說(shuō)課稿《三位數(shù)減(兩)三位數(shù)的筆算(退位一次)》.doc

三位數(shù)減（兩）三位數(shù)的筆算（退位一次）說(shuō)課稿貴陽(yáng)市毓秀路小學(xué) 謝麗莎各位評(píng)委：大家好，我今天說(shuō)課的課題是蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)一個(gè)很重要的內(nèi)容三位數(shù)減（兩）三位數(shù)（退位一次）的筆算。一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材分析這是第六單元第6節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減法筆算和口算，整十?dāng)?shù)和整百數(shù)減法的口算，以及三位數(shù)加法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以使學(xué)生系統(tǒng)掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，還可以為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和小數(shù)減法打下基礎(chǔ)。而例題主要解決的是三位數(shù)減兩位數(shù)十位不夠減的情況以及減法的驗(yàn)算。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位一次）的減法，學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索退位減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法及驗(yàn)算的過(guò)程。二、說(shuō)學(xué)情（一）學(xué)生特點(diǎn)分析二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的有意注意力占主要地位，以形象思維為主。（二）學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)的筆算減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，這是經(jīng)常采用的有效方法。三、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法教是為學(xué)服務(wù)的，在設(shè)計(jì)中我主要采用：1、情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)課件中動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，讓孩子自主探究、合作交流。2、直觀演示法：通過(guò)多組織操作演示，多練習(xí)從而掌握本節(jié)課的內(nèi)容。（二）學(xué)法依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，突出學(xué)生的主體地位，在設(shè)計(jì)中我主要采用：1、自主探究：在讀取例題的信息和問(wèn)題后，讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法理清數(shù)量關(guān)系式。2、合作交流：使學(xué)生經(jīng)歷和探索減法計(jì)算方法的過(guò)程，通過(guò)和同學(xué)之間的交流和總結(jié)并歸納出筆算減法的法則和驗(yàn)算的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)中指出“數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)?！备鶕?jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問(wèn)題。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，我采用動(dòng)畫(huà)片引入的情境教學(xué)法，先進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的舊知復(fù)習(xí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的筆算法則及用豎式動(dòng)手計(jì)算，將兩個(gè)算式53-26和376-32進(jìn)行對(duì)比從而引入今天的新課,以引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。（二）教學(xué)新知、探究算法，交流共享該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、教學(xué)例題（1）從圖中讀取信息和問(wèn)題，并理清數(shù)量關(guān)系式教學(xué)中我首先展示主題圖并請(qǐng)同學(xué)清晰完整的說(shuō)出兩個(gè)信息和問(wèn)題：“書(shū)柜里有兒童小說(shuō)215本，借出93本，還剩多少本？”在結(jié)合具體情境提出問(wèn)題后讓學(xué)生先找出數(shù)量關(guān)系式：原來(lái)的本數(shù)-借出的本數(shù)=剩下的本數(shù)（2） 列式計(jì)算 根據(jù)找到的數(shù)量關(guān)系式，進(jìn)而列出減法算式后，接著讓學(xué)生嘗試計(jì)算，在用豎式計(jì)算時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)以下情況十位上的1減9不夠減，會(huì)把9反過(guò)來(lái)減1，有的學(xué)生在百位上的數(shù)相減時(shí)，忘掉把被減數(shù)百位上退走的1減去，算成還有2個(gè)百。也有可能會(huì)有學(xué)生算出個(gè)位上的5個(gè)一減去3個(gè)一，十位上的1個(gè)十減9個(gè)十不夠減，要向百位借1個(gè)百就是10個(gè)十到十位上來(lái)減，和原來(lái)十位上的1個(gè)十合起來(lái)是11個(gè)十減9個(gè)十還剩2個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)2，百位上的2個(gè)百借走了1個(gè)就只剩1個(gè)百了，所以百位上是1。 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這3種情況時(shí)，組織學(xué)生交流和思考下面2個(gè)問(wèn)題：十位上不夠減，怎么辦？差的百位上是幾？為什么？通過(guò)學(xué)生的交流討論知道十位上不夠減就要向百位借1個(gè)百當(dāng)作10個(gè)十和原來(lái)十位上的1個(gè)十合起來(lái)再減，而差的百位上1，為什么會(huì)是1，是因?yàn)榘傥簧系?個(gè)百借走了1個(gè)就只剩1個(gè)百了，所以百位上是1。一致得出第三種情況才是正確的算法，再請(qǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)將正確算法的算理重復(fù)一遍。對(duì)比之前的376-32和215-93的兩、三位數(shù)的減法說(shuō)不同，從而揭示出這堂課的課題。板書(shū)：三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位一次）的減法2、探索驗(yàn)算的方法最后通過(guò)對(duì)答案是否正確的質(zhì)疑引入減法的驗(yàn)算通過(guò)提問(wèn)：“要想知道答案對(duì)不對(duì)，可以怎么做？”讓學(xué)生打開(kāi)思路，在自主探究和合作交流的方式下探索出不同的驗(yàn)算方法，有的學(xué)生會(huì)用被減數(shù)減去差，看結(jié)果是否等于減數(shù)，有的學(xué)生也會(huì)用差加減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。在驗(yàn)算中如有學(xué)生用了第一種方法應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如沒(méi)有出現(xiàn)，也不必單獨(dú)進(jìn)行講解。3、教學(xué)“試一試”和歸納總結(jié)筆算法則為了了解同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)情況，隨后的“試一試”學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算643-580和764-429，意在引導(dǎo)學(xué)生把例題中三位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法推廣到三位數(shù)減三位數(shù)中來(lái)，以便于學(xué)生歸納總結(jié)減法運(yùn)算的法則。在學(xué)生計(jì)算的同時(shí)教師選出班上不同層次的4名同學(xué)進(jìn)行板演，組織交流，在交流的基礎(chǔ)上明確：哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減，同時(shí)強(qiáng)調(diào):如果差的最高位是0，這個(gè)0要省略不寫(xiě)。并對(duì)板演的情況進(jìn)行講評(píng)，有錯(cuò)的找出錯(cuò)誤的原因。這樣能夠更好的幫助學(xué)生及時(shí)訂正，也可了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。通過(guò)經(jīng)歷了例題和試一試的計(jì)算過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生同桌交流、自主總結(jié)，明確筆算減法的計(jì)算方法也就是本節(jié)課的重點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10，在本位上加10再減減法的驗(yàn)算方法：用“差+減數(shù)=被減數(shù)”或“被減數(shù)-差=減數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算。（三）鞏固練習(xí), 學(xué)以致用由于計(jì)算課的枯燥，我這樣設(shè)計(jì)課后練習(xí)：第1題，組織學(xué)生完成豎式后，要讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)每一題的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)退位問(wèn)題的處理方法。第2題，在學(xué)生算出得數(shù)之后，引導(dǎo)學(xué)生比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系，通過(guò)觀察和思考可以發(fā)現(xiàn)每組加法算式的兩個(gè)加數(shù)分別是減法算式中的差和減數(shù)，算出的和正好等于被減數(shù)。進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)減法算式中各部分之間的關(guān)系，理解減法驗(yàn)算的依據(jù)。第3題，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算和驗(yàn)算，再組織反饋和交流，留心觀察學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的原因，及時(shí)訂正。第4題，先讓學(xué)生自己看圖，完整口述題意，接著說(shuō)數(shù)量關(guān)系式再獨(dú)立完成計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生達(dá)到真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。（四）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，我再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)減（兩）三位數(shù)的筆算及驗(yàn)算例6、 兒童小說(shuō)215本， 筆算法則： 借出93本，還剩多少本？ （1）相同數(shù)位對(duì)齊。 列式：215-93=122（本） （2）從個(gè)位減起。 百 十 個(gè) （3）哪一位上的數(shù)不夠減， 2 1 5 驗(yàn) 1 2 2 要從前一位退1作10再減。 9 3 算：+ 9 3 驗(yàn)算方法： 1 2 2 2 1 5 差+減數(shù)=被減數(shù)答：還剩122本。六、說(shuō)教學(xué)預(yù)評(píng)估通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的引入顯得課堂不那么枯燥無(wú)味，這樣既復(fù)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算法則又為接下來(lái)的新內(nèi)容做好鋪墊，另外在探索退位減法的計(jì)算方法時(shí)，把時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考，老師也適時(shí)地提出這樣的問(wèn)題：“十位上不夠減，怎么辦？和差的百位上是幾，為什么？”等問(wèn)題啟發(fā)了學(xué)生的思考，這樣的提問(wèn)個(gè)人覺(jué)得會(huì)更利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，在算理