打造尚美文化 建設(shè)幸福學(xué)校.doc

打造尚美文化 建設(shè)幸福學(xué)校齊陵街道第一中學(xué) 于長平辦學(xué)校就是辦文化，做教育就是以文化育人。文化管理是學(xué)校管理的最高層次，它的核心指向在于學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是學(xué)校的精髓和靈魂以及主要的價值。教育的尊嚴在于品質(zhì)，教育的幸福在于文化。學(xué)校的教育，需用屬于自己的文化去發(fā)芽、開花、結(jié)果。教育做到極致是本然，個性認識優(yōu)化是特色！ 齊陵一中于2011年獲教育部頒發(fā)的“全國首批中小學(xué)文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?，標志著學(xué)校在鄉(xiāng)土特色文化的影響下，緊扣“高效課堂”建設(shè)，凝心聚力，落實“尚美”特色創(chuàng)建舉措，豐富“尚美”文化內(nèi)涵，建設(shè)“尚美智慧課堂”；以剪紙?zhí)厣珵辇堫^、實施“尚美校本課程”；培育“尚美班集體文化”、打造“尚美師生團隊”；彰顯魅力雙語尚美特色，逐步形成以美化育、以美育人的“尚美”教育特色。隨著教育現(xiàn)代化目標的確立和深入推進，學(xué)校更需要用現(xiàn)代化的思想來作為學(xué)校發(fā)展的理念來引領(lǐng)教育教學(xué)工作，堅持內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凝聚師生智慧，形成一種可持續(xù)發(fā)展的文化力量。一、堅守尚美理念，構(gòu)建“尚美”文化?！吧忻馈辈粌H是人的天性，更是一種高尚的人生境界。古人云：“見賢思齊，見智思學(xué)，見美思從”。所謂“尚美文化”，主要是指以尚美教育活動為載體，引導(dǎo)廣大師生科學(xué)認識美的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)廣大師生審美意識和鑒賞能力，陶冶審美情操；把“尚美文化”建設(shè)的內(nèi)容滲透到學(xué)校制度、課程建設(shè)、師生規(guī)范、德育工作、校園環(huán)境等各個方面。結(jié)合時代要求，傳承重視育人的辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校確立了“人文化育，和諧共生”的辦學(xué)理念，從而使學(xué)校教育在引導(dǎo)學(xué)生求真向善的基礎(chǔ)上，達到為學(xué)生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的目標。根據(jù)辦學(xué)理念，確立學(xué)校的發(fā)展目標：讓校園環(huán)境美，體現(xiàn)環(huán)境育人功能；讓教育者美，發(fā)揮教書育人功能；讓課程美，呈現(xiàn)文化育人功能；讓受教育者美，實現(xiàn)學(xué)校教育目標?？傊瑢ⅰ懊馈斌w現(xiàn)并融入一切教育活動之中，達到為學(xué)生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的目標。?；辍皭邸保献釉唬骸叭收邜廴恕?，愛心智慧，讓學(xué)生擁有幸福人生）；校訓(xùn)“自強不息 厚德載物”（周易曰：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”）；校風(fēng)“修道明禮 達人”（中庸曰：“天命之謂道，率性之謂道，修道之謂教”）；教風(fēng)“ 廣業(yè) 崇德 日新”（子曰：“夫易，圣人所以崇德而廣業(yè)也?！惫耪Z曰：“茍日新，日日新，又日新。”易系辭上：“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德”）；學(xué)風(fēng)“博學(xué) 誠實 守信”（禮記云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！泵献釉唬骸罢\者，天之道也；思誠者，人之道也。”孔子曰：“人而無信，不知其可也”）。共同愿景是“美好生活幸福人生”。 二、以美怡情，培育“尚美”特色的環(huán)境文化校園環(huán)境是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是重要的教育資源，環(huán)境文化是尚美文化的外顯。構(gòu)建“以美怡情的環(huán)境文化”就是讓學(xué)生受到美的感染、美的熏陶，從而起到潛移默化、潤物無聲的教育作用。 1、學(xué)校從建筑的造型、標語的選擇，到校園的綠化美化等，都精心規(guī)劃，全方位多角度地體現(xiàn)了學(xué)校的審美理念和教育理念，使校園自然景觀和人文景觀融于一體、充分體現(xiàn)環(huán)境文化的園林特色和文化氣息。學(xué)校的主教學(xué)樓命名為“尚美樓”，教學(xué)樓每個樓層都有與“尚美”主題相結(jié)合的特色文化與人文景觀。中間樓梯兩側(cè)：突出尚美智慧課堂，教師課改理念、課堂精彩呈現(xiàn)、優(yōu)秀師生展示等。東西兩側(cè)樓梯：突出雅美明德主題，以五大行為習(xí)慣教育內(nèi)容為主，切合師生生活實際。尚美廣場文化建設(shè)中，充分體現(xiàn)“感恩孝德”的精神。西側(cè)主題是“孝心教育”，東側(cè)主題是“感恩教育”。人工湖命名為啟智湖，寓意是心靈得以凈化，天齊淵之水滋潤代代學(xué)子砥礪智慧、健康成長。2、班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。在師生的共同努力下，各班的設(shè)計既美觀大方，又體現(xiàn)育人功能，通過開展“美的教室”評比活動，使之成為學(xué)生的“溫馨之家”。 3、如果說硬件文化建設(shè)是“尚美”校園文化建設(shè)之形的話，那么軟件文化建設(shè)則是“尚美”校園文化建設(shè)之神。只有形神兼?zhèn)?，才能真正達到“環(huán)境育人、文化育人”的理想境界。啟動“聽名曲、讀名著、背名詩”的“三名活動”：利用校園廣播，精選了百余首古今中外經(jīng)典名曲在中午、放學(xué)時輪流播放，使校園處處回響優(yōu)美悅耳的音樂聲；教師、同學(xué)讀名著，共欣賞，談心得；“每周一詩”，朗朗詩聲，響遍校園。開展“微笑進校園”系列主題活動。微笑是最美的名片！在全校教師中開展“微笑服務(wù)學(xué)生，愛心充滿校園”活動；在學(xué)生中開展“微笑面對生活，快樂傳遞家庭”活動。用微笑溫暖班級，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在校園內(nèi)營造溫馨、和諧氛圍。充分發(fā)揮工會的作用。持之以恒地開展送溫暖活動，開展豐富多彩的文體活動，如才藝展示、排球比賽、趣味運動比賽等，把關(guān)心落到實處，營造和諧健康的校園氛圍。在環(huán)境文化建設(shè)中，學(xué)校本著“還與古樸、更兼文雅”的思想，使得呈現(xiàn)在師生面前的校園景觀無不傳承著歷史、滲透著文化。這一切都悄無聲息地影響著學(xué)生審美的感受，陶冶著美的情操，孕育著美的心靈。三、以美引善，培育“尚美”特色的德育文化德育的核心在于情感的共鳴和心靈的共振。學(xué)校的德育工作規(guī)范具體表現(xiàn)為：確立科學(xué)加規(guī)范，嚴格加真情的德育工作思想；建立全面育人，全員育人，全程育人的崗位無空白的德育工作制度；構(gòu)建“生活體驗自主反思”的德育模式；形成學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的齊抓共管的德育工作機制和途徑；運用行之有效的德育工作主題化、德育內(nèi)容序列化、德育管理精細化、德育方式體驗化的德育工作方法。1、“三全德育”。堅持把增強德育工作的實效性作為學(xué)校教育的首要任務(wù)來抓，提出了“全程、全員、全面覆蓋”的“三全德育”，營造了事事滲透德育、處處凸顯德育、人人參與德育的濃厚氛圍，努力實現(xiàn)德育的全覆蓋。一是全程管理根據(jù)不同學(xué)段分類提出要求，安排不同的德育主題實踐活動，使學(xué)校德育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程。二是全員參與學(xué)校大力倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的教育觀念，實行了“全員育人制”“導(dǎo)師制”，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。三是全覆蓋主要是通過學(xué)校文化建設(shè)，開展文明班級、尚美之星評選等活動營造全面育人的氛圍，讓德育滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面，構(gòu)建立體德育空間，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康成長。2、活動礪煉是展現(xiàn)“尚美文化”的平臺。以多彩的活動為載體，豐富育人的渠道與手段，科學(xué)設(shè)計主題教育活動，如 “四節(jié)”雙語文化節(jié)、體育文化節(jié)、科技文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等，將美的內(nèi)涵隨著文化的擴展而延伸，形成“感恩孝德、寓美化育”的尚美德育體系。3、以“五大習(xí)慣”為依托，重視養(yǎng)成教育。學(xué)校以“小處入手，細處著眼，強化訓(xùn)練，促進養(yǎng)成”為思路，重視學(xué)生行為規(guī)范教育。開展“行為習(xí)慣之星”評選活動，發(fā)揮榜樣示范、教育作用，通過小組之星天天評、班級之星周周評、年級之星月月評，引導(dǎo)隊員在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。4、卓有成效的心理健康教育。一是開展區(qū)教育現(xiàn)代化課題關(guān)于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的實驗與研究等立項課題研究，旨在探討心理健康教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，培養(yǎng)雅美明德、儒雅優(yōu)美的現(xiàn)代學(xué)子，弘揚光明正大的品德。二是全面開展心理健康教育的實踐服務(wù)，諸如學(xué)科滲透、心理咨詢室服務(wù)、活動行為訓(xùn)練等。不僅調(diào)適了學(xué)生的心理問題，而且對于建設(shè)和諧的班集體起到了積極的作用，從而促進了“以美引善”目標的實現(xiàn)。5、活躍尚美社團。學(xué)校成立了剪紙社團、泥塑社團、音樂社團等多個社團。鼓勵學(xué)生參加喜歡的社團，堅持從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校日常教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動做到經(jīng)常化、多樣化，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了平臺、奠定了基礎(chǔ)。6、輻射尚美育人。大力推進學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的相互銜接，使尚美育人向家庭輻射，向社會延伸，向社區(qū)拓展，努力形成社會化、開放式的德育新模式、新平臺長。利用德育道德大講堂系列活動，定期開展家長進校園學(xué)?；顒樱M織學(xué)生積極主動參加社區(qū)活動，走進敬老院，增強學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。此外，學(xué)校的德育課題生命責(zé)任研究是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題的子課題，獲得優(yōu)秀成果一等獎，課題成果舞動青春，心懷感恩感恩孝心德育讀本、影像資料巧手剪出七彩天-“尚美”校園文化、陽光體育大課間德育特色活動均獲2013年德育年會優(yōu)秀成果一等獎，編寫了走進心靈的雨季心理健康讀本。四、以美導(dǎo)真，培育“尚美”特色的課堂文化深化課堂改革是建設(shè)“尚美”文化的主陣地。自2008年伊始，學(xué)校積極探討“自學(xué)探究，當堂評價”理想課堂教學(xué)改革模式，參與國家、省市區(qū)重點課題的研究，并取得豐碩成果。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建了“尚美智慧 動態(tài) 高效”課改新模式，堅持以課題帶科研，以科研促課改，以課改促質(zhì)量，以質(zhì)量促特色的策略來培育“尚美”特色的課堂文化，令“美”的旋律貫穿課堂，以美啟智，以美怡情，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，起到啟智、促智、養(yǎng)智、優(yōu)智的作用，形成“尚美啟智、以美育人”的尚美智慧課堂。1、嚴格教學(xué)常規(guī)管理。要求全體教師嚴格按規(guī)定的課程上課、布置作業(yè)，堅決做到：不隨意增減、變更課程、課時，不隨意調(diào)課，從而建立正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序。制定合理的作息時間表，嚴格控制學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間，并確保學(xué)生在校鍛煉時間不少于一小時。認真貫徹“減負增效、科學(xué)育人”的方針，進一步堅持“精、細、實、嚴”的教學(xué)作風(fēng)，重點強化三大環(huán)節(jié)：備課環(huán)節(jié)，上課環(huán)節(jié)，作業(yè)環(huán)節(jié)，抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)等良好習(xí)慣。2、模式構(gòu)建?！吧忻?智慧 動態(tài) 高效”課堂以“交互式五環(huán)節(jié)高效智慧課堂”為核心，五環(huán)節(jié)即“學(xué)（自學(xué)探究）、展（精彩展示）、點（教師精講）、練（達標反饋）、評（當堂評價）”?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式不是一成不變的順序，而是根據(jù)不同學(xué)科、不同課型動態(tài)感應(yīng)，交互進行，進行有效地刪減補充、靈活運用，重在突出“以生為本”的新課改理念，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，從而形成“沃美致遠”的課程體系建設(shè)。3、“五步三查”上課流程?！拔宀健保鹤詫W(xué)探究-交流合作-精彩展示-點撥升華-反饋糾正，“三查”：在學(xué)生自學(xué)時查，在展示時查，在反饋糾正時查。學(xué)校從建模階段發(fā)展到出模，各教研組根據(jù)不同學(xué)科特點、授課課型，從“臨模”到“出?！保瑯?gòu)建適合自己學(xué)科的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)教學(xué)主體的下移。4、“一二四六”評價管理系統(tǒng)。“尚美課堂”的建設(shè)緊緊依托“尚美”特色文化主題而展開，遵循“適合、適度”的課堂教學(xué)原則，倡導(dǎo)“尚美”的教學(xué)評價，在扎實開展“高效課堂”建設(shè)的同時提高教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新等方面能力?！耙欢牧痹u價管理系統(tǒng)包括一個領(lǐng)導(dǎo)班子、兩個職能部門、四個級部、六個教研組，形成立體式動態(tài)管理機制，保證課堂改革的順利進行。5、課題引領(lǐng)。學(xué)校注重“尚美”的課題研究，除了國家級課題“關(guān)注師生發(fā)展 構(gòu)筑理想課堂”模式的研究、省級課題新課程改革背景下課堂問題教學(xué)的研究、區(qū)級教育現(xiàn)代化課題區(qū)域推進課堂教學(xué)現(xiàn)代化的實驗與研究外，每位教師每學(xué)期都要有一個和“尚美”課堂相結(jié)合的小課題，通過課題研究，提高教師的審美視角，培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、人格美。6、高密度培訓(xùn)。大力推行課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校先后舉辦“高效課堂教師體驗式”培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計小組建設(shè)專題培訓(xùn)、學(xué)生體驗式、“同課異構(gòu)”等活動，教師和部分學(xué)生代表分兩次赴杜郎口學(xué)習(xí)，先后聘請知名教育專家于春祥、葛曉麗老師現(xiàn)場指導(dǎo)，診斷把脈，解惑答疑。大力開展“三促”活動，即以研促教（制定了教研組工作制度和備課組活動制度，開展“半日教研“活動）、以聽促教（制定了推門聽課制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)、教研組長每日檢查、反饋）、以查促教（備課組長對教學(xué)常規(guī)每周檢查一次，教導(dǎo)處對全校教學(xué)常規(guī)每月檢查一次，狠抓教學(xué)常規(guī)管理）。7、活動載體。學(xué)校定期開展“尚美大課堂，成長你我他”的活動，把尚美課堂的理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。一是全員參與的聽評課。采取了“個人鉆研級組備課教學(xué)觀摩全校研討總結(jié)升華”的模式進行研討。二是骨干教師課及專題講座。在“組內(nèi)研討”環(huán)節(jié)，設(shè)計了“話優(yōu)點說不足談疑惑研對策”的步驟。三是青年教師的匯報課，通過“基礎(chǔ)到提升”的過程，促進青年教師授課水平的提升。如今，營造“尚美”的課堂已成為全體教師追求的目標，“尚美”意識在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。如：語文課堂上重點突出了誦讀美、語言美、想象美、情感美；數(shù)學(xué)課堂上重點突出了體驗成功之美、思維靈動之美、生活應(yīng)用之美；英語課堂重點突出了情境美、口語交際美、互學(xué)互助之美。8、完善校本課程，實施“尚美課程序列”。緊緊圍繞學(xué)?！吧忻馈碧厣幕_發(fā)并完善了“尚美育人” 的校本課程體系。以省市級課題關(guān)于剪紙藝術(shù)課程資源的開發(fā)與研究（初中）、區(qū)級教育現(xiàn)代化課題現(xiàn)代校本課程體系建設(shè)實驗與研究為帶動，加大對校本課程的研究力度。分別從“物化層面”、“組織層面”、“教材層面” 的校本課程入手，充分整合利用學(xué)校的優(yōu)勢資源為抓手，努力追求校本課程的“校本化”、“特色化”、“序列化”。 學(xué)校先后編輯印刷了“尚美德育”校本課程走進心靈雨季陽光 青春 成長、“尚美語文”校本課程絲路花雨紫荊詩韻步履瓊音薈萃閣書馨園快樂暑假 快樂閱讀寒假新瑞、“尚美數(shù)學(xué)”校本課程數(shù)字演繹人生涔泉集、“尚美英語”校本課程春天的融化閱讀材料、“尚美美術(shù)”校本課程跟我學(xué)剪紙等。如今，學(xué)校的“尚美課堂”通過教師培訓(xùn)、校際交流、專家引領(lǐng)、骨干帶動、名師示范， “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”，爭當尚美教學(xué)能手，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。五、以美育人，培育“尚美”特色的管理文化通過“尚美”實踐，多年的管理文化積淀，學(xué)校形成了一系列管理行為觀念文化：“一個團隊的人若不認同團隊文化，必將被邊緣化”；“小勝靠技巧、中勝靠智慧、大勝靠文化”“對己，自我超越；對人，潤物無聲；做事，水滴石穿；做人，晶瑩剔透”；“執(zhí)行力強的人，必須具備相應(yīng)的理解力、協(xié)作力、細節(jié)力和把想做的事做成功的能力”。正是在這種“尚美文化”的引領(lǐng)下，確立以人為本、以校為本、以發(fā)展為本的“三為本”工作理念，充分發(fā)揚民主，科學(xué)治校，民主治校；打造優(yōu)秀的教師群體，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師尚美教育的特長，呈現(xiàn)干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽的局面。管理文化：諧美通達-和諧是人本管理之本，和諧能產(chǎn)生通達四方的潛能，凝聚無窮的智慧和力量。教師文化：和美厚德-緣分使得教師在一起成為和諧美好的群體，以崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才，承載教育的責(zé)任。學(xué)生文化：雅美明德-儒雅優(yōu)美的現(xiàn)代學(xué)子，弘揚光明正大的品德。1、優(yōu)化辦學(xué)文化模式。辦學(xué)文化模式是學(xué)校管理文化的重要方式和手段，由“確立目標健全制度建好隊伍關(guān)注課堂提高質(zhì)量形成特色”六個環(huán)節(jié)組成。 “確立目標”是方向，“健全制度”是保證，“建好隊伍”是重點，“關(guān)注課堂”是關(guān)鍵，“提高質(zhì)量”是核心，“形成特色”是生命。2、穩(wěn)定的工作理念。教師是學(xué)?！吧忻牢幕苯ㄔO(shè)的主要實踐者?！耙匀藶楸?、以校為本、以發(fā)展為本” 的“三為本”工作理念是學(xué)校培育“尚美”特色管理文化的首要任務(wù)，核心主要表現(xiàn)在“教師治?！焙汀皩W(xué)生自治”兩個方面。 “教師治校”，就是切實保障教師當家作主的地位和權(quán)力，充分發(fā)揮民主治校的作風(fēng)，學(xué)校提倡“走進學(xué)校，我就是校長；步入年級，我就是年級主任；邁進教室，我就是班主任”?！皩W(xué)生自治”，就是在班級決策過程、班級活動的內(nèi)容、班級活動方法的選擇方面，都讓學(xué)生自主參與，班主任不包辦代替?！鞍嘀邪?組中組”管理模式就是“學(xué)生自治”的一種體現(xiàn)，開展班會課、主題隊會活動傳播審美知識，豐富多彩的學(xué)生社團活動都是學(xué)生自治的文化體現(xiàn)。3、打造優(yōu)秀的辦學(xué)群體。打造優(yōu)秀的辦學(xué)群體是學(xué)校管理文化的又一內(nèi)容，它要求教師具有整體水平和個體能力外，還必須具備“尚美文化”特質(zhì)。學(xué)校積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師尚美教育的特長，實行“青年教師培養(yǎng)和骨干教師培養(yǎng)”雙落實工程，通過開展青藍結(jié)對、校內(nèi)半日教研、和兄弟學(xué)校進行校際研盟等活動，實現(xiàn)資源共享、交流互助、促使全體教師迅速成長。4、加強隊伍建設(shè)是建設(shè)“尚美文化”的關(guān)鍵。只有實現(xiàn)人的尚美，才能真正實現(xiàn)校園的尚美。學(xué)校重視師生隊伍建設(shè)，主要從以下幾方面來實施：知識熏陶，建立“兩種機制”。 一是“學(xué)習(xí)+反思”機制（引導(dǎo)和鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多反思），二是“走出去+請進來”機制（派遣教師到經(jīng)驗豐富的學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，請兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，）。形象建設(shè)，突出“兩個展示”。一是學(xué)校對師生在校形象的明確規(guī)定（教師形象端莊優(yōu)雅，學(xué)生形象活潑大方），二是做好兩項培訓(xùn)（學(xué)校利用每周一次以班級主題會及教師例會對 “教師禮儀”和“學(xué)生禮儀”進行培訓(xùn)，為規(guī)范形象提供標準）。榜樣引領(lǐng)，發(fā)揮“兩個層面”。一是教師層面（做好“最美教師”的評選工作，大力鼓勵和表彰他們的先進事跡），二是學(xué)生層面（評選每月“尚美之星”，激發(fā)積極性）。精神礪煉，提升“兩種品味”。一是環(huán)境文化（陶冶師生尚美之心），二是活動文化（鍛煉師生健美肌體）。打開生命的樂章，感受到人生的華彩，讓一個個生命的靈動在這里激蕩：健康的身心，向上的激情，每時每刻感受到成長的快樂。這是齊陵一中的“尚美” 文化核心所在。在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，我們也看到了目前學(xué)校發(fā)展中存在的一些困難和問題：教師隊伍的專業(yè)化程度還要不斷提高，尚美育人的辦學(xué)特色尚需不斷探索，形成體系。尚美文化研究，是一個長期的艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的鼎力支撐下，在全體師生的共同努力下，我們一定能在“尚美育人”的辦學(xué)理念指引下不斷發(fā)展創(chuàng)新，在創(chuàng)新實踐中不斷走向成熟，在不斷超越中形成一流的辦學(xué)水平！用“美”的文化奏響“美”的樂章，讓“尚美”文化照亮孩子智慧的人生！立體推進“三生教育” 促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展 臨淄三中 內(nèi)容提要：構(gòu)建立體化的三生教育體系，培養(yǎng)學(xué)生健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。三生教育，從微觀上講，是生命觀、生態(tài)觀、生長觀的教育；從宏觀上講，是人生觀、世界觀、價值觀的教育。所謂“三生教育”是指生命教育、生態(tài)教育、生長教育的統(tǒng)稱。其中“生命教育”包含生命教育（精神生命的教育）、生存教育（自然生命的教育）、生活教育（社會生命的教育）；“生態(tài)教育”包含自然生態(tài)教育（人與自然和諧的教育）、社會生態(tài)教育（人與人和諧的教育）、心靈生態(tài)教育（人的自我身心和諧的教育）；“生長教育”包含求知智慧教育（求真）、道德智慧教育（尚美）、信仰智慧教育（向善）。臨淄三中坐落于二千年以前的齊國古都，包容開放的稷下學(xué)宮遺風(fēng)依然散發(fā)著青春的活力。臨淄三中是山東省第一所農(nóng)村高中段省級規(guī)范化學(xué)校，2010年隨全區(qū)教育資源調(diào)整為初級中學(xué)，近三年先后榮獲全國生命教育實驗學(xué)校、全國和諧德育實驗校、全國創(chuàng)新型學(xué)校、全國百家書香校園、山東省少年軍校、山東省綠色學(xué)校、山東省心理健康教育實驗校、山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校等諸多榮譽，在這些榮譽的背后，是“三生教育”理念的引領(lǐng)和體系的支撐?！叭逃辈粌H是我們的教育理念，同時也是我們的教育行動綱領(lǐng)。一、生命教育，“三生教育”的前提和根本我們把生命教育的定位于“激揚生命，學(xué)會生存，幸福生活”，讓學(xué)生的精神生命、自然生命、社會生命得以潤澤和涵養(yǎng)。學(xué)校以此作為工作的抓手和切入點，采取橫縱結(jié)合的方式，使生命教育主體化、序列化。1、涵養(yǎng)精神生命，給學(xué)生一個夢一個生命，如果沒有精神，就是活著的木乃伊，如果有了精神的支撐，就會有夢想。生命教育就是這樣的一種教育，給學(xué)生以積極向上的夢想，有了夢想，才有目標，才能催生強烈的奮斗動機和動力，每一個人的夢是不一樣的，個體的夢是實的，匯集到一起之后，就是中華民族的偉大之夢。我們的做法很簡單，一是做好學(xué)校的文化建設(shè)，我們的文化建設(shè)不是刻意、流于表象的面子工程，而是發(fā)乎自然、極具內(nèi)涵的學(xué)校生命的再造。我們用文化的潔凈、典雅實現(xiàn)著其內(nèi)涵的價值。如雪白的墻壁上藝術(shù)地展示著同學(xué)們參與各種活動的成果，草坪內(nèi)一塵不染，可以想見孩子們自覺地約束了自己的行為。正是在這樣的環(huán)境、氛圍之中，孩子們的精神生命才能獲得陶冶，心智受到鍛煉。二是“夢想”主題教育，把夢想教育本著“知、情、意、行”、逐層深入的組織原則，貫穿到了各項活動當中，從實現(xiàn)每一個小的目標作為圓夢的手段，最后將自己的夢想與祖國的夢想結(jié)合在一起，使學(xué)校成為每一個精神生命圓夢的始發(fā)地。2、放養(yǎng)自然生命，給學(xué)生自由呼吸的空氣學(xué)校就應(yīng)該讀書嚷嚷，就應(yīng)該歡聲笑語；學(xué)生就應(yīng)該異想天開，就應(yīng)該勇于表達。社團的建設(shè)，無疑成為學(xué)生放養(yǎng)自然生命的最佳陣地。為了做好社團，學(xué)校專門開辟了擁有18間大教室和8間專用教室的社團基地。我們將社團分為三級，即學(xué)校綜合社團、級部社團和班級社團，努力讓所有的同學(xué)都進入到社團中，遵從“課內(nèi)抓普及、訓(xùn)練促提高、比賽出成績”的方法，制定2+1+1項目達標評分標準，通過豐富的社團活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自我、提升能力、建立自信，鼓勵學(xué)生自己動腦子、想辦法，根據(jù)自己的興趣愛好，自己確定活動項目，自主創(chuàng)建各種社團組織，到現(xiàn)在為止社團已有學(xué)習(xí)類、素養(yǎng)類、興趣類、特長類、實踐類、娛樂類六個大類、二十六個小項,內(nèi)容涵蓋德智體美勞等各個方面，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵學(xué)生玩好，玩出成果來，促進學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)，推動了學(xué)生多元智能的全面發(fā)展。3、培養(yǎng)社會生命，給學(xué)生飛翔的天空加強學(xué)生自主管理，建立模擬微型社會模式。一是學(xué)生會選拔和培訓(xùn)。我們學(xué)校學(xué)生會的選拔是“海選”與推薦雙軌制，這種制度既能讓學(xué)生有興趣參與進來，又能全面的了解學(xué)生能力，所以最終能進入學(xué)生會，是對學(xué)生的一種肯定，在學(xué)生看來也是一種榮譽的象征。因此，學(xué)生會在參與學(xué)校管理中認真、主動，每月一次學(xué)生會專題培訓(xùn)，確保了每一名學(xué)生會成員不僅有一腔熱情，還能干會干。二是依據(jù)實際需要，適時進行班干部素質(zhì)培訓(xùn)，我們的這種培訓(xùn)不局限于班干部，基本上算是全員培訓(xùn)，讓每一名學(xué)生都受到這種素質(zhì)培訓(xùn)，有能力、有方法為老師和同學(xué)服務(wù)，為今后走入社會積蓄經(jīng)驗和能力。三是注意加強了新團員的培訓(xùn)，在新團員入團方面嚴格執(zhí)行了培訓(xùn)考試定員的程序，充分發(fā)揮自團員身模范帶頭作用，挑起學(xué)校志愿者的大旗走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村。二、生態(tài)教育，“三生教育”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵 “生態(tài)”就是尊重和包容，就是服務(wù)，就是關(guān)愛。用“和諧”的態(tài)度貫徹“生態(tài)”教育，用“和諧”的方法處理問題，用“和諧”的習(xí)慣去做事情。1、人與自然要“和諧”。要尊重自然，愛護自然，要注意環(huán)境的保護，同時學(xué)會將自然災(zāi)害帶來的危害降到最低。學(xué)校專門開設(shè)綠色生態(tài)教育和安全教育的課程，系統(tǒng)、全面的教給學(xué)生綠色、安全常識，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識、提高學(xué)生自護自救能力，并且定期組織全校規(guī)模的綠色遠足、環(huán)保考察和應(yīng)急逃生演練、火場自救演練等大型活動，通過實踐體驗，學(xué)生的環(huán)保意識、安全知識內(nèi)化成個人能力，磨煉意志，學(xué)會合作。在進行生態(tài)教育中，讓學(xué)生明白自己是自然的一份子，體會我們老祖宗天人合一的綠色理念，和自然和諧相處，共生共存。2、人與人要和“諧”。這個人與人，是老師和老師，老師和學(xué)生，老師和家長之間都是非?！昂椭C”。我們以名師工程和尋找“最美教師”活動為載體，實行校內(nèi)以教研組長、備課組長為導(dǎo)師，校外以區(qū)教研員和區(qū)域內(nèi)名師為導(dǎo)師的雙軌制導(dǎo)師培養(yǎng)制度，通過項目研究，施加擔(dān)子等措施，激發(fā)教師生命激情，促進老師和老師的和諧發(fā)展。實施全員育人制，通過“尊生親生”活動，讓老師關(guān)愛學(xué)生，老師影響學(xué)生，實現(xiàn)每一位教師都有關(guān)注心靈的能力，每一個心靈都有慰藉的港灣，做到師生的和諧共進。通過家長講堂活動，樹立優(yōu)秀家長的典型，帶動更多的家長關(guān)注學(xué)生健康成長，實現(xiàn)每一個家庭都有關(guān)注的目光，做到家長和教師、學(xué)生的和諧發(fā)展。3、人與自身的“和諧”。就是一個必須得保持一個非常好的心態(tài)，保持積極的穩(wěn)定的情緒，不能總是自己跟自己較勁，這樣的話，才能夠做到人與自身的“和諧”。我們把課堂作為人與自身的“和諧”主陣地。結(jié)合課堂教學(xué)改革，在課堂中融入和諧教育理念，提高課堂效率、增加課堂活力，讓每一個學(xué)生體驗成功。我們?yōu)槊恳幻麑W(xué)生建立了心理健康檔案，組織了“女子講堂”、違紀學(xué)生心理疏導(dǎo)等多項富有成效的活動。在德育主題教育方面，將按照每月一個主題，每周一個活動的方式，精心安排各種類型的活動，讓學(xué)生在主體參與，實踐體驗中身心健康得到了發(fā)展。結(jié)合學(xué)校全員育人工作，有針對性開展個體輔導(dǎo)。我們要求每位導(dǎo)師每周與所輔導(dǎo)的學(xué)生進行一次談心交流，及時消除學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、生活等方面的各種困惑，幫助學(xué)生及時調(diào)整心理狀態(tài)。同時，我們還專門對學(xué)校貧困學(xué)生、留守學(xué)生、問題學(xué)生、單親家庭學(xué)生等建立了專門檔案，每周安排心理健康兼職教師，單獨在“心靈驛站”對這些同學(xué)進行交流，使學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。三、生長教育，“三生教育”的方向和目標。古人有“道法自然”的說法，教育要尊重教育規(guī)律，順應(yīng)孩子的自然本質(zhì)，生長教育就是把真、善、美的種子播在學(xué)生的心田，不斷生長。1、求知智慧教育，讓學(xué)生學(xué)會求真讓學(xué)生學(xué)到受益終身的知識才是真的教