英語(yǔ)人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What does he do？第四課時(shí)教學(xué).doc

Unit 5 What does he do？第四課時(shí)教學(xué)反思 蘭茂一小 姜麗梅教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。2. 夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：T: What does your he/she do? S: He/She is a/an.Where does she work? She works at a university. 并能在情景中運(yùn)用，詢問(wèn)他人的工作情況。3.教育學(xué)生熱愛生活，不要因?yàn)槁殬I(yè)不同而歧視別人。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：結(jié)合圖片，觀察單詞的組成，小組合作，突破重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握四種職業(yè)的英語(yǔ)名稱，并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流有關(guān)的工作情況。突破方法：教師講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)對(duì)話，突破難點(diǎn)。英語(yǔ)是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了更好的進(jìn)行人與人之間的交際，而語(yǔ)言交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開情景交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。語(yǔ)言來(lái)源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。在真實(shí)的生活環(huán)境中能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能達(dá)到了教學(xué)目的。 要求學(xué)生能利用句型進(jìn)行實(shí)際交流。整節(jié)課我很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。 課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。教師真誠(chéng)的愛生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。并且我把這種熱情帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變的較為活潑輕松。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。 本課我沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出新單詞、句型的教學(xué)，而是每一個(gè)單詞、句型的引出都具有新意，使學(xué)生聽上一兩遍就能會(huì)說(shuō)、能在我的引導(dǎo)下進(jìn)行操練。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，促使學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我不斷地及時(shí)進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。但是，這節(jié)課也有其不足的地方：在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生較多的自由發(fā)揮余地，限制了學(xué)生的能力，拓展練習(xí)不足，如果適當(dāng)添加學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的句型：Whatshelike?Howdoeshegotowork?等，使學(xué)生將新舊知識(shí)有機(jī)融合，將達(dá)到更理想的教學(xué)效果。 后面一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是談?wù)摷彝フ掌?，主要是?fù)習(xí)句型Whatd