數(shù)學人教版五年級下冊體積單位間的進率.docx

體積單位間的進率教學內(nèi)容人教版五年級下冊第三單元體積單位間的進率。教學目標知識與技能目標：學生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進率和名數(shù)的改寫。過程與方法目標：能正確進行體積單位間的改寫。情感、態(tài)度、價值觀目標：在活動中激發(fā)學生的求知欲。教學重點體積單位之間的進率。教學難點體積單位之間的名數(shù)的改寫。教學準備棱長是1分米的正方體模型，如教材第37頁的圖。課時安排第課時教學設(shè)計教學效果環(huán)節(jié)提示教師指導學生活動反思與重建一、復習引入在前面的學習中我們已經(jīng)掌握了長度單位之間和面積單位之間的進率，回憶一下，你能說說長度單位間的進率是多少？面積單位間的進率呢？師引導強調(diào)是相鄰的單位間進率是10和100。昨天我們已經(jīng)認識了體積單位，并且知道它們分別是怎樣得來的？體積單位之間的進率又是怎樣的呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。板書課題：體積單位之間的進率指名說。本節(jié)課是有學生對于體積、體積單位、體積的計算、面積單位間進率推導等有一定認知水平的基礎(chǔ)上進行教學的，因此，在這節(jié)課我采取了讓學生通過計算推理出體積單位間的進率并利用媒體課件演示加強理解的方式進行教學的，通過教學中所取得的良好效果，我認為自己本節(jié)課教學中的教法處理是科學合理的。新課教學環(huán)節(jié)中在我的引導下我讓學生通過計算探索得出1立方分米=1000立方厘米；同時，及時引導學生回顧得出這一結(jié)論的方法與過程，用類比、遷移的方法，放手讓學生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算立方米與立方分米的進率，不僅掌握了數(shù)學知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學思想方法的熏陶。在練一練處理中突出學生的獨立思考和概括能力的培養(yǎng)體積單位名數(shù)的改寫雖然是新知，但是學生已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ)，獨立解答這類新知并不困難，但學生對于名數(shù)間轉(zhuǎn)化的方法有遺忘現(xiàn)象，出錯率比較高。本節(jié)課的不足在于“扶”與“放”的尺度掌握不好，學生學習的積極性還沒有最大限度的調(diào)動起來，而且有一部分學生對于單位間進率的推導過程還是不能完全理解，存在死記情況。二、探究新知1.推導1立方分米1000立方厘米。首先我們來研究1立方分米和1立方厘米之間的關(guān)系。課件出示:1立方分米的正方體，你能說說它有什么特點?它的體積是怎么求出來的。如果我們在這個正方體中擺棱長是1厘米的小正方體，一排擺多少個?引導學生說出10個。知道為什么嗎？師板書。所以計算它的體積時我們將1分米轉(zhuǎn)化為10厘米來計算，就用101010=1000立方厘米。由些可見，1立方分米=1000立方厘米課件演示拼擺過程。請大家看大屏讓我們一起來見證1立方分米=1000立方厘米，2.提問：1立方米等于多少立方分米？不用操作你們能應用類似的方法推導出來嗎？教師巡視情況并進行指導。教師引導全班歸納總結(jié)：根據(jù)學生匯報板書：1立方米=1000立方分米3.總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進率。讀一讀我們推導出的這兩個式子，你想說點什么？4.構(gòu)建長度、面積、體積單位計量系統(tǒng)。我們已經(jīng)學習了長度、面積、體積單位，請大家整理一下這些單位間的進率各是多少。讓學生說出它的棱長是1分米，它的體積是用1分米1分米1分米=1立方分米學生獨立思考。1分米=10厘米生觀察理解。生獨立嘗試推導。學生展示推導過程。學生思考后回答。學生打開書歸類整理，并匯報交流整理結(jié)果。三、檢測應用5.教學例3、出示例3引導學生認真審題。（1）嘗試練習47頁的做一做，（2）教學例4。教師巡視。指名板演，然后全班集體訂正。（3）再次嘗試練習。47頁的做一做。練習八的第2題。讓學生嘗試解決，然后小組交流后，匯報。學生獨立完成，訂正時說說怎么想的放手讓學生嘗試，嘗試后及時進行交流。四、課堂小結(jié)談談你有什么收獲？板書設(shè)計：體積單位間的進率1立方分米1000立方厘米1立方米1000立方分米作業(yè)設(shè)計：一、填空：1立方米（）立方分米1立方分米（）立方厘米相鄰的兩個體積單位間的進率是()。50立方分米（）立方厘米50立方分米（）立方米0.2立方米（）立方分米10.6立方米（）立方分米二、一個長方體衣柜，長18分米