《擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)感動(dòng)》學(xué)案.doc

擦亮眼睛 發(fā)現(xiàn)感動(dòng)作文教學(xué)學(xué)案高一語(yǔ)文組：彭健華一、教學(xué)課題：以“感動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文。字?jǐn)?shù)800字左右。二、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為此，本堂作文教學(xué)課，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，發(fā)現(xiàn)感動(dòng)點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用賦形思維寫(xiě)作模式。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)貫穿教學(xué)過(guò)程。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，感悟生活的真善美。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，提煉素材。如何將素材以文字的方式場(chǎng)景再現(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式與修辭手法。四、教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：“動(dòng)力學(xué)操作化成功感”本堂作文教學(xué)指導(dǎo)模式1、尋找一個(gè)生活現(xiàn)象、事件，作文教學(xué)為觸媒，激發(fā)興趣，生成情感、興趣、產(chǎn)生作文動(dòng)力。寫(xiě)作材料來(lái)源：來(lái)源于生活，來(lái)源于你仔細(xì)的觀察，來(lái)源于你心靈的感受。記敘文寫(xiě)作如何定寫(xiě)作材料：生活主要情節(jié)+生活細(xì)節(jié)。視頻導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生要求：仔細(xì)觀察視頻中安排了哪些情節(jié)，哪些人物，對(duì)人物有哪些描寫(xiě)？思考：視頻中最讓你感動(dòng)的是那部分？學(xué)生起來(lái)回答。視頻中主要安排了四個(gè)情節(jié)1、兒子回家，父親開(kāi)門(mén)這個(gè)場(chǎng)景；2、兒子照顧父親衣食起居；3、就餐路上；4、餐廳就餐 人物刻畫(huà)： 主要人物：父親與兒子 父親：面部表情（特點(diǎn)：神情木吶、呆滯、一個(gè)人哭泣）；眼睛（視力差）；走路動(dòng)作（步履蹣跚）；拿餃子動(dòng)作（手顫抖）；心里描寫(xiě)（孤獨(dú)）；記憶力刻畫(huà)（老年癡呆癥，記憶差，生活細(xì)節(jié)記不起，但是內(nèi)心深處記得兒子）；語(yǔ)言刻畫(huà)（說(shuō)話(huà)吃力，但是質(zhì)樸）。 父親語(yǔ)言刻畫(huà)：話(huà)不多，但是質(zhì)樸、溫馨、感人（“這時(shí)留給我兒子的，他最?lèi)?ài)吃餃子?！保?兒子：悉心照顧父親衣食起居，蓋被子；給父親留小字條（“記得多穿衣服”、“帶鑰匙”）；眼神：震驚（開(kāi)門(mén)那幕）、驚訝(父親拿餃子)，感動(dòng)（父親的話(huà)，感人至深），熱淚盈眶。 親戚朋友：驚訝眼神（現(xiàn)場(chǎng)氛圍尷尬）上述的場(chǎng)景布置，環(huán)境描寫(xiě)，人物刻畫(huà)，為我們組成了一個(gè)感人至深的畫(huà)面。2、思維發(fā)散通過(guò)對(duì)視屏的解析，感受到里面的情感基調(diào)、場(chǎng)景、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等，為我們組成了一個(gè)感人至深的畫(huà)面，感動(dòng)著你我。老師建議，同學(xué)們?cè)趯?xiě)記敘文中，學(xué)習(xí)視頻刻畫(huà)的方法，精選素材，妥善安排情節(jié)，生動(dòng)刻畫(huà)人物形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用周?chē)h(huán)境烘托情感。請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思，以“感動(dòng)” 為話(huà)題，寫(xiě)篇記敘文。你們將如何選材？如何安排情節(jié)？如何烘托情感？提示：素材可以是自己身邊的熟人熟事，也可是是社會(huì)中的事與人，還可以是歷史中的事物等等，就是選擇讓你內(nèi)心感動(dòng)的東西。小結(jié)：寫(xiě)記敘文就是那么一回事，就如同拍攝電影，安排好故事情節(jié)，運(yùn)用周?chē)谰?，凸顯劇中人物。這需要你善于觀察，仔細(xì)觀察，用心感悟情感，將其中的場(chǎng)景，通過(guò)綜合運(yùn)用表達(dá)方式與表現(xiàn)手法，以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。你也會(huì)寫(xiě)出動(dòng)人的文章。 3、賦形思維寫(xiě)作操作分析：演示、摹仿、實(shí)踐（一）標(biāo)題寫(xiě)作，奠定主題基調(diào) 或顯或隱地呈現(xiàn)或關(guān)聯(lián)文章的主題、情調(diào)的基本信息；（二）開(kāi)頭行文，關(guān)聯(lián)標(biāo)題主題基調(diào)： 或與標(biāo)題的主題情調(diào)進(jìn)行重復(fù)、渲染， 或與標(biāo)題的主題情調(diào)進(jìn)行對(duì)比、反襯；（三）中間行文，關(guān)聯(lián)開(kāi)頭的主題基調(diào)： 、或與開(kāi)頭的主題、情調(diào)進(jìn)行重復(fù)、渲染，或與標(biāo)題的主題情調(diào)進(jìn)行對(duì)比、反襯；（生活中的場(chǎng)景一，生活中的場(chǎng)景一，運(yùn)用敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)，適當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法增加文章的文采，將其呈現(xiàn)出來(lái)，便可） 、或與上文的主題情調(diào)或進(jìn)行渲染、重復(fù)，或進(jìn)行對(duì)比、反襯；（生活中的場(chǎng)景二，同上） 、或與上文的主題情調(diào)或進(jìn)行渲染、重復(fù)，或進(jìn)行對(duì)比、反襯；（生活中的場(chǎng)景三，同上）（四）結(jié)尾行文：關(guān)聯(lián)呼應(yīng)文章標(biāo)題的主題信息與上文的主題情調(diào)或進(jìn)行渲染、重復(fù),或進(jìn)行對(duì)比、反襯；賦形思維寫(xiě)作模式例文解析：以“感動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文。踮起腳尖的感動(dòng)（奠定主題基調(diào)，也將感動(dòng)化大為小） 想起母親，便想起她很多個(gè)畫(huà)面。每一個(gè)畫(huà)面里，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖。從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛(ài)的晴空。(開(kāi)篇扣題，文章定調(diào)：感受母愛(ài)，從而引出下文。) 她踮起腳尖賣(mài)力地踩著打禾機(jī)；她踮起腳尖把一筐筐的稻谷放進(jìn)高高的谷倉(cāng)里；她踮起腳尖摘下樹(shù)上的桃兒、桔子，挑到幾里外的集市上賣(mài)；在集市的人堆里，她高聲叫賣(mài)，那姿勢(shì)仍是踮起腳尖但給我印象最深刻、最感動(dòng)的還是(重復(fù)性渲染，增強(qiáng)感情色彩，緊扣主題基調(diào))一 五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說(shuō)好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時(shí)候，電影已經(jīng)開(kāi)始了。更重要的事：曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人.(周?chē)h(huán)境描寫(xiě))我們擠不到前面去，站在后面根本看不見(jiàn)，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上，“哎，好！還差一點(diǎn)！看不完整?！蹦赣H又調(diào)整了一下身體，這下我能完全看見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)，也沒(méi)有去想，只知去看并不看得太懂的電影。許多年后，我回憶起童年來(lái)，便明白了那晚，我能看到電影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個(gè)晚上。而她看到的卻只是別人的后背。(通過(guò)對(duì)比抒情，對(duì)開(kāi)頭基調(diào)展開(kāi)重復(fù)、渲染。讓人對(duì)母親的舉動(dòng)而動(dòng)容)二十五歲那年夏天，我中考。（那時(shí)，時(shí)興考中專(zhuān)，特別是我這樣的農(nóng)村孩子，跳出農(nóng)門(mén)，有份工作，就是長(zhǎng)輩最大的心愿。）記得6月18號(hào)那天，考完語(yǔ)文，我走出考場(chǎng)，一眼就看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個(gè)身子，向這邊張望呢！我跑過(guò)去，輕聲責(zé)備說(shuō)：“媽?zhuān)阍趺磥?lái)了，咱家正在割麥子呢，忙都忙不過(guò)來(lái)！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個(gè)雞蛋，塞給我說(shuō)，“我送這個(gè)來(lái)給你吃，你最喜歡吃的了！天太熱，沒(méi)弄太多，怕壞，餓了吧！快吃”我接過(guò)，低頭看見(jiàn)母親頭上還粘著幾根小小的麥穗，一時(shí)不知說(shuō)什么好，只是在心里暗下決心，一定要考好！(基調(diào)再次展開(kāi)重復(fù)、渲染)三二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺(jué)得我的整個(gè)世界，都凍了，都塌了。一個(gè)人漫無(wú)目的地走在冷冷的風(fēng)里，萬(wàn)念俱灰！不知什么時(shí)候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知過(guò)了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒(méi)管。后來(lái)，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見(jiàn)到我從單位回來(lái)，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花，“頭發(fā)上也有，別動(dòng)，媽媽幫你弄下來(lái)！”母親邊說(shuō)著，就踮起腳尖，張開(kāi)雙臂，去弄我頭上的雪。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，緊扣踮起腳尖）剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，這一刻，我明白：就算我失去了整個(gè)世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛(ài)。我有什么理由不積極地生活呢？（抒情與議論，再次對(duì)主題基調(diào)展開(kāi)重復(fù)、渲染）四我正準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，聽(tīng)到客廳里窸窸窣窣的聲音，過(guò)來(lái)一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的，“媽?zhuān)裁词卵?！”“呀，把你吵醒啦！”母親像做錯(cuò)事的孩子，“沒(méi)事，我送點(diǎn)青菜過(guò)來(lái)！順便看看，你們有沒(méi)有要洗的衣服！噢，快去睡！快去！”我沒(méi)能拗過(guò)母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。這一年，我三十四歲，母親五十七歲。她在我所在的學(xué)校食堂做臨時(shí)工，一份幾百塊錢(qián)的工作，她卻比誰(shuí)都看重，都珍惜?？沼鄷r(shí)間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時(shí)不時(shí)地來(lái)幫我做做家務(wù)母親拿著臟衣服的身影已經(jīng)走遠(yuǎn)，灶臺(tái)上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯(cuò)浮現(xiàn)，告訴我許多，也教會(huì)我許多，感動(dòng)著我許多(再次回應(yīng)題目，照應(yīng)開(kāi)頭，得出結(jié)論）2013級(jí)學(xué)生賦形思維寫(xiě)作作文愛(ài)，從未停止 每每想起我的曾祖父和曾祖母，眼前就浮現(xiàn)出了很多的場(chǎng)景，每一幕，都讓我感動(dòng)不已。 從我記事起，曾祖母便已癱瘓，下半身癱瘓，而上半身也稍顯不靈活。但曾祖父卻一直任勞任怨地照顧著她，沒(méi)有一絲怨言,他從未停止過(guò)愛(ài)她愛(ài)，從未遠(yuǎn)去 我還在上小學(xué)時(shí)，曾祖父和曾祖母就是和我們住在一起，曾祖父照顧曾祖母。 那年秋天 ，門(mén)口那棵樹(shù)的葉子也都枯黃了，風(fēng)一吹就像蝴蝶一樣飛舞在空中。那天，快到了吃晚飯的時(shí)間了，我急沖沖的跑回家，卻碰到了曾祖父推著曾祖母正朝外走?！把剑皇且酝盹埩嗣?，你們?cè)趺催€要向外面走呢？”我很疑惑?！皼](méi)事，你曾祖母覺(jué)得有些悶，我推她出去走走.”邊說(shuō)著還彎下腰將曾祖母腿上蓋著的薄被小心的掖好。我聽(tīng)見(jiàn)他輕聲問(wèn)曾祖母：“會(huì)不會(huì)冷？”我抬頭一看，他們正朝著夕陽(yáng)的方向走去，花白的頭發(fā)在夕陽(yáng)的余暉下分外醒目我的心在那一瞬間就被感動(dòng)了，覺(jué)得這世上再?zèng)]有比這更真摯的情感了愛(ài)，從未中斷 冬天漸漸的到了，曾祖父的病情也越來(lái)越嚴(yán)重了。媽媽曾偷偷地跟我說(shuō)，曾祖母可能快不行了，雖然當(dāng)時(shí)還小的我不理解快不行了是什么意思，但也從媽媽的話(huà)里感覺(jué)到了一絲悲傷。 有天晚上，我和媽媽都在曾祖母房中，小心翼翼的端茶倒水。我抬起頭，愣愣的看曾祖父用帕子小心翼翼的擦著曾祖母的臉，臉上的表情是那樣的溫柔，仿佛在他面前的是一件價(jià)值連城的寶貝。接下來(lái)，他又將曾祖母的腿放好，輕輕的為她按摩。據(jù)媽媽說(shuō)，那是防止肌肉萎縮。而曾祖父也每天都為了曾祖母按摩曾祖父從未感覺(jué)過(guò)累贅，只是一味的付出愛(ài)愛(ài)，從未停止 曾祖母早已去世了，而曾祖父也越來(lái)越老了。他的耳朵也已經(jīng)到了一定要大聲說(shuō)話(huà)才