如何上好語(yǔ)文開學(xué)第一課.doc

語(yǔ)文：如何上好語(yǔ)文開學(xué)第一課“千里之行，始于足下”，每學(xué)年開學(xué)，我們往往會(huì)來(lái)個(gè)開場(chǎng)白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)要求等方面的強(qiáng)調(diào)。那么該如何強(qiáng)調(diào)呢？下面我就談?wù)勥@方面的一些不成熟的做法，見笑于大方之家。一、語(yǔ)文天生重要作為一個(gè)中國(guó)人，我們有義務(wù)、有責(zé)任學(xué)好我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)，這是愛國(guó)的一種表現(xiàn)，而我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)最有效的手段之一就是學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和人文性。作為一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文就像我們吃飯用的筷子，挖土用的鐵鍬，寫字用的鋼筆，是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。要學(xué)好政治、歷史等文科，沒有扎實(shí)的語(yǔ)文功底是萬(wàn)萬(wàn)不行的。如在現(xiàn)在的歷史考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些材料閱讀題，而這些材料要么是文言文，要么是隱晦的現(xiàn)代文，如果我們的語(yǔ)文水平低，那么很難讀懂其真實(shí)的意思，也就很難準(zhǔn)確回答問題。就是在數(shù)理化等理科學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文的作用也同樣不可忽視。如我們?cè)诶砜茖W(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到一些審題不清的問題，當(dāng)然有時(shí)候是由于我們的馬虎，但更多時(shí)候?qū)嶋H是由于我們的語(yǔ)文水平差而導(dǎo)致的。作為一門人文性的基礎(chǔ)學(xué)科，由文質(zhì)兼美的范文組成的語(yǔ)文課本，包含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容社會(huì)生活和人生哲理，歷史的畫卷和個(gè)人心靈歷程，多方面表現(xiàn)的世界之美、人生之美、思辨之美、語(yǔ)言之美。這一切能夠在思想認(rèn)識(shí)上給人以啟迪，在感情上給人以熏陶，在審美上給人以愉悅，能夠豐富人的知識(shí)，擴(kuò)展人的眼界，撥動(dòng)人的心弦，提高我們的人文素養(yǎng)。二、積累是成功之母我們經(jīng)常說(shuō)：“失敗是成功之母”，而在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我要說(shuō)：“積累是成功之母”。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在積累，離開了積累，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像魚兒離開了水，瓜兒離開了秧。語(yǔ)文知識(shí)瑣碎、博雜，需要我們一點(diǎn)一滴的積累。在學(xué)習(xí)中，我們不能懶惰、不能怕麻煩，而要做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。我們要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的從一個(gè)字音、一個(gè)字形、一個(gè)字義，從一個(gè)句型、一個(gè)修辭、一個(gè)片斷的識(shí)記、理解做起，真正做到扎實(shí)掌握。只有有了豐富的語(yǔ)言積累，才能談得上知識(shí)的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。三、記憶是最重要的學(xué)習(xí)方法有記憶才有儲(chǔ)備，有儲(chǔ)備才能在下一次學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，有所調(diào)動(dòng)，與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容合成，再生出新的知識(shí)來(lái)。可以這樣說(shuō)，沒有記憶就沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，記憶是最重要的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開字詞句篇，小到一個(gè)字音，大到一篇文章，離開記憶將會(huì)變成空中樓閣，我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)將無(wú)所適從。四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使我們受益終身。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣：1、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；2、勤查字典、詞典的習(xí)慣；3、積極思考、質(zhì)疑問難的習(xí)慣；4、上課積極回答問題的習(xí)慣；5、課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；6、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；7、課文批注、做筆記的習(xí)慣；8、記日記、大膽寫作的習(xí)慣；9、修改作文的習(xí)慣；10、沉著冷靜、積極應(yīng)考的習(xí)慣；11、堅(jiān)持閱讀課外書籍的習(xí)慣良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。五、學(xué)習(xí)方面的要求是學(xué)好語(yǔ)文的保證“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生提出一定的要求規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為是非常必要的。為此，開學(xué)伊始，我就向他們提出以下要求：1、每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖，力爭(zhēng)每天臨貼寫一張16開的字；2、每人準(zhǔn)備好三個(gè)筆記本，一本用作課堂筆記，一本用作記日記；還有一本用作課外知識(shí)積累。3、每人準(zhǔn)備好一本漢語(yǔ)字典或詞典，以便隨時(shí)查字典、詞典解決字詞問題；4、制定一個(gè)切實(shí)可行的語(yǔ)文近期及遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，如要制定好日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃等，并保證按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5、學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文；6、學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間，巧用課余時(shí)間學(xué)習(xí)；7、做生活的有心人，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；8、做到勞逸結(jié)合，張弛有度。9、堅(jiān)持每天閱讀課外讀物不少于5000字；10、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人；總之，在每學(xué)年開學(xué)第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的集中教育是非常有必要的。我們一定要抓住開學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有新的期待但又不知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，不知該學(xué)習(xí)什么、又該如何學(xué)習(xí)的時(shí)候，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使他們真正理解語(yǔ)文，喜愛語(yǔ)文，進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文：淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的細(xì)化中學(xué)語(yǔ)文課堂一個(gè)很重要的原則就是要講究“教學(xué)的細(xì)化”，講究能力知識(shí)化、知識(shí)能力化，一課能一得，課課相連，從而一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)，日積月累則“滴水成海，聚沙成塔”，形成完整的知能體系，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合幾年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)和心得，我認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要細(xì)化，要一課一得，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：首先，“一課一得”是要求胸有全局。全冊(cè)、全學(xué)期、整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)業(yè)考試和中考的基本知能要求等等，教師要做到“心中有數(shù)”，了如指掌，不能打無(wú)目的之仗。其次，一課一得，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，分解教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)語(yǔ)文每一篇案例文章都各具特色，保持著相對(duì)的獨(dú)立性，但同時(shí)各篇范例涉及到的知識(shí)能力是方方面面的，有交叉重復(fù)的現(xiàn)象，所以我們必須抓住主線，刪繁就簡(jiǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌安排。一學(xué)期（一個(gè)星期、一個(gè)學(xué)月、一個(gè)階段）要讓學(xué)生積累多少生字新詞，掌握哪些句型，講哪些語(yǔ)法、修辭、邏輯知識(shí)，在哪一課進(jìn)行怎樣的知能達(dá)標(biāo)、篇章訓(xùn)練達(dá)到什么要求，都要心中有一本帳。每一課如此，每學(xué)期如此，各個(gè)年級(jí)都如此。只有這樣，才能消除重復(fù)浪費(fèi)現(xiàn)象，提高計(jì)劃性，克服盲目性，真正把細(xì)化做到了實(shí)處。第三，一課一得的“一課”實(shí)際上要解決的是能力知識(shí)化的問題，而傳統(tǒng)的知識(shí)觀很不適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，而浩如煙海的語(yǔ)文知識(shí)，不可能也沒必要為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所羅列，因此，必須重構(gòu)現(xiàn)代語(yǔ)文知識(shí)觀，避免無(wú)效教學(xué)。以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀來(lái)考察， 現(xiàn)代語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)包括三類知識(shí)：即陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)是關(guān)于事物“是什么”的知識(shí)，它是人們對(duì)事物的狀態(tài)、內(nèi)容、性質(zhì)等的反映。例如，關(guān)于什么是比喻的知識(shí)，關(guān)于什么是舉例論證的知識(shí)，關(guān)于什么是疑問句的知識(shí)等。陳述性知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義是有限的。第一，它是把事物當(dāng)作客觀對(duì)象來(lái)認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)言并不是一個(gè)純粹的客觀事物；第二，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這種能力主要是一種實(shí)踐能力，是一種“做事”的能力，而主要不是一種“認(rèn)知”的能力。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不是認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，而是運(yùn)用語(yǔ)言，不是培養(yǎng)“談?wù)撜Z(yǔ)言”的人，而是“運(yùn)用語(yǔ)言”的人。陳述性知識(shí)告訴學(xué)生“比喻”是什么，但掌握了“比喻是什么”這一知識(shí)并不能直接轉(zhuǎn)化為“打比方”這一實(shí)踐能力，掌握了“疑問句”的知識(shí)并不一定就會(huì)“提問”，同樣，知道了什么是“舉例論證”并不意味著同時(shí)也就會(huì)“舉例”來(lái)論證了。程序性知識(shí)是關(guān)于“做什么”“怎么做”的知識(shí)，它是人們關(guān)于活動(dòng)的過(guò)程和步驟的認(rèn)識(shí)。例如，我們?cè)谑裁辞闆r下要運(yùn)用打比方的修辭手法，我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候要注意什么要領(lǐng)，我們?cè)谧h論文中通過(guò)舉例可以做什么，以及怎么做。這些知識(shí)，就是程序性知識(shí)。程序性知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義是巨大的，它直接作用于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，這種類型的知識(shí)也是我們現(xiàn)在最缺乏的，甚至幾乎沒有。策略性知識(shí)是關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識(shí)，即如何確定“做什么”“如何做”的知識(shí)。它的特點(diǎn)是“反思性”和“元認(rèn)知”。對(duì)策略性知識(shí)的掌握，其標(biāo)志是：明確認(rèn)識(shí)自己面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)；知道自己目前學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度；能調(diào)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程能進(jìn)行監(jiān)控、反省和調(diào)節(jié)。從它們之間的關(guān)系來(lái)看，陳述性知識(shí)在學(xué)生的“前面”，程序性知識(shí)在學(xué)生的“外面”，策略性知識(shí)在學(xué)生的“后面”。擺在“前面”的東西最容易看見，但可能并不是最重要的；處在“外面”的東西很難輕易進(jìn)入人們的視野，但可能是起關(guān)鍵作用的；而在“后面”的東西，在最深刻的意義上發(fā)揮著不可替代的作用，但也不是在任何時(shí)候都必須把它擺上“臺(tái)面”。第四、一課一得的“得”實(shí)際上要解決的是知識(shí)的能力化，即“理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。 “理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”的核心是“語(yǔ)用方法”和“言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)”的習(xí)得。而這“語(yǔ)用方法”（語(yǔ)言運(yùn)用的方法）和“言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)”大到篇章構(gòu)思，小到段落組合特色，微觀遣詞造句。當(dāng)今的中考中熱門題型仿寫就是明顯的佐證。只有這些“語(yǔ)用方法”和“言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)”，才能給予中學(xué)生“正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”