《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學案例分析.doc

從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學案例分析案例背景：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代是湘版高中美術鑒賞第二單元第六課，主要講述中西方美術的“現(xiàn)代化”問題，了解東西文化的碰撞對中國美術的發(fā)展產(chǎn)生的影響和中國美術走向“現(xiàn)代”的一些主要表現(xiàn)形式；了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念；學會用個案分析的方法來研究繪畫作品。高一學生已具備一定的欣賞、分析美術作品的能力，具有良好的思維品質(zhì)與辨析能力。但是也有部分學生對于美術學科存有純娛樂心理，對美術基礎知識理解不夠透徹，技能實踐經(jīng)驗比較缺乏。因此，在教學的難度設計上不宜太大，我通過有趣的教學活動逐步滲透知識，充分利用多媒體與學科的整合起到事半功倍的作用，讓學生對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現(xiàn)象的活動。設計理念：課程標準中指出：美術鑒賞是在義務教育階段美術課程中“欣賞評述”學習領域基礎上更高層次拓展與延伸。高中美術鑒賞課與初中階段義務教育的美術欣賞課程在設計上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別與欣賞意思。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段美術鑒賞則更追求體驗和思維。本課教學是一個從引導感知分析（背景、概念、形式）再感知的循環(huán)過程。通過這一過程，使學生的直覺水平從感性階段發(fā)展到理性的高度，從而達到鑒賞的目的。學會鑒賞，學會創(chuàng)新在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的，美術“現(xiàn)代化”的方式和原因。教學流程：一、情境導入：（5分鐘）1、復習上節(jié)課的內(nèi)容:歐洲3大美術流派(浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義)2、由安格爾的作品浴女引出1914年上海畫院劉海粟使用人體模特寫生引發(fā)一場轟動，隨后在新文化運動中提出進行美術革命的要求的故事，引導出課題從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，引發(fā)學生通過查閱或結合歷史知識思考中國現(xiàn)代美術起始的時期,社會發(fā)展,變革的特點以及該時期美術發(fā)展的歷程和基本特點。學生發(fā)言，由教師做出總結。師生相互問候。師（提問設疑）：現(xiàn)代工業(yè)文明改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，加速了生活節(jié)奏，必然會反映到視覺藝術領域。 那么美術是怎樣從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的呢？請看一段視頻劉海粟人體風波。學生看后很驚奇，展開了思考，與此同時老師利用多媒體補充了一些知識講解，采用人體模特教學正是“西畫東漸”現(xiàn)象的一種體現(xiàn),什么是西畫？有哪些留洋的畫家?在這個階段，我發(fā)現(xiàn)學生對于畫家的熟悉程度很低，最熟悉的是齊白石，美術知識了解較少。生：討論回答。師（小結）：導致中國美術現(xiàn)代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會的變化。中國畫是重要的傳統(tǒng)美術門類，在元明清時期，“文人畫”曲高和寡，是藝術家抒發(fā)個人感情的藝術形式，社會意義較少關注。接下的講解中我首先播放了很有氣勢磅礴的中國山水畫，當江山如此多嬌呈現(xiàn)在學生面前，學生的眼前一亮，他們紛紛抬起了頭，小聲的竊竊私語。師（設疑）：“同學們，你們是不是想到了什么？”生：“嗯，毛主席的詩詞”“沁園春 雪”師：“那，讓我們齊聲朗誦這首詞吧！”（在這個環(huán)節(jié)其實我是有點擔心的，因為學生對這首詞還是否記憶猶新，我不確定，課前我也未做準備，當然，我相信他們的實力）師生一同在豪邁的音樂聲中，齊聲有感情的背誦了詩詞，偌大的階梯教室有了氣勢，學生的激情被點燃，美術課與語文學科的整合也讓學生的文學素養(yǎng)得到了充分的發(fā)揮。學生的表情有了變化，謹慎少了，贊許有了，放松了一些，良好平等的師生關系有利于學習的開展。接下來根據(jù)詩詞對這幅畫的觀察、感受、體驗、聯(lián)想和分析就變得尤為順利。傳統(tǒng)山水畫的創(chuàng)作技巧，合理突破，視點廣闊，創(chuàng)造新社會的豪情，具有現(xiàn)代感。師：中國人物畫從傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁進，我選擇了蔣兆和的作品流民圖。當悲涼、悠遠的二胡曲二泉映月在教室了響起，學生的情緒一下子被音樂感染，生動的人物圖片，讓學生的眉頭緊蹙，一絲憐憫，一絲憤怒立即寫在學生的臉上，打出畫面創(chuàng)作背景，提問：請同學們認真觀察，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。我放大了其中的一副圖，引導學生思考從一個小的細節(jié)來思考：師：“小哥倆在干什么？生：“他們在搶東西吃?！薄昂孟袷敲姘?。”“是饅頭?！睅煟骸霸傧胂脒€有什么可能？他們的表情說明了什么？”生：“弟弟還沒吃飽，哥哥也沒吃”?！案鐐z留著下一頓吃?！薄叭藗兩钤谒罨馃嶂?，吃不飽，穿不暖”。師：“畫家對人物的觀察可謂細致入微，用筆墨表現(xiàn)出人物素描形象，既形象，又傳神。 ”生：觀看了視頻流民圖，歸納出畫中人物都是真人寫生，傳統(tǒng)的線條與現(xiàn)代的明暗，使得吸取西方的繪畫觀念，來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。愛國主義教育并不是在簡單的說教中進行的，從學生的神態(tài)和表情，可以知道他們雖沒有親身體會，卻也體會到民族危難時刻人民受到的苦難是多么深重，也體會到了現(xiàn)代中國的強大，人們才會過上幸?？鞓返纳?。生：學生的情緒變化需要調(diào)整，這時我們開始做書上的習題。閱讀課文完成P42思考與交流，學生課堂反饋很順利。師：在20世紀里，油畫在中國得到迅猛發(fā)展，體現(xiàn)了我們自己的民族特色。油畫（羅中立）父親學生再熟悉不過了，請同學有感情的評述：一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老農(nóng)的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。他的形象已經(jīng)遠遠超出了生活原型，代表的是中華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！師（過度）：美國喬治大學教授，著名美術理論家和批評家費德門提出的美術鑒賞程序分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。林風眠白衣女個案分析，從“看到什么”“哪些藝術語言”“為什么這樣畫”“有什么價值”進行鑒賞分析。結合我發(fā)給學生的課外知識鏈接，鑒賞林風眠的畫，體現(xiàn)個性，發(fā)揮創(chuàng)意進行描述、分析、解釋、評價學生分組交流。師：描述：在畫面中看到了什么？生：一個坐在花瓶旁的白衣女子正在把玩花朵。（學生的答案很多，但方向是對的。主要是簡練不夠，還沒有學會整體的看。）師：分析：畫中運用了哪些藝術語言呢？人物的形，動態(tài)、眉眼、表情、衣著、色彩、光線、冷暖（學生用很有個性的語言，來描述了這張畫）解釋：畫家為什么這樣畫呢？20世紀上半葉，中國一大批畫家試圖以新的形式與語言來革新中國傳統(tǒng)繪畫，中國民間美術、傳統(tǒng)繪畫與西方的形式和構圖意識結合起來。（學生提到了畫家的獨特個性和觀賞效果）評價：它有什么藝術價值嗎？充分體現(xiàn)了畫家綜合中國古代繪畫和西方近現(xiàn)代繪畫的視覺經(jīng)驗的特色，是其盛期中的重要作品，對20世紀后期一些畫家很有啟發(fā)。生（拓展訓練）：學生嘗試個案分析櫻花小鳥描述、 分析、解釋、評價。大屏幕上展示了一副可以點擊放大的圖，學生可以上臺自由點擊放大觀看，近距離觀賞細節(jié)，課堂氛圍活躍了很多。學生的答案多種多樣，師生做了點評。師（課堂總結）：中國美術現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：繪畫技巧和形式上借鑒西方的寫實主義，內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)實生活，不是傳統(tǒng)的花鳥、山水題材，在中西方文化的雙向交流中，中國美術正融入世界藝術潮流，并顯示民族的、時代的特色和個性特征，也正是你們新一代的力量繼承和創(chuàng)新，將美術發(fā)揚光大！課后反思：如果說傳統(tǒng)意義上的美術是寫實主義古典美的話，那么充滿時代感的現(xiàn)代作品更具有抽象主義浪漫的形式美。傳統(tǒng)的美術源于生活、充滿理性，追求的是質(zhì)樸嚴謹?shù)暮钪馈，F(xiàn)代美術注重的是心靈軌跡的自然情感流露的表達，按照自己審美視覺意識逐步確立了現(xiàn)代美術追求形式美。作為美術欣賞課教學應當首先引導學生充分感受，因為對形式因素的剖析是勝不過對形式直覺，直覺是對形式全面綜合性感知，是動態(tài)的。而剖析是將形式分解后逐一定格，是靜態(tài)的，兩者缺一不可。課堂學生的積極思考需要教師認真?zhèn)浣滩摹湔n、備效果才能順暢進行的，一堂課下來其中包含了諸多心血，作為美術老師，為提高學生的鑒賞水平，我們應該不遺余力。最后這節(jié)課很圓滿，公開課和課件都獲得一等獎。但也給我留下了遺憾：1、本節(jié)課是采用了電