減法的性質(zhì)減法的性質(zhì)(教學(xué)設(shè)計).doc

減法的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計課題名稱減法的性質(zhì)后喬小學(xué)申翠霞科 目數(shù)學(xué)年級小學(xué)四年級教學(xué)時間1課時教學(xué)重難點重點引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。難點學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。 教學(xué)目標一、知識與技能1、理解并掌握減法的簡便算法。 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。使學(xué)生知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和的減法的性質(zhì)。二、過程與方法3、經(jīng)歷減法的計算過程，體驗對比、分析的學(xué)習(xí)方法。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。三、情感、態(tài)度與價值觀5、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。6、體驗算法的優(yōu)化過程，體驗數(shù)學(xué)知識之間的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程描述教學(xué)活動1一、激趣生疑1、比一比，哪個小組算得又快又對？分成兩組進行比賽。 A組 B組136-65-35 136-（65+35）362-87-113 362-（87+113）545-149-251 545-（149+251）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：他們贏了，你們服氣嗎？為什么？2、觀察一下這兩列算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？兩個相等的算式我們可以用什么符號連接？（進一步調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。）教學(xué)活動2二、自主探索，探究新知教師導(dǎo)入：現(xiàn)在正是踏青的好時節(jié)，李叔叔打算外出旅游，在出發(fā)前，他查閱了自助旅行指南這本書。1.李叔叔看書情境圖（該部分利用課件出示李叔叔看書的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生更直觀地獲取有用信息，并適時引導(dǎo)學(xué)生進行問題思考。）教師引導(dǎo)：從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？ 信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？自己先列綜合算式算算看。計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。（該部分教學(xué)通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式，小組成員經(jīng)過討論交流得出多種計算方法。）3全班交流匯報師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。 方法一： 方法二：234-66-34 234-34-66 234-(34+66) =168-34 =200-66 =234-100=134（頁） =134（頁） =134（頁）4、師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？為什么？5、無論哪一種方法，結(jié)果都是相同的，我們可以用等于號連接。觀察左邊兩個算式，有什么不同點？（先減前一個數(shù)或先減后一個數(shù)，差不變。）觀察左邊兩個算式和右邊算式，它們有什么關(guān)系？有什么規(guī)律呢？師總結(jié)：一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和，這叫做減法的性質(zhì)。教學(xué)活動3三、應(yīng)用反饋：（應(yīng)用反饋主要是通過級習(xí)題的形式，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個加深理解和鞏固練習(xí)的機會，同時利用不同等等級來加強難度，循序漸進地深入，使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的知識。利用課件出示習(xí)題，使學(xué)生更清晰地感受到分層練習(xí)和逐層深入的直觀感。）在 和中填上合適的數(shù)與運算符號： (1)76514654=765(14654) (2)1684852= (4852) (3)496144296= ( ) (4)5216436= ( )（5）82 甲 乙 = 182（ ） (18+ ) = - - (6)abC= ( )（練習(xí)目的在于加深對減法性質(zhì)的理解）計算： 528-53- 47= 545- 167- 145 = 574-74-200= 367-36-64=469-158-27= 678-（278+123）= 1587-（421+79）= 289-45+55=請同學(xué)運用自己喜歡的方法進行計算；反饋比較，優(yōu)化算法。（目的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及靈活根據(jù)題目特點選擇算法的能力）解決運用：四年級三個班在“獻愛心、助災(zāi)區(qū)的活動中共計捐款1378元，其中四（1）班捐款622元，四（2）班捐款378元，四（3）班捐款多少？