《多彩的夏天》授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

多彩的夏天授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 語文 授課年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)校 商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)中心校 教師姓名 李衛(wèi)國 章節(jié)名稱多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析多彩的夏天是一篇詞美、句美、意境美的文章，文章以小孩子的口吻，寫出了夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天、對(duì)生活的熱愛之情。課文一共五個(gè)自然段，分別寫出夏天的這五個(gè)方面的特點(diǎn)，韻律感十足，讀起來朗朗上口。教學(xué)本課通過抓重點(diǎn)詞語理解夏天的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際感悟夏天的特點(diǎn)，感情朗讀體會(huì)夏天的特點(diǎn)；課文每一自然段的第一句話是本段的中心句，分別寫出了夏天的五個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生注意這樣的段落、這樣的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成“段”的意識(shí)，并掌握根據(jù)中心句概括段落的主要內(nèi)容的方法。學(xué)習(xí)者分析我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，教學(xué)條件一般。這幫孩子經(jīng)過二年半與新教材的直接接觸，對(duì)于一些新的學(xué)習(xí)方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且都樂于接受更多更好的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)班上學(xué)生愛動(dòng)、愛說、善想象的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，力求給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件讓孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g中自由想象，自由發(fā)揮，讓他們真正感受到學(xué)語文的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中體會(huì)夏天的五個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)夏天、對(duì)生活的熱愛之情。整節(jié)課學(xué)生在讀中感悟、理解，體會(huì)，在聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)歷中體會(huì)情感。知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“盡情、暢想”等詞語的意思。過程與方法：學(xué)習(xí)抓住不同特點(diǎn)描寫事物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)于夏天和生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)是理解課文，通過抓住重點(diǎn)語句，在朗讀中感悟理解，能表達(dá)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住不同特點(diǎn)描寫事物的方法。主要通過品讀感悟解決。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中高年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 依據(jù)的理論語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個(gè)人的情感、情趣和情操，要實(shí)現(xiàn)語文課這一教學(xué)目標(biāo)，就必須強(qiáng)調(diào)通過讀中感悟的教學(xué)方法。結(jié)合本篇課文特點(diǎn)，通過抓住重點(diǎn)語句，品讀感悟文章內(nèi)容，感受夏天的多姿多彩。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果播放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn) ：蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞。讓學(xué)生伴著音樂想象連線，把迷人的夏天帶進(jìn)課堂。想象入境多媒體視頻感受夏天的多姿多彩出示夏天人們的活動(dòng)圖片。學(xué)生通過圖片說出夏天人們的活動(dòng)。多媒體實(shí)物投影展示讓學(xué)生感受到夏天的多彩與迷人。在讀中感悟理解夏天的美個(gè)性化朗讀多媒體播放音樂升華理解教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入伴著音樂想象小動(dòng)物們的活動(dòng)，感受夏天的迷人，交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。5分鐘放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。 蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了 打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？ 每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。 說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。 2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）多彩的夏天 學(xué)生隨著音樂想象夏天里小動(dòng)物們的活動(dòng)，初步感受夏天的美麗。擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。自主合作學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生自由讀文畫出文中的生字。2、師生匯報(bào)交流。15分鐘1、1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。 2、同桌交流識(shí)字情況并說說你是怎樣學(xué)會(huì)的。 3、識(shí)字游戲： 從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字情況既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。 。朗讀理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過抓中心句的方法，抓住夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的特點(diǎn) 15分鐘1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？ 2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 （操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。 教師相機(jī)板書夏天的特點(diǎn) 3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。 （配樂朗讀）新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)也要求讀中理解，讀中體會(huì)讀中感悟，讀中悟情?？偨Y(jié)全文深化理解5分鐘所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！ 學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。 如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” （深化理解）這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們充分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入高年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)流程圖 激趣導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí) 認(rèn)讀生字展開想象自由讀文自主識(shí)字初步感知課文再讀讀文聽音樂自主研讀 抓住特點(diǎn)體會(huì)特點(diǎn)領(lǐng)悟內(nèi)容配樂朗讀 深化理解深化理解配樂品讀教學(xué)反思本節(jié)課我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟在讀中體會(huì)感情，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏天的美，不僅重視朗讀指導(dǎo)，更重視品讀感悟，借助課件走入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟夏天的多姿多彩，通過抓中心句的方法，體會(huì)夏天