高陽小學(xué)“魅力語言”課程實(shí)施方案參考體例

高陽小學(xué)高陽小學(xué) 魅力語言課程實(shí)施方案魅力語言課程實(shí)施方案 一 魅力語言課程的意義 1 語文課堂教學(xué)中 教師的語言美是培養(yǎng)學(xué)生的語言情感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的必要條件 是促進(jìn)學(xué)生能力和非智力因素同步發(fā)展的動(dòng)力 開設(shè) 魅力語言 課程 可以有效的促進(jìn)學(xué)生 聽 說 讀 寫 四項(xiàng)語文技能的同步協(xié)調(diào)發(fā)展 2 在小學(xué)階段中 學(xué)生由于年齡 閱歷等方面的限制 個(gè)人的語言習(xí)慣還未 完全成型 可塑性較強(qiáng) 如果在對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不夠重視 缺乏必要的正面 引導(dǎo) 對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)的不利影響將會(huì)延伸下去 同樣 如果在小學(xué)階段就 對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)的技巧與思路進(jìn)行有針對(duì)性的正面引導(dǎo)幫助 教育效果會(huì)事 半功倍 3 魅力語言 課程 不僅是國(guó)家語文課程的有效補(bǔ)充與助力 還會(huì)對(duì)學(xué)生的 身心健康產(chǎn)生有益影響 使學(xué)生充分感受到中國(guó)語言文字的博大精深和源遠(yuǎn)流 長(zhǎng) 自覺樹立說 雅 語 行 正 事 做 完 人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為規(guī)范 對(duì)學(xué)生的全面 高素質(zhì)的成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用 二 魅力語言課程目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 通過接受中國(guó)語言文字的深刻熏陶 積累必要的中華傳統(tǒng)的 文學(xué)作品內(nèi)容 提高學(xué)生的語言積累 感受到語言表達(dá)的技巧與魅力 2 通過實(shí)踐與交流訓(xùn)練 學(xué)生明確自己在語言表達(dá)與交流中存在的問題與不 足 有針對(duì)性的尋求解決和改進(jìn)方法 過程與方法 1 通過引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀相關(guān)的語言材料與著作 培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 高雅 有效 的語言表達(dá)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力 自覺的在平時(shí)的語言交往中使 用表達(dá)技巧 改進(jìn)自己的語言表達(dá)行為 2 通過多方面 多樣化的語言交流實(shí)踐活動(dòng) 從正反兩面感受語言的表達(dá)作 用 學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題 思考問題 解決問題的方法與訣竅 培養(yǎng)學(xué)生的語言 創(chuàng)新能力和表達(dá)實(shí)踐能力 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 1 學(xué)生充分感受到中國(guó)語言文字的博大精深和源遠(yuǎn)流 長(zhǎng) 自覺樹立說 雅 語 行 正 事 做 完 人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為規(guī)范 2 樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與責(zé)任感 自覺的揚(yáng)長(zhǎng)避短 在生活中以自身感 染 影響他人 凈化身邊的語言交流環(huán)境 進(jìn)而提升本組 本班 本校的精神 風(fēng)貌和思想面貌 創(chuàng) 美語 班級(jí) 樹學(xué)校新風(fēng) 三 魅力語言課程內(nèi)容 1 論語 孟子 道德經(jīng) 等中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 有效誦讀和積累 感受中國(guó)先賢們的語言教誨 在學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧的同時(shí)也 接受相應(yīng)的思想教育與行為教育 2 中國(guó)古代的詩(shī)歌作品 尤其是唐代以后的近體詩(shī)作品 在充分誦讀和積累 的過程中體會(huì)中華語言文字的韻律美和含蓄美 受到近距離的文化熏陶 不僅 可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)技巧 也對(duì)學(xué)生的習(xí)作表達(dá)進(jìn)行了有力的補(bǔ)充與輔助 3 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的經(jīng)典散文 小說作品 特別是魯迅 郭沫若等語言 文化大 家的作品 讓學(xué)生體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)及其作用 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言和文 字的掌握 實(shí)踐的技巧 切實(shí)保證自己的口語與書面語表達(dá)的協(xié)調(diào)發(fā)展與提高 四 魅力語言課程實(shí)施策略 1 在學(xué)習(xí)材料的選擇上 應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn) 組織有層次性的學(xué)習(xí)材料 以 經(jīng) 典誦讀 和 古詩(shī)積累 為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)手段 制定比較完善的學(xué)習(xí) 反饋 檢測(cè)方案 教師也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)愿望 的教學(xué)材料作為有效的補(bǔ)充 充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和 最近發(fā)展區(qū) 切 忌好高騖遠(yuǎn) 不切實(shí)際 使學(xué)生與教師的教學(xué)努力能夠落到實(shí)處 2 在學(xué)習(xí)的組織形式上 應(yīng)當(dāng)采用分組協(xié)作教學(xué) 將集中教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相 結(jié)合 學(xué)生根據(jù)共同的愛好與學(xué)習(xí)取向自主的形成學(xué)習(xí)小組 教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有 效的引導(dǎo)與調(diào)整 根據(jù)學(xué)生的不同條件與需求布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù) 定期進(jìn)行集體交流 匯報(bào) 展示各自的學(xué)習(xí)成果 總體與局部協(xié)調(diào)發(fā)展 以便 適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn) 3 充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段 在課堂教學(xué)里使用 作為教學(xué)語言的輔助和 補(bǔ)充 如圖片 圖表 實(shí)物 模型 標(biāo)本 音樂 幻燈 錄音 錄像 廣播 影片 電腦 投影等 使學(xué)生可以更加直觀的近距離感受到現(xiàn)代語言的發(fā)展與 提高 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言規(guī)范化學(xué)習(xí)的興趣 五 魅力語言課程評(píng)價(jià) 1 語言分為口語與書面語兩大類 在語言的規(guī)范化教育上應(yīng)當(dāng)兩者并重 不 應(yīng)厚此薄彼 在課程評(píng)價(jià)上也應(yīng)有所區(qū)分 不應(yīng)混為一談 2 在對(duì)口語表達(dá)的評(píng)價(jià)上可以將即時(shí)性評(píng)價(jià)和集中式評(píng)價(jià)相結(jié)合 在平時(shí)的 語文課堂教學(xué)中 選擇與課程教學(xué)相關(guān)的閱讀性材料由學(xué)生進(jìn)行誦讀展示 在 平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)中也可以將 語言表達(dá)規(guī)范 得體 作為展示評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 之一 在進(jìn)行完某一個(gè)階段的訓(xùn)練之后 也可以集中某個(gè)時(shí)間段由學(xué)生分組進(jìn) 行組內(nèi)互評(píng) 而后可以組織班內(nèi)集體互評(píng)展示 匯報(bào)交流各自的學(xué)習(xí) 實(shí)踐成 果 3 在對(duì)書面語表達(dá)的評(píng)價(jià)上也可采取隨機(jī)評(píng)價(jià)與適時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合 在平時(shí)的 語文課堂教學(xué)中 可以有選擇性的組織學(xué)生針對(duì)某一類型的話題進(jìn)行寫作練筆 同組之內(nèi)相互評(píng)價(jià) 教師可以制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 將其中的代表作品作為課 后任務(wù)進(jìn)行集體訓(xùn)練 適時(shí)評(píng)價(jià)中可以由學(xué)生與教師共同制定數(shù)個(gè)有代表性的 訓(xùn)練主題 分組進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)訓(xùn)練 相關(guān)主題應(yīng)當(dāng)與語言課程的主要課題相掛 鉤 由易到難 循序漸進(jìn)的進(jìn)行提高訓(xùn)練 4 在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)切忌搞教師 一言堂 應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的發(fā)表意見 進(jìn)行 評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì) 切實(shí)聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)與建議 實(shí)施改進(jìn)自己的課程設(shè)置與實(shí)施上 的計(jì)劃與安排 參考文獻(xiàn) 1 周淑平 教師語言應(yīng)該審美化 語言文字周報(bào) 2003 3 5 2 劉顯國(guó) 課堂提問藝術(shù) 3 李鎮(zhèn)西 淺談?wù)Z言的凝練性 中國(guó)教育報(bào) 2003 8 9 4 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 第 2 頁(yè) 5 只揀兒童多處行 教學(xué)實(shí)錄 小學(xué)語文教學(xué)參考 2005 1 6 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 第 16 頁(yè) 7 魅力語言 燦爛課堂 8 語文課堂教學(xué)中的語言魅力 設(shè)計(jì)人 趙乾勇 本內(nèi)容中的創(chuàng)新點(diǎn)是 1 結(jié)合課堂實(shí)踐收獲加以體會(huì)與反思 保證課程開發(fā) 的切實(shí)作用 將課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的要求與小學(xué)學(xué)生的語言實(shí)踐狀況相結(jié)合 與現(xiàn) 有的地方課程 校本課程的實(shí)施與開發(fā)相結(jié)合 不至于好高騖遠(yuǎn) 缺乏實(shí)際操 作的可能性 2 充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮了學(xué)生和教師的自主創(chuàng)新性 不再拘泥于具體的 教條式 的要求與規(guī)范 而是制訂了一個(gè)符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的彈性框架 在具體的教學(xué) 實(shí)踐中 這個(gè)框架將日漸豐滿 它是可以有機(jī)成長(zhǎng)的 提高的 突破點(diǎn)是 1 重視中國(guó)的傳統(tǒng)語言文化的教育作用 在課程的開發(fā)與實(shí)踐中 幫助學(xué)生進(jìn)一步了解 關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容與要求 切實(shí)收到古典文化美 的熏陶 提高學(xué)生的精神文