關(guān)于教師師德師風(fēng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2000字【五篇】VIP

關(guān)于教師師德師風(fēng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心得體關(guān)于教師師德師風(fēng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心得體 會(huì)會(huì) 20002000 字字 五篇五篇 教師 是傳播知識(shí)的人 是社會(huì)發(fā)展的 中介人 是人類 文明繼往開來(lái)的繼承者和傳播者 所以師德師風(fēng)就顯得很重要 而關(guān)于教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 小編準(zhǔn)備了以下 內(nèi)容 希 望對(duì)你有所幫助 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1 師德教育是一個(gè)永恒的主題 師德是教師的立身之本 是 教師之所以成為教師的靈魂 是教師所有修養(yǎng)中最重要的修養(yǎng) 我們知道 一個(gè)人生活在社會(huì)里 其行為一般要受到兩種約束 一種是法律 一種是道德 而師德師風(fēng)是屬于道德范疇 它往 往是一種自律行為 我們常常說(shuō) 學(xué)高為師 德高為范 教師 只有具備了良好的道德品質(zhì) 才能有資格為人師表 才能更好 地教育和影響學(xué)生 只有道德高尚的人才能成為風(fēng)范 成為別 人學(xué)習(xí)的榜樣 我們進(jìn)行為期兩天的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí) 暨是 教育發(fā)展的需要 也是學(xué)校發(fā)展的需要 更是我們教師自身發(fā) 展的需要 百姓呼喚好老師 教育行政部門也制定師德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范老 師 作為一名教師 我們自己應(yīng)該怎樣做 我認(rèn)為我們要大力弘 揚(yáng) 五種精神 恪守 依法執(zhí)教 的師德底線 做人民滿意教師 一 大力弘揚(yáng) 五種精神 一是要大力弘揚(yáng)富有愛(ài)心的 園丁 精神 要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生 關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步 以真情 真心 真誠(chéng)教育和影響學(xué)生 努力成為學(xué)生的良師益友 成為 學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人 愛(ài)與責(zé)任是師德之魂 沒(méi)有 愛(ài)就沒(méi)有教育 教師要像父母一樣 關(guān)愛(ài)學(xué)生 像園丁一樣執(zhí) 著工作 向摯友一樣真誠(chéng)與共 像碩士一樣引領(lǐng)世風(fēng) 像文人 一樣自知自明 花草樹木有千萬(wàn)種 性情品質(zhì)各不相同 有易 栽種的 有難扶直的 但在園丁的手中 他們都能成為一道美 麗的風(fēng)景線 作為教師 就要做到愛(ài)生如子 特別是要關(guān)愛(ài)那 些 學(xué)困生 殘疾學(xué)生 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 留守學(xué)生 切實(shí) 做到 假如是我的孩子 假如我是孩子 的博愛(ài)精神 另外 要平等對(duì)待所有家長(zhǎng) 對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng) 不論經(jīng)濟(jì)條件 好壞 社會(huì)地位高低 以及學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的家長(zhǎng) 我們要保持 良好的職業(yè)形象 要一視同仁 熱情接待 要耐心 虛心聽取 學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議 對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤解 偏見 甚至指責(zé) 等 要保持冷卻的頭腦 耐心地進(jìn)行溝通 消除誤解 達(dá)成共 識(shí) 二是要大力弘揚(yáng)以校為家的 主人翁 精神 每位教師都是學(xué)校大家庭的一員 俗話說(shuō) 家和萬(wàn)事興 經(jīng)營(yíng)好一所學(xué)校必須依靠大家奉獻(xiàn)熱情 貢獻(xiàn)智慧 需要大家 謀事出力 我們希望全體教師要牢固樹立 校興我榮 校衰我恥 的主人翁意識(shí) 大事講原則 小事講風(fēng)格 無(wú)規(guī)矩不以成方圓 沒(méi)有組織紀(jì)律的隊(duì)伍是一盤散沙 沒(méi) 有規(guī)范的群體是一群散兵游勇 團(tuán)結(jié)就是力量 愛(ài)校樂(lè)群 工 作才會(huì)開心 做多點(diǎn)說(shuō)少點(diǎn)不會(huì)吃虧的 一支高素質(zhì)的教師隊(duì) 伍 除了觀念明確 團(tuán)結(jié)協(xié)作 自尊自重 還應(yīng)專深廣博 精 心施教 不斷更新思想觀念 不斷探索提高自己 不斷加強(qiáng)教 學(xué)科研 塑造完美的人格魅力 成為學(xué)生心目中的明星偶像 那才是我們的個(gè)性 我們的追求 三是要大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的 燭光 精神 有句話是這樣說(shuō)的 教師如燭 師德如光 足以光照人間 蠟燭最讓人感動(dòng)的是什么 是她照亮了別人 奉獻(xiàn)了自己 xxxx 在優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出 廣大教師要樹立高尚的道 德情操和精神追求 甘為人梯 樂(lè)于奉獻(xiàn) 靜下心來(lái)教書 潛 下心來(lái)育人 努力做受學(xué)生愛(ài)戴 讓人民滿意的教師 奉獻(xiàn)是 教師的職業(yè)特征 選擇了教師 就選擇了奉獻(xiàn) 選擇了清貧 近些年 我們的待遇有了一定幅度的提升 但和有些行業(yè)比較 和經(jīng)濟(jì)待遇較好的地區(qū)比較 我們還有差距 這是現(xiàn)實(shí) 發(fā)揚(yáng) 甘于奉獻(xiàn)的精神 是職業(yè)賦與我們的要求 也是客觀現(xiàn)實(shí)的需 要 我相信 隨著政府對(duì)教育的重視 隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯 大 我們的學(xué)校 我們的教師將會(huì)迎來(lái)美好的春天 四是要大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取的 爬坡 精神 發(fā)展是人類社會(huì)永恒的主題 競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)永恒的命題 有句話說(shuō)得好 事業(yè)猶如逆水舟 不進(jìn)則退 這句話說(shuō)明了一 個(gè)深刻的道理 那就是 在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代 原地踏步走 也 是后退 我們的學(xué)校要發(fā)展 就必須增強(qiáng)發(fā)展的主動(dòng)性 我們的 工作要取得好的成績(jī) 就必須牢固樹立勇于進(jìn)取的意識(shí) 爬坡 要遇到困難 要遇到磨難 也有摔倒 跌倒的危險(xiǎn) 這就需要 我們把困難當(dāng)作機(jī)遇 把磨難當(dāng)作挑戰(zhàn) 把摔倒 跌倒作為經(jīng) 驗(yàn)財(cái)富 不怕做不到 就怕想不到 更怕不去想 那些庸庸祿 祿 不思進(jìn)取 得過(guò)且過(guò) 做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚 最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者 五是要大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新的 沖浪 精神 要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐 積極探索教育教學(xué)規(guī)律 更新 教育觀念 改革教學(xué)內(nèi)容 方法 手段 注重培育學(xué)生的主動(dòng) 精神 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的 基礎(chǔ)上全面發(fā)展 努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要 具 有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人 作為教師 面對(duì)每一個(gè)學(xué) 生 面對(duì)每一個(gè)課堂 面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié) 都要有一 種站在浪尖 高瞻遠(yuǎn)矚的 沖浪 精神 不斷刷新自我的認(rèn)知水 平 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng) 不斷形成自己科學(xué)的教育風(fēng)格 不斷 在教育科研上出成果 在教育教學(xué)工作上出成績(jī) 在教育教學(xué) 工作中樹立 人無(wú)我有 人有我精 人精我新 的創(chuàng)新精神 立 足實(shí)際 開闊視野 工作出新招 教學(xué)有特色 在課堂教學(xué)改 革上闖出一條我們自己的路 二 恪守 依法執(zhí)教 的師德底線 教師不是神 是人 是人 就免不了會(huì)犯錯(cuò)誤 但家長(zhǎng)把 我們看作神 那我們就要努力的對(duì)得起這份責(zé)任 每個(gè)人都要 常常想想 怎樣做 才能不犯錯(cuò)誤 使自己的工作更優(yōu)秀呢 依法執(zhí)教 是作為一名教師應(yīng)有的師德底線 霍校長(zhǎng)會(huì)組織 老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī) 我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行 教師 法 義務(wù)教育法 未成年人保護(hù)法 等教育法律法規(guī) 這些法規(guī)是我們依法治校 依法執(zhí)教的基本要求 也是每位教 師行為最起碼的準(zhǔn)則 是紅線 是雷池 決不能逾越半步 師德修養(yǎng)貴在自覺(jué) 修養(yǎng)是教師自己對(duì)自己的教育 也是 一個(gè)復(fù)雜艱巨的自我教育過(guò)程 除了不斷學(xué)習(xí) 不斷磨練 更 需不斷自省和長(zhǎng)期的身體力行 冰凍三尺 非 一日之寒 忘我 地修行 習(xí)慣必成自然 加強(qiáng)師德修養(yǎng) 做一個(gè)思想完美的人 類靈魂工程師 這應(yīng)該是我們的畢生追求 也是我們?yōu)槿藥煴?的必由之路 我們舉行師德師風(fēng)培訓(xùn) 就是要弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng) 樹 立良好的教師形象 力行師德規(guī)范 進(jìn)一步提高我校全體教師 的思想政治素質(zhì) 職業(yè)道德水平 希望廣大教師常以 君子檢身 常若有過(guò) 的態(tài)度 自重 自省 自警 自勵(lì) 以德修身 以德 立威 內(nèi)鑄師魂 外塑師表 在教育這一平凡的崗位上 學(xué)習(xí) 張麗莉臨危不懼 勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺呔窬辰?學(xué)習(xí)她大愛(ài)無(wú)疆 舍己救人的高尚道德情操 學(xué)習(xí)她恪盡職守 敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀 工作作風(fēng) 踐行傳統(tǒng)美德 弘揚(yáng)社會(huì)正氣 在各自崗位上爭(zhēng)創(chuàng) 一流 成為一名最 美 的教師 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 教師 是傳播知識(shí)的人 是社會(huì)發(fā)展的 中介人 是人類 文明繼往開來(lái)的繼承者和傳播者 他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代 社會(huì)的主人翁 其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的 他們所 承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也是很大的 在信息爆炸 知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下 教師這項(xiàng)工作也賦 予了更豐富的 教師工作既有著傳統(tǒng)性 繼承性 也有其創(chuàng)造 性 教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí) 但僅僅如此 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新 學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化 所以教 師更要不斷更新自己的知識(shí) 以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的 需要 因此 隨著社會(huì)的變遷 教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念 并付之于實(shí)踐中 我通過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中 體會(huì)到教師 應(yīng)具有以下幾種角色 一 博物學(xué)家 教師要有精深的本專業(yè)知識(shí) 要給學(xué)生一杯水 自己要有 一桶水 中國(guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能 師范大學(xué)按學(xué)科 來(lái)分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn) 教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知 識(shí) 熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系 了解學(xué)科 的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果 教師有了寬厚的知識(shí) 才能透徹的理解教材 靈活的處理 教材 準(zhǔn)確的教授教材 同時(shí) 時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí) 提出了新的要求 新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí) 還應(yīng)有更 為廣泛的文化修養(yǎng) 這是因?yàn)?各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密 自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限 很多時(shí)候 缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解 和深入 比如 物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科 普 的理解 其次 教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的 單純 天真 的年輕一代 他們通過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí) 他們往往 能提出許多形形色色 五花八門的問(wèn)題 而這時(shí)若教師的知識(shí) 較為狹窄 就會(huì)有礙于其 高大 形象的樹立 知識(shí)在不斷的更 新 因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí) 不斷地拓展自 己的知識(shí)面 二 心理學(xué)家和藝術(shù)家 有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富 越全面 越系統(tǒng) 專業(yè)素養(yǎng)就越高 教學(xué)就越好 這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的 較狹隘的看法 在現(xiàn)實(shí)生活中 我們經(jīng)常碰到這樣的老師 知 識(shí)淵博 學(xué)富五車 對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止 但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎 經(jīng)常是 老師只管自 己授課 學(xué)生只管自己玩樂(lè) 這是為何 因?yàn)檫@一類教師無(wú)法將自己所掌握的精深的專業(yè) 知識(shí)形象地傳授給學(xué)生 因此教師還必須了解學(xué)生的興趣 心 理 思維方式等方面的知識(shí) 只有這樣才能形成師生間的有效 互動(dòng) 新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué) 教育學(xué) 心理學(xué) 教學(xué)法等 的知識(shí) 具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的 實(shí)際能力 北京師范大學(xué)最新的改革一 4 2 就充分考慮到了這一點(diǎn) 所謂 4 2 就是 4 年本科專業(yè)知識(shí)教育加 2 年的教育管理的學(xué)習(xí) 這樣 既鞏固了專業(yè)的知識(shí) 同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教 育藝術(shù)等必不可少的知識(shí) 因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器 而應(yīng)是 一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體 真正制約影響教師行為的不 是外顯的理論 明確的知識(shí) 外顯的理論和明確的知識(shí)只有內(nèi) 化為教師的信念時(shí) 才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響 外界 他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合 進(jìn)而發(fā) 展成具體的教育學(xué)策略時(shí) 才能對(duì)教師的教學(xué)起作用 而這一 切都離不開教師個(gè)體的理解力 領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力 因此 在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師 還應(yīng)具有較 強(qiáng)的悟性 表現(xiàn)力和創(chuàng)造性 有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)能力的教師 在新世紀(jì)中只能是不合格的教師 三 實(shí)踐者和研究者 這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面 包括研究教學(xué)對(duì) 象學(xué)生的能力 研究和處理教材的能力 選擇和運(yùn)用教育教學(xué) 原則及方法的能力 組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等 教師 作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn) 即具有鮮明的實(shí)踐性 教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上 對(duì)學(xué)生 教材的不斷 觀察 思考和研究 形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論 這 種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供 很好的指導(dǎo)作用 簡(jiǎn)言之 老師的科研成果 于實(shí)踐 同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù) 因此 教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色 在扮演 研 究員 這一角色時(shí)要避免為理論而理論的傾向 應(yīng)牢記一條原則 教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù) 因此 新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠 還要努力成為具有實(shí)踐基 礎(chǔ)的教育家 四 哲學(xué)家 大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著反 思 但僅此是不夠的 反思要成為教師自己的一種生活方式和 內(nèi)容 要成為一種習(xí)慣 反思的內(nèi)容是很寬泛的 包括 對(duì)他 人的教學(xué)的反思 從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 同時(shí)要與自身的 教學(xué)相比較 揚(yáng)長(zhǎng)避短 這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言 更為重要 要 從教學(xué)技術(shù) 教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思 要思考怎樣最大限 度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生 同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道 德 教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值 使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任 和義務(wù) 現(xiàn)在很多教師都忽略了 育人 這一責(zé)任 其實(shí) 從某種角度來(lái)講 要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他 們知識(shí)更重要 在此 還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思 要反思 教學(xué)所依賴的社會(huì)背景 因?yàn)橛袝r(shí)候 同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背 景下 會(huì)有不同的理解 只有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效 更為準(zhǔn)確 更為全面地反思 相信教師只有在不斷反思中才能 不斷取得進(jìn)步 新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn) 新時(shí)代的教師正面臨 著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 他們也承受著比前輩更大的壓力 他們要 同時(shí)成為博物學(xué)家 藝術(shù)家 研究者及哲學(xué)家 同時(shí)要發(fā)揮自 己的強(qiáng)項(xiàng) 形成自身的教學(xué)的特點(diǎn) 因此 他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中 時(shí)刻以新的 知識(shí) 新的技能 新的觀念武裝自己 只有這樣 才能成為一 個(gè)受學(xué)生喜愛(ài) 受家長(zhǎng)歡迎 受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3 我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代 各行各業(yè)一日千里 日 新月異 教師行業(yè)也不例外 因此 要想成為一名優(yōu)秀的教師 讓學(xué)生學(xué)得輕松 教者教得愉快 確實(shí)是件不容的事 教師每 天擔(dān)負(fù)著繁重的工作 在這種情況下 就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建 設(shè) 近段時(shí)間來(lái) 通過(guò)學(xué)習(xí) 中小學(xué)教師師德行為規(guī)范 心 中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感 應(yīng)集中 精力 集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任 塑造為人師表的 良好形象 一 愛(ài)崗敬業(yè) 樂(lè)于奉獻(xiàn) 教師要做到愛(ài)崗敬業(yè) 首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育 熱愛(ài)學(xué)校 樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心 只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的 社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作 對(duì)教育事業(yè)心存敬重 甚 至可以以苦為樂(lè) 以苦為趣 才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力 教師的勞動(dòng)是平凡的 教師的生活是清苦 清貧的 但教師在 知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感 在精神寄托方面有 育天下英才的自豪感 在思想 信息 交流方面有 究天下之際 通古今之變 成一家之言 的獨(dú)立感 在人際溝通方面有師生相 處融洽諧和的親切感 我們的工作 使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀 學(xué)生 使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁 我感到欣慰 人的一 生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的 為理想而奮斗 雖苦但樂(lè)在其中 熱愛(ài)教育事業(yè) 關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展 這是每個(gè)教師都應(yīng) 具備的 在實(shí)際工作中 珍視為人師表這份榮耀 嚴(yán)格要求自 己 才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴 家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可 二 善待學(xué)生 安于教學(xué) 教育學(xué)生 最重要的是要傾注愛(ài)心 教師沒(méi)有深切的愛(ài)就 難以收到理想的教育效果 用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁 注意 尋找他們身上的閃光點(diǎn) 及時(shí)給予表?yè)P(yáng) 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信 心 熱愛(ài)學(xué)生 關(guān)心學(xué)生的生活 及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況 及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑 公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛 理解 差生 從不冷嘲熱諷 而是耐心地幫助他們找差距 給 他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?讓他們找到自己的位置 感覺(jué)到自己存 在的價(jià)值 對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì) 使他們感到 自信 三 熱愛(ài)學(xué)生 建立良好師生關(guān)系 熱愛(ài)學(xué)生 是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感 是良好 的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài) 與 一般的人與人之間的愛(ài)有所不同 它不是 于血緣關(guān)系 也 不是 于教師的某種單純的個(gè)人需求 而是 于人民教師 對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感 于教師對(duì)教育對(duì)象 的正確認(rèn)識(shí) 滿腔熱情和無(wú)限期望 因此 我們說(shuō) 師愛(ài)是一 種充滿科學(xué)精神的 普遍 持久而高尚的愛(ài) 教師越是滿懷深 情地去愛(ài)學(xué)生 就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài) 良好的師生關(guān)系 就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展 這種愛(ài)的交流是 學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑 它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái) 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力 推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引 的方向攀登 因此 作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中 首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生 蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 我一生中最主要的東西是什么 呢 我會(huì)毫不猶豫地回答 熱愛(ài)兒童 可見 樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給 全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì) 熱愛(ài)學(xué)生 就要尊重學(xué)生 信任學(xué)生 尊重學(xué)生的人格和 自尊心 尊重學(xué)生的個(gè)性 愛(ài)好和隱私 只有尊重學(xué)生 信任 學(xué)生 才能建立一種平等 和諧的師生關(guān)系 才能培養(yǎng)出人格 健全的學(xué)生 任何簡(jiǎn)單 粗暴 片面的做法 都可能給學(xué)生帶 來(lái)消極的影響 因此不允許教師粗暴批評(píng) 壓制 體罰 訓(xùn)斥 辱罵 諷刺學(xué)生 俗話說(shuō) 良言一句三冬暖 惡語(yǔ)傷人六月寒 當(dāng)學(xué)生遇 到困難時(shí) 就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他 當(dāng)學(xué)生受窘時(shí) 不妨說(shuō)句 解圍的話 當(dāng)學(xué)生自卑時(shí) 別忘記用他的 閃光點(diǎn) 燃起他的自信 心 當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí) 應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤 時(shí) 換個(gè)角度想一想 假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話 對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度 與學(xué)生交談常要換位思考 使學(xué)生從 心底里體會(huì)到 老師的所作是為了學(xué)生好 是為了學(xué)生的發(fā)展 只有堅(jiān)持這樣做 才能建立良好的師生關(guān)系 才能樹起良好的 師德形象 四 廉潔從教 嚴(yán)于律己 廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則 在新的形勢(shì)下 把廉潔從教作為教師道德規(guī)范 更具有鮮明的 現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性 廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情 操 發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響 不利用職務(wù) 之便謀取私利 教育本身作為一種育人活動(dòng) 不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律 不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程 近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng) 把賺錢當(dāng)作一切 活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響 廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提 是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求 的重要內(nèi)容 也是教師育人的品德基礎(chǔ) 教師廉潔從教有助于 良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展 1 樹立正確的義利觀 堅(jiān)持大義為先 私利居次 要抵制 金錢 名利的誘惑 拒腐蝕 不取不義之財(cái) 非法之利 不貪 受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物 不貪占集體與他人的財(cái)物 不沾染社會(huì) 上的不良惡習(xí) 始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率 2 公正執(zhí)教 廉潔從教 在教育教學(xué)活動(dòng)中公平 公正地 對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 不能因?qū)W生性別 智能 家庭狀況 學(xué)生家 長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式 教師從教的公正性 充分反映了教師人格的崇高性 3 廉潔自律 潔身自好 教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我 約束 自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng) 這是廉潔從教的最深厚的思 想基礎(chǔ) 認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論 樹立正確的人生觀 價(jià)值觀 加 強(qiáng)師德修養(yǎng) 養(yǎng)成廉潔自律 潔身自好的習(xí)慣 從小事情做起 不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái) 不索一針一線的非法之物 要長(zhǎng)期 堅(jiān)持清廉自守 持之以恒 使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的 教育力量 總之 加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè) 塑造為人師表的良好形象 不 是一朝一夕的事 這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染 和教化學(xué)生 需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐 以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解 故然 作為一名教育工作者 通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣 時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)格要 求自己 勤奮工作 積極進(jìn)取 進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 不 斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平 以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài) 度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng) 言傳身教 為 人師表 為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn) 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4 著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò) 學(xué)高為師 德高為范 作為一名光榮的人民教師 不僅要具有廣博的知識(shí) 更要有高 尚的道德 教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪 正如有人說(shuō)的那 樣 要人敬的必先自敬 重師重在自重 教師要自敬自重 必 先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng) 師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā) 展環(huán)境 轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求 也是促進(jìn)教育事 業(yè)健康發(fā)展的有力保證 通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí) 我簡(jiǎn)單 得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì) 一 要熱愛(ài)教育事業(yè) 要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心 既然我們選擇了教育事業(yè) 就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔 不計(jì)名利 積極進(jìn)取 開拓創(chuàng)新 無(wú)私奉獻(xiàn) 力求干好自己的 本職工作 盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作 不求最好 但求 更好 不斷的挑戰(zhàn)自己 超越自己 二 加強(qiáng)政治學(xué)習(xí) 不斷提高政治素養(yǎng) 本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了 義務(wù)教育法 教師法 教育 法 未成年人保護(hù)法 等法律法規(guī)文件 按照 中小學(xué)教 師職業(yè)道德規(guī)范 嚴(yán)格要求自己 奉公守法 恪盡職守 遵守 社會(huì)公德 忠誠(chéng)人民的教育事業(yè) 為人師表 廉潔從教 三 愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn) 崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁 絕不能厚此薄彼 按 成績(jī)區(qū)別對(duì)待 要做到 三心俱到 即 愛(ài)心 耐心 細(xì)心 無(wú) 論在生活上還是學(xué)習(xí)上 時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生 特別對(duì)那些學(xué)習(xí) 特困生 更是要 特別的愛(ài)給特別的你 切忌易怒易暴 言行 過(guò)激 對(duì)學(xué)生要有耐心 對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于 發(fā)現(xiàn) 并且多加鼓勵(lì) 培養(yǎng)學(xué)生健康的人格 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的 自信心 注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 四 孜孜不倦 積極進(jìn)取 有句話說(shuō)的好 沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生 只有不會(huì)教的老師 這就向老師提出了更高的要求 不斷提高自身素質(zhì) 不斷完善 自己 以求教好每一位學(xué)生 怎樣提高自身素質(zhì)呢 這就要求我 們一定要與時(shí)俱進(jìn) 孜孜不倦的學(xué)習(xí) 積極進(jìn)取 開辟新教法 并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 誨人不倦 精益求精 厚積薄發(fā) 時(shí)時(shí) 刻刻準(zhǔn)備著用 一眼泉的水 來(lái)供給學(xué)生 一碗水 五 以身作則 率先垂范 教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想 行為和品質(zhì)具有潛移默化 的影響 教師一言一行 一舉一動(dòng) 學(xué)生都喜歡模仿 將會(huì)給 學(xué)生帶來(lái)一生的影響 因此 教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出 榜樣 凡是教師要求學(xué)生要做到的 自己首先做到 凡是要求學(xué) 生不能做的 自己堅(jiān)