一年級班主任個人的工作總結

一年級班主任個人的工作總結一年級班主任個人的工作總結 家庭教育和學校教育是密不可分的 尤其是班主任工作 更加需要家長的理解和支持 下面小編就和大家分享一年級班 主任個人工作總結 來欣賞一下吧 一年級班主任個人工作總結 一年級下學期工作在不知不覺中過去了 一個學年也許只 是微不足道的一小段 然而對于一年級的學生來說 無論是行 為習慣的養(yǎng)成還是學習方法的指導 都具有無足輕重的收獲 回首一學期的工作 有成績亦有不足 是一種說不出的滋味 酸 甜 苦 辣 雜味齊全 在這個學期里我從以下幾方面做 了 一 思想教育工作一 思想教育工作 對于一年級的小學生來說 雖然接受了半年的各科教育 但在組織紀律方面還需要進一步的加強 因此 我在這學期對 他們仍然進行了紀律上的嚴格要求 并在開學初組織學生又重 新學習了 小學生守則 小學生行為規(guī)范 學期到頭 學生不但在衛(wèi)生禮貌方面有了進一步提高 而且在拾金不昧方 面也大大發(fā)揚起來了 班上的 小雷鋒 也多了 學習的風氣也 變得更濃了 二 時刻關心孩子二 時刻關心孩子 愛是無聲的語言 是教師溝通學生思想和感情最有效的手 段 要想管理好班級 必須關心 了解每一位學生的性格特點 低年級的孩子對老師特別熱情 經(jīng)常會圍著老師轉 我也會把 孩子叫到身邊 和他們聊聊天 問問他們周末去哪玩了 這漂 亮衣服是誰買的等等 還告訴他們這幾天都誰進步了 在這種輕 松的聊天氛圍下 把握好時機 順其自然的給孩子們提出一些 要求 再鼓勵鼓勵他們的學習情況 會收到意想不到的效果 三 及時表揚鼓勵孩子三 及時表揚鼓勵孩子 對于一年級的孩子來說 表揚的效果是非常好的 平時 我會在跟他們聊天的時候告訴他們 你又進步了 你的字 越寫越漂亮了 課堂上經(jīng)常對他們說 你真棒 你學得真快 你說的真好 當我和家長交流時 經(jīng)常聽他們說起 孩子們回家說老師又表揚他什么了 又獎勵了他幾顆小紅花 一臉興奮 然后那幾天在學校表現(xiàn)就會特別好 四 重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣四 重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣 各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎 一年級則是 良好習慣養(yǎng)成的最初時期 我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培 養(yǎng)學生的習慣意識 使他們做到老師在與不在一個樣 如果一 個班級形成了良好的班風 學生會在各方面得到提升 對于這 一點 我正在努力中 如根據(jù)一年級孩子的特點 采用各種比 賽來鞏固學生的良好習慣 如 寫字比賽 比一比誰的衣服最 干凈 下課看誰的小手小臉最干凈 看看誰的位置周圍最干凈 等等 五 面向全體與因材施教結合 五 面向全體與因材施教結合 面對這群調皮目中無人的孩子 有時不免會有些急躁 但 是這學期來我在教學中不斷地提醒自己 一定面對問題要冷靜 要沉著 因為我面對的只是六 七歲的孩童 他們是天真的 無邪的 所以在班級管理和教學中我都要采取得當?shù)拇胧?做 好每一項工作 一一 關注學困生 給他們以溫暖和鼓勵 關注學困生 給他們以溫暖和鼓勵 王生鈥 周兵森 等同是班里學習吃力 紀律性差的學生 語文數(shù)學都學不好 我總會耐心地去指導 鼓勵他們 當他們偶爾作業(yè)當堂完成的 時候我也同樣會和他們一起驚喜 一起高興 我會摟著他們給 他們鼓勵 獎給他們笑臉和星星 我發(fā)現(xiàn)越是這樣性格內向的 孩子 老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力 現(xiàn)在他 們這兩個孩子進步很大 盡管考試的時候成績不是太好 但是 至少懂事些了 學到了一些課本知識 二二 留作業(yè) 針對學生個性特點 留作業(yè) 針對學生個性特點 由于課標的要求 一 年級語文每課的識字量都很大 對于剛剛入學的孩子來說任務 的確很重 再加上每個孩子識字知識儲備的基礎是不一樣的 所以導致學生在識字學習中也參差不齊 究其孩子課堂識字參 差不齊的原因我還發(fā)現(xiàn) 即使老師有要求預習的任務 很多孩 子也不能充分的預習 所以在課上檢查學生認讀生字的時候總 會有學生認不好 而且每課幾乎就是固定那幾個學生 所以針 對以上特點的學生我會單獨給他們留作業(yè) 比如說 我要留給 其他同學的作業(yè)是把第 12 課的生字在課文中圈出來 會讀會 認 再把課文讀三遍 讀熟 而這些學生我只要求他們把生字 圈出來 會讀會認就可以了 但我會叮囑鼓勵他們 老師今 天只給你們留這一項作業(yè) 我相信你們在明天的課堂上一定都 能把生字認會 果不其然第二天的語文課堂 有一個幾乎每 次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課所有的生字都認 會了 真的是很出乎我的意料 所以當然少不了要給她一番表 揚和鼓勵 在教學中我體會對于學困生來說 在留作業(yè)上一定 先要降低數(shù)量和要求 讓這些孩子在有限的能力內完成老師布 置的任務 使他們初步享受到自己進步 受到老師表揚的樂趣 然后在此基礎上循序漸進 六 安全教育工作六 安全教育工作 1 1 不準在操場 餐廳和廁所逗留 玩耍 在校內外做到輕不準在操場 餐廳和廁所逗留 玩耍 在校內外做到輕 聲慢步 不允許學生做危險的游戲 聲慢步 不允許學生做危險的游戲 如 互相追打 奔跑等 2 2 教育孩子不要將火柴 打火機和玻璃球等物品裝在身上 教育孩子不要將火柴 打火機和玻璃球等物品裝在身上 3 3 教育學生注意飲食衛(wèi)生 不在攤點上購買任何不衛(wèi)生 教育學生注意飲食衛(wèi)生 不在攤點上購買任何不衛(wèi)生 的小食品 防止食物中毒 的小食品 防止食物中毒 不喝生水 不吃零食 不吃陌生人 給的東西 4 4 不損壞學校的花草樹木 不損壞學校的花草樹木 七 衛(wèi)生工作 疾病防控工作重中之重七 衛(wèi)生工作 疾病防控工作重中之重 今年來的流行感染病可不少 有手足口病 性腮腺炎等 我從多年的工作經(jīng)驗證明 做好班級衛(wèi)生工作是搞好班級各項 工作的前提 如果班級衛(wèi)生工作搞不好 不但影響學生學習的 精神面貌 而且影響著學生的身體健康 如果學生的個人衛(wèi)生 搞不好 就會直接影響孩子的健康 因此 本人在班級衛(wèi)生方 面下了狠心來抓 一是在個人衛(wèi)生方面要求學生每天飯前便后 要洗手 衣服要保持干凈整潔 在教室衛(wèi)生方面要求學生堅持 做到每天兩掃的工作 在環(huán)境區(qū)域 我班堅持做到了隨時有垃 圾隨進行清理的工作 每天除了按時量體溫 還要做到 一看 二摸 三問 一看 孩子們身體 精神 情緒是否正常 二摸 衣服是否穿得適當 小手是否冰涼 三問 作業(yè)做好 了沒有 身體有沒有不舒服 如果發(fā)現(xiàn)學生有任何情況及時聯(lián)系 家長或到校醫(yī)室看 八 收獲多多 快樂多多八 收獲多多 快樂多多 孩子們漸漸地長大 他們的本領也越來越多 那驚喜 快 樂也就越來越多了 如我班在 九 存在的問題 九 存在的問題 1 1 班級管理工作雖然有條不紊 但還得再加一個 班級管理工作雖然有條不紊 但還得再加一個 嚴嚴 字 字 對學生的熱愛不可無 但對學生的嚴格更不可丟 雖然我意識 到這一點上 但我在執(zhí)行的時候總是心軟 總認為他們還是小 孩子 不能逼得還緊 以后的工作中要注意 2 2 班級工作有布置 無落實 使個別學生容易鉆空子 班級工作有布置 無落實 使個別學生容易鉆空子 如每日明星的評比 有幾次學校搞活動沒顧上評比 這讓有些 學生很失 3 3 班級的各項常規(guī)工作有待進一步加強 比如 班級的各項常規(guī)工作有待進一步加強 比如 衛(wèi)生 路隊 兩操等 要天天講 天天抓 要不厭其煩 以上僅是我在班級工作中所做的一些努力 回首這半年的 工作 幾多感慨 這其中有經(jīng)驗 然而更多的是教訓 如果問 我這一年來的感受的話 我會說 是很累 但很充實 是領導 家長及學生的信任使我背負著責任 是強烈的責任心使我激流 勇進 我可能不會成為名師 但我會用我的真心 愛心 熱心 去對待我的每一位學生 永不放棄 在班主任工作中 要想 把班級管理得井然有序 讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中 需要作為班主任的我不斷開啟思維 努力探索 掌握更多 更 先進的經(jīng)驗和方法 爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁 有更多豐富的經(jīng)驗 爭取邁上一個更高的臺階 一年級班主任工作總結范文 一 一 習慣的培養(yǎng) 1 1 一般學習習慣的培養(yǎng) 一般學習習慣的培養(yǎng) 低年級學生的一般學習習慣包括 上課習慣 課前準備習 慣 作業(yè)習慣 預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習 慣等 我根據(jù)學生的特點 首先對學生進行具體的學習行為訓 練 如在訓練學生上課發(fā)言舉手時 告訴學生為什么上課發(fā)言 要先舉手 再進行示范練習 要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢 舉左手 略高于頭 不要碰撞桌子發(fā)出響聲 發(fā)言的體態(tài)及 聲音的高低 其次 以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成 習慣 如在訓練學生課前靜息 按時上學和認真做作業(yè)時 把 要求和方法編成兒歌指導學生 兒歌的內容是 上課鈴聲響 快步進課堂 悄悄靜息好 等著老師把課上 本子到 墊字 板 拿起筆 細心做作業(yè) 又如 在訓練學生擺放和整理學 具時 把一般順序和方法利用晨會 班會讓學生演示說步驟 同時我把文具擺放的位置 也通過兒童的形式教給學生作為指 導 兒歌內容是 書包左邊放 圈筆刀放右上 今天用的各 科書 放在右下好取放 其三 注意了良好習慣形成后的鞏 固 這是一項重要環(huán)節(jié) 從心理學的角度看 學生對技能的形 成會產(chǎn)生遺忘 因此反復抓 抓反復 成為班主任的一項重要 工作 我在這一階段 多以比賽 競爭 奪紅旗等方式來鞏固 學生的良好習慣 學生在師生雙邊活動中 學習行為和學習習 慣得到了及時提醒 督促和大量系統(tǒng)的訓練 使之形成行為遷 移 養(yǎng)成良好習慣 人人都有良好的習慣 班風班貌自然得到 了發(fā)展 2 2 特殊學習習慣的培養(yǎng) 特殊學習習慣的培養(yǎng) 各個學科有學科的特點 因此 教學的方法 學習的方式 各不相同 那么學習這些學科的習慣也就不同 我把它們稱為 特殊的學習習慣 就拿語文學科中的書寫習慣來說 這是低 年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣 我不僅指導學 生如何握筆 運筆 而且教會他們寫字的順序 嚴格看書 寫 字的姿勢 做到 一拳 一尺 一寸 書寫姿勢及習慣對 兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義 其它 學科的老師有哪些要求 作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成 在和科任老師長期相處中 我逐步知道了各科老師的具體要求 如 體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋 提前通知學 生 體育課上要求人人穿好 確保安全 再如 其它美術等學 科的老師需要什么 有什么要求 我都做到心中有數(shù) 周末布 置 回家準備 課前檢查 慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣 我認為 班主任善于抓 特殊習慣 的培養(yǎng) 有利于與各科教師形成教育 合力 共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成 從而也助于班風班貌的 整體發(fā)展 因此 新生入學 我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成 作為班風班貌建設的一個突破口 我深感一個具有良好班風班貌的班集體 一定具有凝聚力 吸引力 一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍 我 就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成 使我班的班 風班貌得了整體發(fā)展 每位學生都能把班集體的榮譽與自己的 行為緊密結合 都想為集體爭光 因此 學生不但成績和學習 習慣好 而且學生的能力也得到了發(fā)展 在各種比賽中都取得 優(yōu)異成績 由此可知 抓學習習慣培養(yǎng) 能促進班風班貌整體 發(fā)展 二 關心愛護每個學生二 關心愛護每個學生 作為一名教師 我愛班上的優(yōu)等生 更愛班級的后進生 在學習中 不讓一個學生掉隊 如我班張炎同學 每次上課發(fā) 呆 不肯做作業(yè) 還說我是傻瓜 我沒有放棄他 而是手把手 的教他寫字 抓住他的點滴進步 不斷鼓勵他 在學生面前夸 獎他是個聰明的孩子 漸漸的 他不但能完成作業(yè) 而且成績 也有了很大的進步 在生活上 我更是無微不至地關心每個學 生 幫他們削鉛筆 提醒學生按時吃藥 幫學生點眼藥水 甚 至學生嘔吐 大小便在身上 我都能盡心幫助 和學生一起動 手弄干凈 以到我們班的學生下課了 老愛拉著我的手問東問 西 跟我說知心話 不由自主的叫我媽媽 三 培養(yǎng)良好的班集體三 培養(yǎng)良好的班集體 班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土 有了這塊沃土 學生的個 性才能百花爭艷 集體活動 最能培養(yǎng)學生的凝聚力 集體榮 譽感 我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動 如廣播操比賽 跳繩比賽 拔河比賽等活動 每天一大早 我總是跟學生差不 多時間到校 一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作 這樣 學生 不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣 而且時刻想為自己的班 集體爭光 開展一些跟教學有關的活動 如 寫字 朗讀 口 算比賽等 利用黑板報開展繪畫比賽 每兩周就讓學生分組出 黑板報 展示學生各方面的才能 發(fā)展個性 逐步形成一個健 康向上 團結協(xié)作的班集體 一個良好的班集體 必須有一個好的班級領導核心 這個 核心 就是班主任領導下的班委會 本學期自開學來 我有意 識地通過開展各科活動觀察和分析 發(fā)展并挑選了一些關心集 體 團結同學 作風正派 有一定組織能力 開創(chuàng)精神和奉獻 精神的學生來擔任班干部 當班干部選定后 我便加強培養(yǎng) 教育 既要放手讓他們開展工作 又要根據(jù)實際加強指導 特 別是對班干部的要求更加嚴格 要求他們以身作則 如經(jīng)常佩 戴?；?穿校服等 學習成績優(yōu)秀 團結同學 處處起模范帶 頭作用 做老師的得力助手 經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力 終于提 高了學生干部的工作能力 讓他們分工協(xié)作 使學生自己管理 自己 逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風 一年級班主任工作總結 時間總是過得這么快樂 我接手一年級也經(jīng)是整整一年了 在這一年中 第一個學期是痛苦的 第二個學期我和我的學生 們體會到了成長的快樂 雖然我們的進步不是很大 但是這一 些小小的進步也是我們共同努力的結果 于是 我發(fā)現(xiàn)我喜歡 和他們在一起 喜歡和他們一起感受酸甜苦辣 我和他們在很 多地方形成了默契 說不上經(jīng)驗 只是自己對這一年來的一 些回顧 一 注重能力的培養(yǎng)和鍛煉一 注重能力的培養(yǎng)和鍛煉 這學期 為了培養(yǎng)同學們的競爭意識 為了給更多的同學 鍛煉的機會 我重視小干部的培養(yǎng) 讓他們互相監(jiān)督 互相學 習 輪流執(zhí)政 在這種氛圍下 班干部的工作很盡心 很認真 很負責任 當老師不在時 我就把課分給班干部 讓他們組織 管理 平時的聽寫也是由班干部進行 并且批改訂證 這樣一 來 即鍛煉了能力 又樹立了威信 另外還有一些如 打掃衛(wèi) 生 管理晨讀 維持紀律 記錄好人好事 監(jiān)督文明行為 使班干部真正成為老師的得力助手 我們還策劃了很多的活動 如 學習競賽 小組競爭 每 周一星 以五星換一個笑臉等等 這些活動 都交給班干部們 自己組織安排 既鍛煉了能力 又給班級帶來了活力 還給同 學們帶來了很多的快樂 沒有交流 就沒有教育 就沒有感悟 就沒有情感 走進 學生 和每一個學生成為朋友 記得有這樣一首詩 我到河邊 飲水的時候 我覺得那水也渴著 我飲水的時候 水也飲我 我和學生之間 有三個共同 共同感受 感受學習的過 程 感受同學的情誼 感受生活的美好 共同分享 分享學習的 快樂 分享友情的快樂 分享成功的喜悅 共同成長 不停的 學習新的知識 更新觀念 和時代同步和學生共同成長 二 和家長成為