作業(yè)和命題是中小學教學工作的重要組成部分.doc

課程簡介科學命題作業(yè)和命題的研究與實施（初中思品）作業(yè)和命題是中小學教學工作的重要組成部分。作業(yè)是由學生完成的教學任務，它除具有學習功能外，還具有對學習過程進行評價的功能。作業(yè)設計是過程性評價不可或缺的重要環(huán)節(jié)。命題是考試的基礎，命題考試往往用于對學生學業(yè)的終結性評價，它具有檢驗學習成果、反饋學習過程、提高學習效率的作用。作業(yè)設計和試題編制的能力是教師的重要基本功。 作業(yè)和命題也是受傳統(tǒng)教學觀念影響最深的兩個領域。課程評價改革的核心是學生學業(yè)評價改革，而學生學業(yè)評價改革勢必涉及到作業(yè)與命題的改革。當下，過于關注作業(yè)的學習功能，忽視作業(yè)的評價功能的傾向還十分嚴重；過于強調(diào)命題考試的甄別功能，輕視命題考試的激勵功能的現(xiàn)象還屢見不鮮。 為使中小學教師轉變作業(yè)和命題的功能觀，提升教師的作業(yè)設計能力和試題編制能力，提高作業(yè)和考試的質(zhì)量和效益，進而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，我們經(jīng)過精心準備和有效組織，聘請多位專家共同開發(fā)了本課程。 本課程采取分科學習的制度。課程內(nèi)容大體分成四個模塊：一是學生學業(yè)評價與師德；二是作業(yè)設計與命題技術研究；三是作業(yè)設計與命題的問題與診斷；四是學生解題（作業(yè)）能力的培養(yǎng)與提升。在學業(yè)評價方面，學科之間的差異是很大的，上述模塊落實到具體學科上會有很大的差異。本著新課程強調(diào)綜合的理念，我們用較多時間講述學科間的“通識”部分，使教師對學業(yè)評價有個整體的了解，也引導教師關注其他學科的評價，當然，也設置了必要的體現(xiàn)學科特點的“分科”部分。 專題一 學生學業(yè)評價與師德第一講 學生學業(yè)評價改革的歷程本講的學習目標是簡要了解我國學生學業(yè)評價改革的歷程，明確新時期學業(yè)評價改革的方向。本講視頻集中論述了兩個問題：一是我國學生學業(yè)評價改革的歷程；二是我國學生學業(yè)評價改革的緊迫性。通過對50年來學業(yè)評價改革歷程的反思，我們可以得出以下結論：（1）我們的學生學業(yè)評價是隨著高利害考試的內(nèi)容和形式的變化而變化的；（2）這種學業(yè)評價體系，無法完成對學生全部學習結果的測量；（3）這種學生評價體系，過分強調(diào)對知識的記憶，從而弱化了對學生高級思維能力的培養(yǎng)；（4）這種學業(yè)評價的結果使課堂變成為練兵場，使學生變成為記憶機器；（5）由于過分地追求高分，師生都承受著非常沉重的負擔。本講論述了我國學生學業(yè)評價改革的緊迫性，認為：（1）評價應當關注學生多方面的成就；（2）評價不是簡單地根據(jù)分數(shù)對學生進行排名和比較；（3）評價不應將學生當作被動的接受者，而是要讓學生參與到評價過程之中；（4）評價應當運用情境化的、復雜的、挑戰(zhàn)性的任務。進一步明確了如何建立促進學生發(fā)展的評價體系：首先，要明確評價內(nèi)容，確定評價標準；其次，要了解學生達到標準的狀態(tài)；第三，要確定學生與標準之間存在的差距。本講的重點是如何認識學生學業(yè)評價改革存在的問題，難點是建立學業(yè)評價體系的要求。第二講 學生學業(yè)評價目前存在的問題 本講視頻的學習目標是：（1）認識學生學業(yè)評價改革取得的突破性進展；（2）了解學生學業(yè)評價亟待解決的五個問題。 現(xiàn)行學業(yè)評價取得的突破性進展包括：（1）學生的學業(yè)評價改革已經(jīng)從思想理念的層面，深入到探索和實踐的層面；（2）從小規(guī)模試驗推向較大范圍研究。 現(xiàn)行學業(yè)評價存在的問題有：（1）研究尚欠廣泛，尤其缺乏可操作的具體的實施方案；（2）對學業(yè)評價功能的認識模糊；（3）忽視對評價結果的運用；（4）隨意提高評價標準；（5）問責體系與評價結果的關系不密切。 教師在認真學習視頻講座的同時，要重點閱讀“必讀資源”的內(nèi)容。本講的重點是當前學生學業(yè)評價存在的問題，難點是學生學業(yè)評價的依據(jù)與特征。 第三講 學業(yè)評價的新理念本講視頻的主題是“學業(yè)評價的新理念”。學習目標是明確教育公平不僅僅是政府和社會的責任，也是我們教育者和教師的責任，要在學業(yè)評價行為中關注教育公平、體現(xiàn)教育公平；認識學業(yè)評價促進學生學思結合、促進學生知行統(tǒng)一的作用。 本講依據(jù)“教育規(guī)劃綱要”精神，論述了推進學生學業(yè)評價改革的第一個重要目標“促進教育公平”的問題，并且從教師的視角論述了實現(xiàn)教育公平的措施：一要樹立教育公平的觀念；二要使學生真正成為學習主體；三要在大班額集體教學的環(huán)境下，關注學生的個性發(fā)展；四要在教學行為中追求教育公平。視頻講座還論述了學思結合的重要意義，學思結合是創(chuàng)新人才模式的首要措施；講述了如何做到學思結合，即改變過去以知識灌輸為中心的教育教學模式，注重學生思考能力、想象能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，使學生在學習中學會思考，在思考中學會學習，形成良好的學習和思維習慣；進一步明確了學生學習評價對促進學思結合的作用，無論是預約的還是終結的，都要為促進學生的學思結合服務；最后解答如何發(fā)揮評價促進學思結合的作用的問題：（1）評價要有利于把學習過程還給學生；（2）評價有利于激發(fā)學生的好奇心；（3）評價要呵護和培養(yǎng)學生的興趣愛好。 視頻講座還論述了如何通過推進學生評價改革，促進知行統(tǒng)一。主要措施有三：一是注重對學生實踐能力的評價；二是教學中不但要動腦還要動手，多讓學生參加實踐活動；三是把學生科學實踐，生產(chǎn)實習和技能實訓的成效列入評價內(nèi)容。 教師在認真學習視頻講座的基礎上，要認真閱讀必讀資源中的“學業(yè)評價的新理念”，以加深對這一內(nèi)容的理解。 本講的重點是為了促進教育公平，如何確定學業(yè)評價的內(nèi)容，如何掌握評價促進學思結合的三條措施和評價促進知行統(tǒng)一的三條措施。難點是理解學業(yè)評價與促進教育公平的關系，理解學業(yè)評價具有的促進學思結合和知行統(tǒng)一的功能。 第四講 學業(yè)評價與教師的師德修養(yǎng)（一） 本講視頻是“學業(yè)評價與教師的師德修養(yǎng)”的第一部分。本部分的學習目標是：要有意識地關注對學生學習的情意狀況進行評價，了解如何進行評價，充分認識開展這種評價會遇到的困難。 本部分講述的第一個問題是評價要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，因為：（1）重視情感、態(tài)度、價值觀的評價是遵循教育規(guī)律的體現(xiàn)；（2）重視情感、態(tài)度、價值觀的評價，是推進素質(zhì)教育的需要；（3）重視情感、態(tài)度、價值觀的評價，有助于學生理解和掌握基礎知識；（4）重視情感、態(tài)度、價值觀的評價，有助于對教育教學質(zhì)量進行真實的考量。 本部分論述的第二個問題是如何對情感、態(tài)度、價值觀進行評價，重點介紹了課堂觀察評價法。本部分論述的第三個問題是對情感、態(tài)度、價值觀進行評價可能遇到的困難，如社會層面的困難、教師自身的可能等。 教師應參考閱讀“必讀資源”中的“學業(yè)評價要 關注學生的情感態(tài)度與價值觀”，以加深對這一內(nèi)容的理解。 本講的重點和難點是如何實施對情感、態(tài)度、價值觀的評價。 學業(yè)評價與教師的師德修養(yǎng)（二） 本講視頻是“學業(yè)評價與教師的師德修養(yǎng)”的第二部分。本部分的學習目標是：認識教師職業(yè)道德集中反映在師生關系上；認識學業(yè)評價對建立融洽的師生關系具有重要的作用；了解如何通過評價密切師生關系；認識學業(yè)評價是師生共同成長的平臺。 本部分的第一個內(nèi)容是用學業(yè)評價建立師生溝通的新渠道?？茖W的學業(yè)評價可以幫助學生認識自我、建立自信、培養(yǎng)師生之間良好的情感，是師生感情溝通與交流的重要途徑。教師對學生的學業(yè)評價有助于拓寬師生溝通的渠道。師生溝通貫穿于整個教育教學過程中，教師必須通過學業(yè)評價，加強師生溝通，調(diào)動學生的主體性和積極性，使學業(yè)評價成為教師和學生合作互動的溝通過程。教師要掌握一定的溝通技巧，如注重教學過程中的情感交流，善用表揚和批評，改革評價方式等。 本部分的第二個內(nèi)容是讓評價成為師生共同發(fā)展的平臺。學業(yè)評價不僅促進學生成長，也是教師發(fā)展的重要基礎。教師要積極探索學業(yè)評價改革的道路，但是，對教師來說，首先要做到以下幾點：（1）少一些議論，多一些行動；（2）叩問教學細節(jié)，從小處做起；（3） 開發(fā)小策略，書寫小案例，建立自己的“成長記錄袋”。 教師要參考閱讀“必讀資源”中的“拓寬師生溝通的新通道”和“搭建師生共同發(fā)展的平臺”，以加深對這一內(nèi)容的理解。 本講的重點是如何用學業(yè)評價溝通師生關系，促進師生共同成長；難點是理解過程性評價要融于教學過程之中的道理。 第一講 作業(yè)設計與試題命制的基本理論與常規(guī)方法 作業(yè)設計與命題的好壞直接關系到教學效果。好的作業(yè)設計與命題可以達到舉一反三、事半功倍的效果。相反，有欠缺的作業(yè)設計與命題不僅不能達到預期的效果，可能還會對學生的學習產(chǎn)生消極影響。因此，教師了解如何具體實施作業(yè)設計與命題對于教與學都有好處。本話題旨在具體介紹作業(yè)設計與試題編制的準備、過程以及如何分析作業(yè)批改和考試結果，希望能為教師進行這方面的教學活動提供幫助。 本講主要包括以下幾個問題，一是考試命題的基本程序，如確定測驗的目的與性質(zhì)，制定檢測內(nèi)容細目及命題藍圖；二是考試中試題的命制，如編制試題（測驗）的基本原則和要求、試題類型、特征與測量功能；選擇題的命制要求；客觀題與主觀題的測量功能等方面的比較；三是作業(yè)的設計原則，如作業(yè)應具有人文關懷，應聯(lián)系生活實際，應注重個體差異，應發(fā)揚合作精神；四是作業(yè)的設計形式，如書面作業(yè)和口頭作業(yè)，及時作業(yè)和延時作業(yè)，個體型作業(yè)和合作型作業(yè)，基礎性作業(yè)和開放性作業(yè)。 本講的重點是“試題編制的方法”，難點是“命題雙向細目表的編制”。 這講對應的必讀資源包括三部分內(nèi)容，分別是：第一部分，作業(yè)設計與試題編制的準備；第二部分，作業(yè)設計與試題的編制過程；第三部分，作業(yè)批改與考試結果的分析。本講是對上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點或詳細介紹了其中的一些關鍵點，要想了解作業(yè)設計與試題命制的基本理論和常規(guī)方法，還需要廣大教師詳細閱讀必讀資源。 第二講 試題與作業(yè)的作用 作為教師，設計作業(yè)與命制試題是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對教師本身教學能力的考驗。基于設計作業(yè)和試題的重要性，對作業(yè)設計與命題技術進行一定的探究是很有必要的。本專題重點探究作業(yè)設計與命題技術，目的在于使教師能夠通過本專題的學習，了解設計作業(yè)和編制試題的一些基本知識與技能，提高編制試題的能力，希望能對教師設計作業(yè)與命題有一些啟發(fā)作用。 本講視頻重點論述了以下問題：（1）“試題的作用”；（2）與試題作用實現(xiàn)相關的兩個問題，即“考試的類別”和 “評分標準的制訂”；（3）“作業(yè)的功能”；（4）“作業(yè)多元價值的實現(xiàn)”。 本講的重點是“試題與作業(yè)的作用”，難點是試題作用實現(xiàn)中 “評分標準的制訂”。 本講 對應的必讀資源 包括四部分內(nèi)容，分別是：作業(yè)及其功能，作業(yè)的類型與特點，試題及其功能，試題的類型與特點。本講是對上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點或詳細介紹了其中的一些關鍵點，要想了解作業(yè)與試題的作用等，還需要廣大教師詳細閱讀必讀資源。 本講的學習目標是：了解作業(yè)的功能、作業(yè)設計的創(chuàng)新方法；了解試題命制的原則、方法和試題創(chuàng)新的原則和方法。 本講的主題是作業(yè)設計與試題命制的創(chuàng)新，主要介紹了兩部分內(nèi)容：一是作業(yè)設計的創(chuàng)新（作業(yè)設計概述，作業(yè)具有鞏固功能，發(fā)展功能，溝通、反饋功能，育人功能，作業(yè)設計的創(chuàng)新要體現(xiàn)趣味性，要講究層次性，要注重開放性）；二是試題命制的創(chuàng)新（試題命制概述，試題命制的創(chuàng)新，創(chuàng)新應體現(xiàn)人文性，體現(xiàn)思想性，體現(xiàn)實踐性，體現(xiàn)綜合性）。 本講座 對應的必讀資源 包括五個問題：一是形式的創(chuàng)新；二是內(nèi)容的創(chuàng)新；三是期末檢測題的案例與評析；四是正確對待期末檢測分數(shù)；五是做好期末綜合素質(zhì)評價。本講只是重點或詳細介紹了其中的一些關鍵點，然后進行了必要的拓展延伸，要想了解作業(yè)設計與命題的創(chuàng)新，還需要廣大教師詳細閱讀 必讀資源 。 本講的重點是作業(yè)創(chuàng)新的原則和方法、命題創(chuàng)新的原則和方法，難點是命題創(chuàng)新的方法。第四講 作業(yè)設計與命題的實施本講的學習目標是：了解作業(yè)設計與試題編制的準備工作、實施程序以及作業(yè)批改和考試結果分析的基本知識與操作方法。 本講的主題是作業(yè)設計與命題的實施，主要介紹了以下三方面內(nèi)容：一是作業(yè)設計與試題編制的準備；二是作業(yè)設計與試題的編制過程（明確命題意圖，確定命題重點，確定難易比例，進行修改調(diào)整）；三是作業(yè)批改與考試結果的分析（正確對待檢測分數(shù)，做好綜合素質(zhì)評價）。 本講座對應的必讀資源包括三個問題：一是作業(yè)批改與考試結果的分析；二是如何對待檢測分數(shù)；三是如何做好綜合素質(zhì)評價。 必讀資源 中，我們列舉了如何正確對待檢測分數(shù)等常見的問題，并對此作出了較為詳細的分析，教師可參考介紹，有效地進行作業(yè)與命題的實施，并做好作業(yè)批改與考試結果的分析工作。 本講的重點是作業(yè)設計與試題編制的程序、作業(yè)批改與考試結果的分析，本講的難點是做好綜合素質(zhì)評價。 本講的學習目標是：了解選擇題與非選擇題的命制方法、可能遇到的問題，掌握選擇題與非選擇題的命制方法。本講座的主題是作業(yè)設計與命題的問題與診斷，主要介紹了選擇題的問題與診斷與非選擇題的問題與診斷。要命制高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新精神的選擇題，需要注意以下方面：明確命題的導向與范圍，體現(xiàn)命題的基礎與難度，完善命題的題干和題支，突出命題的形式與能力。要設計和編制高質(zhì)量的非選擇題，要注意三個關鍵步驟：立好意，設好問，“磨”好題。本講座對應的必讀資源包括兩個話題：話題一講述了作業(yè)設計與命題的問題與診斷，話題二討論了試題的質(zhì)量評估，共涉及六個問題。本講是對上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點或詳細介紹了其中的一些關鍵點，然后進行了深入地拓展，要想全面了解作業(yè)設計和命題的問題與診斷，還需要廣大教師詳細閱讀必讀資源。本講的重點是選擇題與非選擇題的命制方法、可能出現(xiàn)的問題，難點是這兩類題的命制方法。專題四 學生解題能力的培養(yǎng)與提升本講的學習目標是：了解中考試題的特點；學會對試題進行分析；應