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靈動的生命美術(shù)教案 第2課 靈動的生命 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感悟體積與空間中的生命，掌握雕塑的基本語言。 技能目標(biāo)：嘗試泥塑造型，掌握雕塑的語言，探究生活中實(shí)物材料的新生命，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问?，有?chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作具有一定審美價值的雕塑作品。情感目標(biāo)：體驗(yàn)雕塑創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活意識和審美感悟力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：合理運(yùn)用雕塑語言表現(xiàn)空間與體積。 教學(xué)難點(diǎn)：雕塑語言的創(chuàng)新性表現(xiàn)及審美表達(dá)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、范作、展示材料。 學(xué)具：塑泥、身邊隨處可尋的實(shí)物材料，所需的加工工具等 一、新課導(dǎo)入 導(dǎo)入課題體積與空間的生命 二、新授課程 （一）賞析感悟，體驗(yàn)多樣材料 男子頭像：青銅，作者羅丹（法國）。 男子頭像驚人地展示了作者豐富的創(chuàng)造力和粗獷的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，這張臉上沒有任何地方是空白、缺乏表情或無關(guān)緊要的東西。雕塑作品以生動的表情，流露出情感的表達(dá)。羅丹追求“藝術(shù)的美存在于內(nèi)在的真實(shí)表達(dá)”，藝術(shù)力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內(nèi)心情感與思想的自然爆發(fā)。 紅色的記憶：玻璃鋼，作者陳文令（中國）。 這群男孩雕像，天真、健康、調(diào)皮、活潑，總共一百多個，作品用玻璃鋼翻制，打磨拋光后，噴上紅漆，放置在沙灘、樹干、船頭、燈塔上。這些作品屬于新型的藝術(shù)形態(tài)，介于寫實(shí)雕塑、裝置、互動式行為藝術(shù)和偶發(fā)藝術(shù)之間，是集裝置和行為于一體的前衛(wèi)藝術(shù)。 （二）立意構(gòu)思，探究制作方法 藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的材質(zhì)？ 個性葫蘆、石頭畫小狗、金屬焊接的企鵝、鉛筆雕刻的靴子、文具小蜻蜓? 廢舊的文具：量角器、燕尾夾、橡皮、鉛筆? 生活中還有哪些材料的“命運(yùn)”是可以被改變的呢？可以選用什么方法使材料呈現(xiàn)體積與空間的藝術(shù)性？ 結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素，大膽想象，構(gòu)思獨(dú)特，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型。充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感，選用與之相適應(yīng)的制作方法，表現(xiàn)材料的生命本質(zhì)和神韻，將平凡變得不再平凡，將生活變得有趣而精彩。 堂吉訶德 廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車鈴鐺、水龍頭和打蛋器構(gòu)成了雄健的戰(zhàn)馬，神氣的堂吉訶德來了！從材料選擇、加工方法、創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)新思維等多個方面分析作品。 制作流程：構(gòu)思選材設(shè)計(jì)制作。（材料特點(diǎn)與主題充分結(jié)合） （三）創(chuàng)意互動，賦予材料生命 將實(shí)物材料與完成的雕塑作品作比較，領(lǐng)悟“藝術(shù)生活又高于生活”的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。成功的喜悅促使學(xué)生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造的光輝。 教師演示：繪制人物動態(tài)草稿運(yùn)用報(bào)紙、膠帶完成人物大樣運(yùn)用鉛絲固定人物動態(tài)造型包裹錫紙仿不銹鋼足球先生完成。 學(xué)生作業(yè)： 1.根據(jù)收集的實(shí)物材料確定主題，充分展示材料的形狀、色彩、肌理等美感，創(chuàng)作一件雕塑作品，賦予材料新的生命。 2.根據(jù)主題班會，運(yùn)用桌椅、書本等材料制作雕塑作品。 要求：小組合作，充分利用材料的不同特點(diǎn)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。 （四）作品展示，分享集體智慧 結(jié)合留住精彩的瞬間和另一種工具這兩節(jié)課的內(nèi)容，充分利用實(shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)記錄全班同學(xué)或者學(xué)生個體創(chuàng)作過程及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效呈現(xiàn)美術(shù)立體課堂，利用學(xué)校局域網(wǎng)，展示學(xué)生自己的作品，科學(xué)合理地進(jìn)行過程性評價，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。 二年級（下冊） 目 錄 第一課 春天在哪里（第2、3周） 第一課時、第二課時、第三課時 第二課 盛開的鮮花（第3、4周） 第一課時、第二課時 第三課 田園風(fēng)光（第4、5周） 第一課時、第二課時 第四課 我的愛心卡 （第5周） 第一課時 第五課 折剪蝴蝶（第6周） 第一課時 第六課 小畫框（第6周） 第一課時 第一課時 第八課 倒影（第7周） 第一課時 第九課 印印畫畫（第8周） 第一課時、第二課時、 第十課 紙版畫人物（第9周） 第一課時、第二課時、 第十一課 民間年畫（第10周） 第一課時 第十二課 閃閃的星星（第10、11周） 第一課時 第二課時 第十三課 美麗的絲巾（第11、12周） 第一課時、第二課時 第十四課 做香囊、迎端午（第12、13周） 第一課時、第二課時 第十五課 向日葵（第13周） 第一課時、 第十六課 夏天 （第14周） 第一課時、第二課時 第十七課 可愛的貓咪（第15周） 第一課時、第二課時 第十八課 潺潺的小溪水（第16周） 第一課時、第二課時 第十九課 我們畫我們評（第17周） 第一課時 第二十課 美術(shù)萬花筒（第18周） 第一課時 第二課時 期末測評 第19周 第一課、春天在哪里（第2周） 教后札記： 教材簡析：一年之計(jì)在于春。春天是最富生命力的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)，它給大自然帶來了無窮的魅力。春天更是釋放了沉睡一個冬天的能量，喚醒了激情，生命的拔節(jié)無不呈現(xiàn)成長的足跡。無數(shù)的文人墨客留下了關(guān)于春天的詩文、畫作。絢麗的色彩、伸展挺拔的姿態(tài)、生動多樣的場景，都是美術(shù)活動的關(guān)注點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。描繪表達(dá)春天是貼近學(xué)生生活的很好載體，引領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩和景象。作為二年級下冊的開篇課題，又是本單元中盛開的鮮花、田園風(fēng)光的起首課，是為學(xué)生親近大自然，建立情趣感受、視覺經(jīng)驗(yàn)的活動，所以，本課在學(xué)習(xí)活動過程需要把握以下四點(diǎn)： 1從不同感官獲得對春天的多元感受，通過聞一聞春天的氣息，看一看春天的色彩，做一做春天的花朵，讀一讀春天的詩歌等活動來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于春天的綜合體驗(yàn)，以此為接下來兩個內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)建立知覺經(jīng)驗(yàn)和個性情緒；2.用美術(shù)的視角去發(fā)現(xiàn)春天色彩的多樣性和協(xié)調(diào)性，在欣賞發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得色彩協(xié)調(diào)搭配的方法，為表達(dá)春天的感受積累經(jīng)驗(yàn)； 3.在欣賞畫家作品中，形成自然和作品之間的聯(lián)系，建立從自然感受到藝術(shù)表達(dá)的方法和思維，在自我感受記憶想象表現(xiàn)的過程中，表達(dá)自己對自然的獨(dú)特觀察和感受； 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.感受春天色彩的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)春天色彩的協(xié)調(diào)搭配。 2.在不同感官的體驗(yàn)下，初步感知春天景象的特點(diǎn)和活力。 3.嘗試用2種及以上方法制作春天里的花，并嘗試美化生活。 過程與方法 1.欣賞、感受春天景象的特點(diǎn)，并嘗試表達(dá)對春天里的景物、人物活動等的獨(dú)特觀察和感受。 2.欣賞、發(fā)現(xiàn)、記憶、感受春天色彩的特點(diǎn)，初步獲得色彩協(xié)調(diào)搭配的方法，并有意識地選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天。 3.觀察春天花朵造型，運(yùn)用紙材等，以及兩種以上方法進(jìn)行制作花朵。 情感、態(tài)度和價值觀 1.在欣賞、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)中提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。 2.在體驗(yàn)、探究中激發(fā)并表達(dá)對春天的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達(dá)對春天的感受。 教學(xué)重點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、 第一課時 課時目標(biāo)： 教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入初步感受春天 1、欣賞春天的照片，激發(fā)興趣，引發(fā)回憶。 2、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的春天在哪里？ 3、欣賞春的景色 二、春天的色彩通過觀察、引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生感悟春天的色彩。 1、欣賞名作：總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆表現(xiàn)春天的。 2、春天的色彩：用感官感受春天的色彩，在彩色筆中找出春天的顏色。 三、 布置作業(yè) 1用春天的色彩進(jìn)行填色創(chuàng)作。 四、展示評價欣賞：春天的色彩 第二課時 課時目標(biāo)：完成一幅有關(guān)春天的景色 1. 畫一畫春天的景色。 2畫一畫自己在春天做過的或看到的難忘事情。 要求：抓住春天的特征，用色彩大膽表現(xiàn)對春天的喜愛之情 。 二、展示點(diǎn)評 1、將學(xué)生作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”一邊逛，一邊 評價。適時點(diǎn)評獎勵。 第三課時 課時目標(biāo)：利用綜合材料表現(xiàn)春天。 教學(xué)步驟： 二、揭示課題:春天在哪里并欣賞作品。 1、欣賞平面作品：小姑娘、神奇的大樹。 3、立體作品的欣賞：立體花的制作并示范 三、體驗(yàn)嘗試，教師巡課指導(dǎo)。 四、課外拓展 利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動。 板書設(shè)計(jì)： 第二課、盛開的鮮花（第3、4周） 教后札記： 教材簡析：花是美的象征，是大自然賦予人類的瑰寶，姹紫嫣紅、芳香四溢的花兒令人賞心悅目。美麗的鮮花處處都可欣賞到，如家中的插花、盆花，田野、山林里的野花，水中的荷花。盛開的鮮花姿態(tài)很美，形態(tài)各異的花兒不僅給我們的生活提供了良好的生態(tài)環(huán)境，也給我們帶來了美好的視覺享受。 本課教學(xué)中，教師可以通過鮮花的實(shí)物或圖片欣賞，讓學(xué)生感受各種鮮花的美，了解鮮花的不同形態(tài)，打破學(xué)生對鮮花外形的概念化認(rèn)識，從而提高他們的觀察能力。 學(xué)生的作業(yè)形式可以是寫生畫，也可以是想象畫。在課后延伸部分，讓學(xué)生了解并感受漸變色在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 了解鮮花的不同造型特點(diǎn)與色彩特點(diǎn)。感知漸變色，學(xué)習(xí)、掌握漸變色的涂色要領(lǐng)，選擇自己喜歡的鮮花進(jìn)行漸變色的涂色練習(xí)。 過程與方法 在對鮮花的觀察、分析、比較、討論中，感知鮮花的造型和色彩漸變，并運(yùn)用色彩的漸變涂色方法表現(xiàn)生活中的鮮花。 情感、態(tài)度和價值觀 感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環(huán)境的關(guān)系。逐步養(yǎng)成善于觀察，勤于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：探究單色漸變、多色漸變等漸變色的涂色方法，體驗(yàn)漸變色的表現(xiàn)效果，并采用鮮花的造型進(jìn)行表現(xiàn)活動。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用漸變色表現(xiàn)盛開的鮮花。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、 第一課時 課時目標(biāo)： 漸變涂色 教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入欣賞感受 1、欣賞鮮花盛開的視頻