“高中新課改省級培訓(xùn)”匯報材料.doc

“高中新課改省級培訓(xùn)”匯報材料（英語） 12月16日到18日，本人有幸參與了在湖北省第三次“高中新課改省級培訓(xùn)”，受益匪淺，現(xiàn)將聽到的和學(xué)習(xí)到的作如實的匯報，希望對我校的英語教學(xué)有所幫助。一2012年高考英語的新動向。 1.分值的變化：聽力、閱讀和單選的分值和題型不變，作文由原來的25分增加到30分，完成句子由原來的15分增加到20分（10小題，每小題2分），完形填空由原來的30分減少到20分（20小題，每小題1分）?？偟内厔菔牵涸黾又饔^題的分值和比重，減少客觀題的分值和比重。 2.題型要求的變化：跟以前相比，2012年湖北英語高考題型總體不變，只是將作局部調(diào)整。作文的要求由原來的100字左右增加到120字左右；完成句子以前只是給出需要填的部分的中文翻譯，明年高考將給出整個句子的中文翻譯。二新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景。 1、社會發(fā)展對高中畢業(yè)生的英語素養(yǎng)（特別是語言運用能力）提出了更高和更多樣化的要求：其中包括：升學(xué)要求；就業(yè)要求；適應(yīng)多元文化的要求。2、原有高中英語課程的課程目標(biāo)單一，忽視外語課程在發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀等方面所起的重要作用。因此，原有課程既不能滿足社會的需求，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。3、原有的高中英語教育理念落后，受應(yīng)試教育影響太深；教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課程設(shè)計缺乏多樣性和選擇性，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4、原有的高中英語教學(xué)方式過于強調(diào)語言知識的教學(xué)，過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而忽視實際語言運用能力的培養(yǎng)。5、原有高中英語教學(xué)過多地采用接受式學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。6、原有的課程評價過于強調(diào)對知識的掌握情況的評價，忽視對語言能力的評價；過于強調(diào)評價的甄別作用，而忽視評價的其他功能，特別是對教學(xué)的促進作用。三新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的語言觀1工具性與人文性的高度統(tǒng)一 語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。學(xué)習(xí)外語與學(xué)習(xí)母語一樣，對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。2外語學(xué)習(xí)對個人和社會的意義 學(xué)習(xí)外語有利于促進個人的發(fā)展。語言既是人們在學(xué)習(xí)、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思維工具。學(xué)習(xí)母語以外的語言，不僅能夠拓寬交流渠道，而且有利于心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。 在經(jīng)濟日益全球化的當(dāng)今社會，能用外語進行交流是公民必備的技能之一。目前世界上除了以英語為官方語言的國家以外，還有很多非英語國家把英語列為主要外語語種。積極推進外語教育將有利于促進本國公民參與國際經(jīng)濟貿(mào)易活動和文化交流活動。 四新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的語言學(xué)習(xí)觀 如果語言是思維和交流的工具以及人們參與社會活動的重要條件，那么語言學(xué)習(xí)就應(yīng)該在各種思維訓(xùn)練活動、交際活動和社會實踐活動中進行。也就是說，不能把語言單純看作一個知識體系來記憶和學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在活動中發(fā)展語言能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“在英語課程中，要鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力”。換句話說，英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓展視野的過程。 五新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的語言教學(xué)觀1知識與技能相結(jié)合 現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為，語言知識與語言技能是同步發(fā)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個詞、第一句話開始，就開始學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能。語言學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識的過程，也是發(fā)展技能的過程。在標(biāo)準(zhǔn)中，知識和技能既都是語言教學(xué)的內(nèi)容，也都是語言教學(xué)的目標(biāo)。 2語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)相結(jié)合 英語課程目標(biāo)包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面。顯然，標(biāo)準(zhǔn)除了設(shè)置語言知識、語言技能等語言目標(biāo)以外，還設(shè)置了一些非語言目標(biāo)，即語言學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的非語言結(jié)果，如情感態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。文化意識界于語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)之間。 3過程與結(jié)果相結(jié)合 在外語教育發(fā)展歷史中，既有過于強調(diào)結(jié)果的傾向，也有過于強調(diào)過程的傾向。強調(diào)結(jié)果的教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)者最終應(yīng)該掌握的語言知識項目和應(yīng)該發(fā)展的語言技能目標(biāo)。強調(diào)過程的語言教學(xué)思路則注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程本身。 六新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念1.重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺高中英語標(biāo)準(zhǔn)指出，高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)包括六個方面的基本能力：持續(xù)的學(xué)習(xí)動機，自主學(xué)習(xí)能力，綜合語言運用能力，用英語獲取信息、處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力，用英語進行思維和表達的能力。“高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力”發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式步驟：，提出和明確使學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生對問題體驗到某種程度的不確定性， 以激發(fā)探索，提供解決問題的各種材料和線索，協(xié)助學(xué)生分析材料和證據(jù)，提出可能的假設(shè)，幫助學(xué)生對材料、線索進行分析審查，收集和組織可用于作出判斷的資料，協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生審查假設(shè)得出的結(jié)論，通常引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)假設(shè)進 行比較，找出最佳或可行的方法去解決問題2. 提供多種選擇，適應(yīng)個性需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學(xué)生在選擇中 提高規(guī)劃人生和自 主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生能自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，能運用適合自己的學(xué)習(xí)策略，有內(nèi)在的驅(qū)動力，能積極主動地、持之以恒的進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能進行自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是自我驅(qū)動的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時間是自我計劃和管理的，學(xué)生能夠主動營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評價，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的上述方面完全依賴于他人指導(dǎo)或控制，其學(xué)習(xí)就是不自主的。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)程序：1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2 激發(fā)學(xué)習(xí)動機3 學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容4 自學(xué)檢查5 組織討論6 教師講解7 練習(xí)鞏固8 課堂小結(jié)研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體，以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。七新課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計1、開設(shè)必修課程和選修課程2、以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域-科目-模塊”為基礎(chǔ)設(shè)計課程3、實行學(xué)分制課程管理體系八新課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容本次高中課程改革中選擇和編制課程內(nèi)容要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性這三個原則。 1、時代性 所選語言素材要具有時代性，即既要反映英語語言的最新發(fā)展，又要反映時代發(fā)展對學(xué)生語言能力的要求。2、基礎(chǔ)性 課程內(nèi)容的選擇和編排首先要體現(xiàn)高中教育的基礎(chǔ)性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)。也就是說，課程內(nèi)容的安排首先要使絕大多數(shù)高中生達到高中畢業(yè)的基本要求。3、選擇性 課程內(nèi)容應(yīng)具有可選擇性，即課程應(yīng)提供較多的內(nèi)容，供學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。九新課程標(biāo)準(zhǔn) 新的教學(xué)方式高中英語新課程提倡以下教學(xué)方式：1、多數(shù)課堂活動以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；2、多數(shù)時間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；3、教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；4、學(xué)生不是機械地記憶知識，