數(shù)學北師大版一年級下冊做個百數(shù)表.docx

教學目標：1通過自主探索，合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100 以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。2.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。教學重點：掌握比較數(shù)的大小的方法。教學難點：掌握比較數(shù)的大小的方法。養(yǎng)成教育訓練點培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。教學準備：一百根小棒 計數(shù)器教學設計一、創(chuàng)設情境。1.數(shù)一數(shù)，填一填數(shù)學王國里開運動會啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊的？（小組討論）方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？（邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表）填完以后數(shù)一數(shù)。二、探索新知。數(shù)一數(shù)，想一想1.這張百數(shù)表中藏這好多有趣的奧妙呢?。?） 橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個數(shù)的十位上是相同的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個是整十數(shù)。（2） 豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個位上都是5，上下兩個數(shù)相差10，第一個數(shù)是一位數(shù)，其他是兩位數(shù)。（3） 斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個位和十位上的數(shù)都相同。2、小朋友們真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給你們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數(shù)有什么聯(lián)系。（小組交流）分別出示三張框四、用百數(shù)規(guī)律，識記百數(shù)老師和學生一起玩“我說你答”的游戲。如：第三行是什么？第5列式什么？56的左、右、上、下分別是什么？五、鞏固新知課后練習1、2、3、4。六、小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?板書設計：做個百數(shù)表橫著看前面的數(shù)比后面的數(shù)少1，后面的數(shù)比前面的數(shù)多1.豎著看上面的數(shù)比下面的數(shù)多10，下面的數(shù)比上面的多10.課后反思對學習素材感興趣，產(chǎn)生主動學習的愿望，是學生主動探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，因為之前有了百數(shù)圖，教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會藏著哪些小秘密呢這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生強烈的探究欲望，誘發(fā)了學生參與的意識，使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的；第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的；第三層次只標出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經(jīng)歷錯誤以后，他們就會想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。此外，還要讓學生會探究。例如，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請小朋友觀察，行、列數(shù)之間有什么小秘密，孩子們通過討論、比較發(fā)現(xiàn)，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個位。但是就幾個數(shù)而言，是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個規(guī)律呢？這個結(jié)論僅僅是猜想，正確與否必須通過研究、探索，進行科學驗證。首先得讓孩子有自己的思考：我要驗證什么？我可以怎樣來驗證？只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程，才能最大限度地促進他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。接著大家一起找了幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律，這時老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個數(shù)？有的孩子脫口而出：20。這個答案有孩子提出不同意見：是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢？難道找錯了。后來大家一起找了列是10的數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點；第十列的數(shù)都是整十數(shù)，所以得出結(jié)論，不是找錯了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十數(shù)。至于此，所有的探究畫上了一個圓滿的句號。當孩子回