論文--教學設計.doc

附件1： 論文編號： （由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學院 貴州省教育學會2014年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別（不要以編號代替）：初中英語論文題目Topic 2 A few students are running around the playground. Section A教學設計作者姓名楊茂華學校名稱黃道中學課題組成員姓名 楊茂華學校地址 銅仁市 市（州、地）萬山區(qū) 縣（區(qū)、市、特區(qū)） 黃道鄉(xiāng) 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話固定電話： 移動電話文內(nèi)容摘要（200字左右） 本節(jié)課是仁愛英語七年級下冊Unit 5 Topic 2 A few students are running around the playground. Section A部分，主要通過描述日常活動以及學校各種設施和場所學習現(xiàn)在進行時態(tài)度特殊疑問句、一般疑問句及其肯定和否定回答。在上一個話題中我們學習了基本的一些學校生活（比如上學的方式、學生們一天在學校的大致的一些活動等），我們這節(jié)課將在上一個話題的基礎上進一步學習學校的各種設施、地點和更多的校園活動。通過對本節(jié)課的學習，使學生發(fā)現(xiàn)校園生活的樂趣，從而培養(yǎng)學生愛護校園環(huán)境和愛護校園公共建筑設施、熱愛校園生活、樂于參加學校各種活動的意識。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（ ）Topic 2 A few students are running around the playground. Section A教學設計 1課時（本課4a和4b部分放在Section B部分）1、 概述 本節(jié)課是仁愛英語七年級下冊Unit 5 Topic 2 A few students are running around the playground. Section A部分，主要通過描述日?；顒右约皩W校各種設施和場所學習現(xiàn)在進行時態(tài)度特殊疑問句、一般疑問句及其肯定和否定回答。在上一個話題中我們學習了基本的一些學校生活（比如上學的方式、學生們一天在學校的大致的一些活動等），我們這節(jié)課將在上一個話題的基礎上進一步學習學校的各種設施、地點和更多的校園活動。通過對本節(jié)課的學習，使學生發(fā)現(xiàn)校園生活的樂趣，從而培養(yǎng)學生愛護校園環(huán)境和愛護校園公共建筑設施、熱愛校園生活、樂于參加學校各種活動的意識。2、 教材分析 本單元主要是有關于校園生活的話題，在Topic 1中通過一般現(xiàn)在時態(tài)學習了各種不同的上學方式，而本話題在Topic 1 的基礎上，進一步學習學校生活中的各種活動，從而學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，其中，在本節(jié)課中讓學生初步了解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和含義。三、學情分析 1、七年級的學生經(jīng)過上一個學期的英語學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正在向讀、寫過度，同時，他們對英語也有著較濃的學習興趣，對英語充滿了好奇心和探究心理。 2、七年級的學生對于抽象的概念又很難吃透，但是他們對于一些直觀的、形象的概念思維的理解比較強。所以，在本節(jié)課中在導入新單詞呈現(xiàn)重難點句型的過程的時候，結合本課內(nèi)容準備相應的具體的圖片，采用圖文結合的方式，激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，讓學生在樂中學，有助于學生更好地掌握教學內(nèi)容，提高課堂達標率，達到更好的教學效果。四、設計理念 新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。5、 教學目標（1） 知識與技能 1、學習有關學校各種建筑物的生詞和一些其他詞: playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run 2、學習動詞的現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律； 3、學習現(xiàn)在進行時態(tài)的基本含義和用法； 4、復習有關交通方式和頻率的表達； 5、提高學生聽說讀寫的能力 ； 6、培養(yǎng)學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力，培養(yǎng)學生學以致用的能力 。 （2） 過程與方法1、要求學生做到“課前預習，課后復習”，對自己的學習做到“心中有數(shù)”，提前找出自己不會不懂的內(nèi)容；2、課上通過呈現(xiàn)相關的圖片，讓學生更直觀的形象的學習本課生詞及現(xiàn)在進行時態(tài)的基本含義和用法。3、以“小組合作、一幫一、以好帶差”交流學習的方式，讓每一個學生都能夠體驗學習的成果，培養(yǎng)學生的學習合作精神，也讓他們能夠體會到學習的樂趣。（3） 情感態(tài)度與價值觀1、 通過談論校園中正在進行的豐富多彩的活動，是學生發(fā)現(xiàn)校園生活的樂趣，從而培養(yǎng)學生熱愛校園生活、樂于參加學校各種活動的意識；2、 學習有關學校設施的基本表達，培養(yǎng)學生學會愛護校園環(huán)境、公共建筑設施，保持校園干凈整潔。6、 教學重點理解現(xiàn)在進行時態(tài)的含義、用法，培養(yǎng)學生合作學習的意識； 7、 教學難點現(xiàn)在進行時態(tài)的結構（be+v-ing）,靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)，8、 教學方式直觀教學法、任務型語言教學法9、 教學資源PPT課件、Flash 動畫、卡通簡筆畫圖片、10、 教學過程Step 1 Greeting students ready for learning 1、Warming up T: Hello !Boys and girls ,nice to see you again !Ss: Nice to see you,too!T: What time is it now ?Ss: .T: S1 ,what time do you usually get up on weekdays ?S1: .T: S2,how do you usually come to school ?S2: .（教師依次呈現(xiàn)各種交通方式的圖片，讓學生以問答的方式復習上個話題有關交通工具、交通方式的表達，以及頻度副詞的用法） 2、播放現(xiàn)在進行時之歌，讓學生通過音樂，在音樂聲中初步體驗現(xiàn)在進行時態(tài)的規(guī)則和用法，給學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，導入本節(jié)新課。Step 2 Presentation (2)1、教室將之前準備好的有關學校設施和場地的圖片呈現(xiàn)出來，教授其相關的單詞，如： T: Where is Jane ? (展示Jane在教室的圖片） Ss: She is in the classroom . T : What about Kang kang ? (展示Kang kang在圖書館的圖片） Ss: He is .(教室引導學生回答： He is in the lab.) 教室重復強調lab ，教授這個單詞） 以同樣的方式教學其他的有關校園建筑設施的新詞，同時要教授學生要學會保護校園設施，懂得愛護校園建筑，在生活當中要維護社會公共財物，不得隨意破壞校園公共建筑設施，培養(yǎng)學生良好的社會生活習慣。2、讓學生獨立完成2練習，然后師生共同核對答案。3、教師讓學生到教室前面根據(jù)指令表演某個動作，讓其他的學生說出該同學所表演的動作，學習單詞make, card, soon, dance, sleep, clean, run等。教育學生熱愛校園生活，積極參加學校社會組織的各種活動，積極鍛煉身體，保持身體健康。4、在上一步驟的基礎上學習掌握動詞現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律。 （1）師生問答 T : What are you doing now ?（教師要幫助學生理解這句話的含義以 及用途，并板書在黑板上） Ss: .We are having an English class. .(教師引導學生回答，并板書） （2）讓學生結合上一步驟所學的有關活動的詞語，根據(jù)老師指令表演相關的動作，教師變換人稱，用第三人稱單數(shù)向全班同學提問該學生在干什么，引導學生理解人稱和be 動詞的變化以及動詞現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律。如： T : What is he doing ?（一個學生表演睡覺的動作） Ss: He is sleeping? （教室引導學生回答） T : What is she doing ?（另一名學生表演打籃球） Ss: She is playing basketball. (教師分別找不同的學生結合所學動詞來表演不同的動作，學生不會的，老師可以引導學生回答，教師將上述畫線的相關動作的單詞現(xiàn)在分詞形式板書在黑板上，讓學生來觀察他們各自的規(guī)律，最后教師來總結，講解，幫助學生更好的理解他們的用法。Step 3 Presentation （1a/1b) 1、教師用PPT呈現(xiàn)1a中的兩幅教學掛圖，讓學生通過觀察討論，回答下列問題： Who are they ? What are they doing now ? （小組討論，尋找自愿者來回答問題，教師可根據(jù)學生的回答做相應補充） 2、放錄音，讓學生通過聽錄音來回答下列。 T: Please close your books .。From the pictures, we can see they are making a phone call. What are they talking about? Now lets listen to it.(聽1a的錄音) T:Is Jane doing her homework? Ss:No, she isnt. T:Is Jane watching TV? Ss:Yes, she is.(通過對話方式，并將問題板書在黑板上，以照顧到大多數(shù)學生，引導學生掌握現(xiàn)在進行時的一般疑問句，肯定及否定回答的形式，同時學習生詞。)3、 讓學生再聽錄音，完成1b. 教師用PPT把1b的內(nèi)容呈現(xiàn)出來（不要看書），讓學生來填空。 4、教師呈現(xiàn)1a對話內(nèi)容，播放Flash 動畫， 營造英語學習氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生跟讀，并注意語音語調。Step 3 Consolidation (1c) 1、讓學生根據(jù)1a的圖片分角色表演對話。 2、小組練習，（6人/組）教師將之前準備的伴有地點活動的圖片分別分發(fā)給每個小組，要求學生運用本節(jié)課所學知識根據(jù)圖片內(nèi)容來編寫對話。完成1c 3、檢測學生討論情況，每個小組派兩名組員將本小組的對話內(nèi)容展現(xiàn)出來，最好是能夠脫離書本走在教師講臺前來表演。最后教師針對學生的對話表演練習做一定的評價，對于不足之處給予補充，錯去之處給予糾正。Step 4 Practice 聽錄音，完成3a