四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案.doc

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案 第七單元教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教時(shí)：13課時(shí)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3. 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。5. 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。6. 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：5. 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。一、談話： 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充）二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3. 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。6. 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。1.高爾基曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇袥](méi)有人懷疑過(guò)這句話？為什么？2.引出亞里士多德的一句話。 a.有這樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀） 強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。1.這句話是誰(shuí)說(shuō)的? (簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)2.書上是怎樣介紹伽利略的？ （伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）三、整體感知，把握主題。 過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題？2.學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書） 過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？四、質(zhì)疑討論，精講研究。（一）細(xì)析亞里士多德的話。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）a這是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。） c讀反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。 “你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？” （這個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用“-”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。 兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書 過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。1提問(wèn):課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步? (a自己試驗(yàn)b公開(kāi)試驗(yàn))板書2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？提問(wèn)： a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次） 他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。） b.從結(jié)果”都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？ （可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。） c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。） 這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。從這段中，你還知道什么？ （伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。）過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分：出示比薩斜塔的照片。 師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。 公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？找出書上描寫人們議論的句子。（人們來(lái)的目的，人們的態(tài)度） 集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？（因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。 板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）五、總結(jié)全文，深化主題。1.伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎？ a.出示句子： 兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。 b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)？ 做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。 第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。 c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成 兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？ “書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?總結(jié)全文： 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 伽利略 亞里士多德 試驗(yàn) 一慢一快 自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn) 速度與重量有關(guān) 打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)教后記：學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。3、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.檢查預(yù)習(xí)情況 （1）指名分段讀課文，糾正讀音： （2）談?wù)勛x后的收獲2.提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流 小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流 自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？ 先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思： 羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。” （“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事2.收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì) 26* 全神貫注 羅 丹 嘰里咕嚕 把你忘了 （語(yǔ)言） 一會(huì)兒一會(huì)兒 踩 （動(dòng)作） 不停地?fù)]動(dòng) 眼睛閃光 世界消失 （神態(tài)）教后記：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。一、談話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？ 學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。二、檢查預(yù)習(xí) 上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？ (“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(“從來(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開(kāi)辦的工廠。)三、初讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。 第一段(12自然段)講“我”常去玉泉觀魚。 第二段(34自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。 第三段(58自然段)講“我”通過(guò)看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。 第四段(913自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤?。四、布置作業(yè)熟讀課文， 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、指名朗讀第一、二段二、提問(wèn)1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？ (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂?jiàn)底”，魚兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界”。即愛(ài)魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問(wèn)題：這位青年“愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來(lái)？找出課文中的有關(guān)句子。 2.學(xué)生討論思考題。 (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“有時(shí)有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽(yáng)快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己?！薄盀榱水嫼媒痿~常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?3.提問(wèn)：(1)“金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”指的是什么？說(shuō)明了什么？ (青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)(2)“融為一體”的意思是什么？說(shuō)明了什么？ (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？ (青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)四、學(xué)生自由朗讀課文五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程： 一、練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。2.教師范讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、討論下面問(wèn)題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？ (作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛(ài)魚愛(ài)到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng))2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？ (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？ (教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)三、布置作業(yè)抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書 27魚游到了紙上 聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理 “我” 認(rèn)識(shí) 了解 敬佩教后記：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.?認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。二、教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。2.父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。3.從描寫父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開(kāi)荒?！案赣H堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!”(勤勞)(2)開(kāi)墾荒地?！懊刻焯爝€沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！?勤勞、吃苦) (3)壘上石塊?！案赣H沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔) (4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！”(對(duì)土地的信賴) (5)豌豆肥田?！案赣H說(shuō)：肥土吧。”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)) (6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài)) 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2. 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3. 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。5. 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2. 成語(yǔ)故事。第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流1. 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3. 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4. 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1. 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)