如何做一名合格的班主任

如何做一名合格的班主任如何做一名合格的班主任 我擔(dān)任班主任的時(shí)間不很長(zhǎng) 在這幾年班主任工作中 我深深 體會(huì)到了班主任工作的艱辛 但也有很大的收獲 讓我豐富了對(duì)學(xué) 生的管理經(jīng)驗(yàn) 我認(rèn)為做班主任是不乏味的 是充實(shí)的 一個(gè)好的 班集體 離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持 同事的合作 家長(zhǎng)與社會(huì)的密切配合 在這幾年班主任工作中 有了一些頭緒 今天主要從以下幾個(gè)方面 談一談我做班主任的一些做法和體會(huì) 1 要成為學(xué)生的朋友 作為班主任 要作好自己的工作 就必須善于研究小學(xué)生的生理特 點(diǎn) 心理特征和行為習(xí)慣 善于了解學(xué)生 熱愛(ài)學(xué)生 關(guān)心和幫助 學(xué)生 和學(xué)生打成一片 學(xué)生才能親其師 信其道 其次 作為班 主任在班級(jí)管理中 要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的 關(guān)系 尊重學(xué)生 學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友 記得有一次 我們班轉(zhuǎn)來(lái)一 學(xué)生 人看上去很聰明 學(xué)習(xí)成績(jī)也可以 可他整天總是心事重重 的樣子 一點(diǎn)也不開(kāi)心 我找他談話(huà) 發(fā)現(xiàn)他已有超出他年齡的成 熟 什么也不愿對(duì)我說(shuō) 對(duì)我的談話(huà)充滿(mǎn)了敵意 我意識(shí)到可能是 他的家庭原因造成了他孤僻的性格 于是 我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)與 該學(xué)生接觸 從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧 一段時(shí) 間以后 他解除了對(duì)大家的敵意 在我的開(kāi)導(dǎo)下 他給我講了他的 家庭情況 原來(lái)他爸爸打工受了傷 媽媽就棄他們而去 這事給他 幼小的心靈留下深深地陰影 知道事情的真相后 老師和同學(xué)們對(duì) 他更加關(guān)愛(ài) 后來(lái) 他也變得開(kāi)朗多了 學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了 二 規(guī)范學(xué)生的行為 告訴學(xué)生怎么做而不是做什么 比如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě) 值日生有哪些責(zé)任 衛(wèi)生應(yīng)做到什么程度 對(duì)學(xué)生要有明確要求 課 堂應(yīng)該做些什么 課下又應(yīng)該怎么做 班干部怎樣起表率作用 作為 學(xué)生要做好自己的責(zé)任內(nèi)之事 才可能全面發(fā)展 為學(xué)生進(jìn)入社會(huì) 組建家庭 從小樹(shù)立好責(zé)任意識(shí) 3 做一個(gè)有愛(ài)心的班主任 愛(ài) 是教師職業(yè)道德的核心 一個(gè)班主任要做好本職工作 首 先要做到愛(ài)學(xué)生 工作中 我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情 真誠(chéng)的關(guān) 心孩子 熱心的幫助孩子 不斷學(xué)習(xí)探索不同性格 不同性別的學(xué) 生的心理特點(diǎn) 讓自己在處理問(wèn)題時(shí)站在學(xué)生的角度 我們班有一 學(xué)生 媽媽在他兩歲時(shí)就因病去世 去年 爸爸也因癌癥去世 留 下他和年邁多病的奶奶相依為命 偏偏又有不懂事同學(xué)說(shuō)他是孤兒 這對(duì)他是多大的打擊呀 我教育了不尊重他的同學(xué) 對(duì)他更加的關(guān) 愛(ài) 衣服穿少了 就拿自己孩子的衣服給他穿上 鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí) 用愛(ài)去化解他心里的恐懼 去溫暖那顆孤寂的心 用愛(ài)去撫助他健康 的成長(zhǎng) 4 給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象 教師是學(xué)生的引導(dǎo)者 班主任給學(xué)生的印象如何 對(duì)班級(jí)工作 的開(kāi)展和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系 所以 班主任 一定要注重自身的形象 一是儀表形象 衣著要大方得體 神態(tài)端 莊 態(tài)度和藹 要給學(xué)生一種親近感 二是語(yǔ)言形象 語(yǔ)言是人與 人交流的工具 班主任與學(xué)生交流時(shí) 語(yǔ)言要有針對(duì)性 要簡(jiǎn)單明 了 突出主題 三是行為形象 班主任要時(shí)時(shí)注重自身的行為形象 不能居高自大 一味的指責(zé)學(xué)生 要起到表率作用 五 讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功 班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件 使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì) 不管這 學(xué)生是小還是大 身上有多少缺點(diǎn)毛病 要讓學(xué)生體驗(yàn)成功 班主 任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng) 像我們班有一學(xué)生 脾氣古怪 自恃清高 總不把別人放在眼里 同學(xué)們也不喜歡他 但他的寫(xiě)作功底很好 有一次學(xué)校組織征文比賽 我看出他很想去 可就是不說(shuō)出來(lái) 我 主動(dòng)給他報(bào)了名 鼓勵(lì)他參加 果然不出所望 他的作文拿了一等 獎(jiǎng) 從那以后 該生像變了一個(gè)人一樣 各方面表現(xiàn)好多了 顯而 易見(jiàn) 成功的體驗(yàn) 能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展 能提高學(xué)生 整體素質(zhì) 六 改變與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法 每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子 甚至希望我們老師把 全部的精力都放在自己孩子的身上 而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因 就是孩子沒(méi)按我們的要求去做事的時(shí)候 這樣家長(zhǎng)一接到我們的電話(huà) 就是老師在發(fā)牢騷 導(dǎo)致害怕接到我們的電話(huà) 這也值得我們思考 換一個(gè)角度想 這要是我們 我們會(huì)是什么樣子呢 我們班有一女生 成績(jī)很差 與同學(xué)之間的關(guān)系也處理得不好 她就像一只小刺猬 一碰它就扎人 讓我的工作很難做 我對(duì)她的表現(xiàn)也很不滿(mǎn)意 可 有一次 我改變了對(duì)她的看法 那天早上我走到教室里 感覺(jué)不一 樣 仔細(xì)一看 講臺(tái)上收拾的整整齊齊 重沒(méi)有過(guò)整齊 我就問(wèn)昨 天誰(shuí)打掃的衛(wèi)生 她站了起來(lái) 我當(dāng)時(shí)一驚 知道自己又犯了一個(gè) 錯(cuò)誤 其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn) 只不過(guò)我們沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)而已 我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她 并給她媽媽打電話(huà)說(shuō)了此事 她媽媽很高興 一 再說(shuō)是老師教育的好 我覺(jué)得好慚愧 所以 我覺(jué)得把表?yè)P(yáng)也作為 與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要 每個(gè)孩子的