讀《自主游戲觀察與記錄》有感.doc

精品文檔 讀自主游戲觀察與記錄有感 讀自主游戲觀察與記錄有感提要：案例捕捉好了，描述好幼兒的行為，也盡量利用理論知識來解讀幼兒的行為，但如何回應(yīng)、思考幼兒的行為，是最讓我頭疼的。看了董老師寫的如何對觀察記錄進行反思更多內(nèi)容源自物業(yè)服務(wù)合同 在觀察中思考 讀自主游戲觀察與記錄有感 近幾年，自主游戲風(fēng)靡全國，每一個學(xué)習(xí)過自主游戲理念的老師都會感嘆：“自主游戲太好了！”。我也被自主游戲的魅力所吸引，并深深地體會到自主游戲讓自己重新認(rèn)識了兒童，也讓我慢慢學(xué)會放手，還孩子們自由。同時，我非常認(rèn)可“兒童是以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長的。”這一理論，孩子們在自主游戲中的成長的確不可估量。 我的感嘆發(fā)自內(nèi)心，思考發(fā)自肺腑：作為老師，我應(yīng)該如何去觀察幼兒？如何解析幼兒在自主游戲中的行為？我又該如何回應(yīng)與思考孩子的行為呢？在讀書月中，我讀了董旭花、韓冰川、劉霞等老師編著的幼兒園自主游戲觀察與記錄從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童，這本書給了我巨大的啟迪，書中的理論是我們需要的，事例中教師的教育藝術(shù)是智慧且完美的，我應(yīng)該從內(nèi)心追尋這本書的精髓指向。 學(xué)會觀察 自主游戲要還給孩子們自由，但是教師“管住手，管住嘴”遠沒有想象得那么簡單，需要老師敏銳的觀察力。我園自開展自主游戲以來，每個老師內(nèi)心都知道要觀察孩子，卻把握不準(zhǔn)看什么，很盲目。看了董旭花老師書中的內(nèi)容，我明白了觀察不等于簡單地看，觀察是一種有目的、有計劃、有方向且比較持久的知覺活動。這樣看來我的問題就很顯然的，一是通常在幼兒的活動中存在太多的行為，我總是不耐其煩地把幼兒行為的方方面面描述的很完整，自以為很清晰，很有邏輯。但是，現(xiàn)在看來就是缺乏觀察的目標(biāo)性，沒有重點，讓人看了覺得混沌、沒有條理。二是因為要帶班，要備課，要布置環(huán)境，還要做很多繁雜而又瑣碎的工作，我的觀察就變得無計劃、無方向且缺乏持久性，所以，我需要調(diào)整和管理好自己的時間，讓每個時間段都高效運轉(zhuǎn)。這需要我和班級老師采用輪流擔(dān)任主班和配班的形式合理分工與配合：作為旁觀者的觀察即作為配班時間段里，我會有意識地選擇游戲區(qū)域或兒童個體進行有目的的觀察和記錄；作為參與者的觀察及作為主班的時間段里，我要事先確定好觀察對象，采用記錄表、便箋條或者手機拍錄的形式隨機進行觀察、記錄。我雖然沒有實踐此方法，但我想一定會提升我的觀察水平。 正確解析 解析是指透過幼兒的游戲行為分析、評判幼兒的發(fā)展及其緣由。每次自主游戲時，我總是浮在面上“觀察”孩子們的游戲，沒有真正走近孩子，走進游戲，甚至有時候并不明白孩子游戲的目的。當(dāng)我認(rèn)為他是可以自己完成的時候，即便孩子要求幫助，我也是“管住嘴和手”，以致孩子的興趣減半；當(dāng)孩子間發(fā)生嚴(yán)重糾紛與沖突時,我總是迫不及待地去制止孩子們的游戲。看到書中的老師們介入游戲的案例后，我明白原來介入游戲的的方法可以分很多種：語言介入比如在了解幼兒的基礎(chǔ)上，簡單提示，引發(fā)幼兒的思考，助推游戲進展。交叉介入比如當(dāng)觀察到孩子們的游戲進程缺乏某種新意時，教師通過扮演一個角色進入到幼兒游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色的互動，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。當(dāng)幼兒游戲能夠順利開展下去時，教師則可以退場，不能待得太久。平行介入比如當(dāng)觀察到孩子在游戲中只玩了一會兒，就因為沒有更好地玩法而失去了進一步操作的興趣，這時教師就可以在幼兒身邊操作玩具，建構(gòu)更多的作品，開拓幼兒的思路。但是，教師必須尊重幼兒的游戲意愿，是幼兒樂于接受挑戰(zhàn)勇于面對困難，而不是教師主導(dǎo)游戲的發(fā)展。 多方反思 案例捕捉好了，描述好幼兒的行為，也盡量利用理論知識來解讀幼兒的行為，但如何回應(yīng)、思考幼兒的行為，是最讓我頭疼的。看了董老師寫的如何對觀察記錄進行反思后，我明白，幼兒教師的反思可以從對自己的兒童觀、教育觀、游戲觀、引領(lǐng)方向、發(fā)展目標(biāo)、游戲環(huán)境、材料調(diào)整、游戲支持策略、游戲主題教學(xué)的關(guān)心、對家園共育等方面進行。 對于寫關(guān)于自主游戲的書，我看過很多，但是這本幼兒園自主游戲觀察與記錄從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童除給我巨大的啟迪外，還帶來很多的思考。書中的觀察案例，有些似曾相識，那些游戲，我們的孩子也玩過，為什么那些老師們卻能完美的寫好觀察記錄，而我們的觀察通常不夠有深度？我想這絕不是一朝一夕達到的層次，應(yīng)該像董旭花老師說的