認(rèn)識(shí)厘米 (2).doc

認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) 二年級(jí)（下冊(cè)）第50-52頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：Flash課件，刻度清晰的尺。學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每?jī)扇艘粋€(gè)學(xué)具盒（內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。1. （電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里？出示黑貓警長(zhǎng)圖，認(rèn)識(shí)他嗎？黑貓警長(zhǎng)是破案的高手，讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(zhǎng)破案。2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢？小朋友來(lái)分析分析看。（學(xué)生分析原因。）3、說(shuō)明：“白貓戰(zhàn)士”腳長(zhǎng)，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng)，量出的長(zhǎng)度是不一樣的。說(shuō)明：在度量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位。二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象。1. 揭示課題。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子，看一看，（實(shí)物投影學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。（師剝下1厘米：0-1）請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來(lái)?？匆豢矗?厘米有多長(zhǎng)？2. 初步感知1厘米。（1）游戲：和1厘米交朋友。接下來(lái)，我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生操作）（在黑板上貼出1厘米）你覺得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣？說(shuō)明：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。（2）找一找：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。找一找，在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗(yàn)證一下。交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。3. 用1厘米測(cè)量。橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢？請(qǐng)小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。匯報(bào)交流，引出尺子。三、觀察尺子，認(rèn)識(shí)厘米。1. 認(rèn)識(shí)尺。尺是量長(zhǎng)度的工具。對(duì)比你手中的尺子，它還少了什么？根據(jù)學(xué)生回答揭示：A. 數(shù)尺子上有哪些數(shù)呢？我們把他們請(qǐng)上來(lái)。B. 刻度這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度。0所對(duì)的刻度就叫刻度0，1所對(duì)的刻度呢？C. cm一大格的長(zhǎng)度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。2. 認(rèn)識(shí)1厘米。（1）請(qǐng)小朋友拿出你的尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？（如：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米）（2）說(shuō)明：像這樣，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。3. 認(rèn)識(shí)幾厘米。（1）1厘米我們會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎？（2）你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。（3）全班交流。說(shuō)明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量?；顒?dòng)情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。1. 量幾厘米。（1）小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量）（2）展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？（刻度0-3。）（3）想一想：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意什么？2. 量大約幾厘米。（1）3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來(lái)量量看。（2）認(rèn)識(shí)大約6厘米。說(shuō)明：2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。3. 畫幾厘米。（1）學(xué)生畫7厘米的線段。（2）交流：你從刻度幾畫到了刻度幾？（3）同桌互相檢驗(yàn)。五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。1. 用斷尺量。小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來(lái)量長(zhǎng)度嗎？怎么量？2. 變式練習(xí)。寶盒里的項(xiàng)鏈有多長(zhǎng)？你是怎么看的？3. 學(xué)習(xí)估測(cè)：奇妙的“身體尺”。六、回顧總結(jié)，拓展延伸。1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友？關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么？小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0-刻度1的長(zhǎng)度是1厘米；還知道有很多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米。2. 游戲：眼力大比拼。（學(xué)生動(dòng)手操作）3. 拓展：在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的