小學數(shù)學北師大2011課標版三年級《搭配中的學問》反思.doc

搭配中的學問教學反思大慶市肇州縣第二小學 吳爽搭配中的學問是北師大版三年級上冊的一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課我緊緊圍繞幫小丑搭配服裝這一情境，通過讓學生搭配褲帽，了解到搭配服裝方法和策略。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。成功之處： 1以學生的活動為主線。我在這一課中圍繞“搭配服裝”這一情境，讓學生在活動中“提出問題尋求解決問題的方法遷移應用”。為了讓學生真正了解更多搭配中的學問，我還設(shè)計了“配餐”“搭配路線”兩個活動，讓學生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行交流。2注重層次性和思考性?；顒釉O(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“配餐”中添加主食，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。3注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。我在情境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。從學生關(guān)注的情境出發(fā)，允許不同學生有不同思考問題的方法，教師不強求統(tǒng)一，只要方法合理，教師就給予肯定和鼓勵，讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。不足之處：上完這節(jié)課后，感想頗多。在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)時，我覺得在教學過程中主要存在的問題是： 1、關(guān)注個體差異不夠到位。 新的數(shù)學教學課堂要求我們要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 新的數(shù)學課堂教學追求的是有效性，在一個班級的全體中，每個學生的差異是不同的。因此，在教學過程中應該時時關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化工作。 2、在配菜活動中，學生們已經(jīng)總結(jié)出了用乘法算式求一共有多少種搭配方法。如果能在后面的搭配衣服、搭配路線等活動中，用乘法算式引導學生提升，會更有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。 3、課堂教學的評價有待進一步改進。 在本課中關(guān)注他人評價方面落實得還不夠到位。長期以來主要是教師對學生評價，事實上，除了教師評價以外，還應該從其他渠道對學生進行積極的評價。評價主體多元化是數(shù)學課程理念之一，在課堂教學中應該關(guān)注學生的自我評價和學生之間的他人評價。學生進行自我表現(xiàn)評價是尊重學生的一種表現(xiàn)也是加強學生自我肯定、找出問題的有效做法，是自我調(diào)節(jié)的有效途徑。學生之間或小組之間的他人評價能夠使學生面對面地積極互動、有機會互相解釋、爭辯，有機會幫助理解、加深所學的知識；更能促進學生認真聽課、思考問題，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。這樣的課堂教學改變了教師的單一評價，使學生在學習中積極主動、自我表現(xiàn)反思、自我教育、自我表現(xiàn)發(fā)展，形成了平等、民主的評價關(guān)系。真正發(fā)揮評價的激勵、診斷功能，促進學生發(fā)展。 總之，這節(jié)課堂教學，雖然我關(guān)注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學生認識到“原來搭配中也有那么多的數(shù)學知識呀！