語文S版五年級下冊《語文百花園三》教學設計教材分析資料整理

第 1 頁 共 18 頁 語文語文 S S 版五年級下冊版五年級下冊 語文百花園三語文百花園三 教教 學設計教材分析資料整理學設計教材分析資料整理 教材分析 語文百花園三 包括 溫故知新 口語交際 和 習作 三部分 溫故知新 欄目中的 句式的 互換 安排了把主謂句改換成把字句和被字句的練習 拓展與交流 組織學生結合本單元課文 交流怎樣 才能鮮明地表現人物的形象和精神 閱讀平臺 閱 讀故事 鎮(zhèn)靜的女主人 積少成多 安排的是清 朝末年著名的女革命家秋瑾寫的七絕 對酒 口 語交際 活動安排的是圍繞 個性與性別 這個話題 組織學生根據自身的體驗和觀察進行討論 習作 要求學生寫寫自己的故事 一 溫故知新 在 溫故知新 這個欄目中 編排了 句式的互 換 拓展與交流 閱讀平臺 和 積少成多 四 項內容 1 句式的互換 教材中編排的句式互換練習是要求照樣子改寫句 子 先通過例子感悟將敘述事實的主謂句 黃道婆 學會了一整套植棉方法和紡織技術 改寫成強調處 第 2 頁 共 18 頁 置意義的把字句 黃道婆把一整套植棉方法和紡織 技術都學會了 以及改寫成強調被動者的被字句 一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了 把字句是用介詞 把 構成的特殊句式 這種句 式的特點是 1 謂語動詞表示處置的意思 或有 處置影響的意味 2 動詞后面一般帶補語 表示 處置的結果或影響的程度 3 謂語由及物動詞充 當 4 表示處置對象的名詞作為介詞 把 的賓 語 但在意念上是謂語動詞的支配對象 5 處置 對象一般是有定指的事物 多用指示代詞這 那定指 當敘述或詢問某事物某人的處置或影響時 一般使用 把字句 被字句是用介詞 被 叫 讓 表示被動的句 子 被字句有兩類 一類 被 字后面不出現施動者 如 珍貴動物被保護起來了 一類用 被 字引進 施動者作為介詞 被 的賓語 如 早上我被鈴聲驚 醒了 口語里表示被動常用介詞 叫 讓 如 那本書讓 叫 他拿走了 把字句 被字句及一般的主謂句三種句式?？梢?根據不同的表達需要互相變換 一般的敘述事實用主 謂句 我關上門了 強調被動者用被字句 門被我 關上了 強調處置意義用把字句 我把門關上了 第 3 頁 共 18 頁 2 拓展與交流 在引導學生進行拓展與交流活動時 要在回顧本 單元學過的課文的基礎上進行 緊密聯系課文是怎樣 鮮明地表現人物的形象和精神的 交流心得體會 3 閱讀平臺 本次 閱讀平臺 安排閱讀的文章是 鎮(zhèn)靜的女 主人 故事發(fā)生在印度的一位官員的家里 在舉行 晚宴時 女主人發(fā)現了一條眼鏡王蛇 她鎮(zhèn)靜 果斷 地將眼鏡王蛇引誘到緊靠門邊的走廊上 避免由于人 們騷動而驚動眼鏡王蛇咬傷人的事故發(fā)生 全文共 10 個自然段 可分為四部分來理解 第一部分 第 1 2 自然段 講故事發(fā)生的時 間 地點 人物 時間 晚上 地點 一位官員家寬 敞的大廳里 人物 主人 一位官員及他的夫人 賓客 有陸軍軍官 政府官員及他們的夫人 還有一 位來訪的美國博物學家 和仆人 第二部分 第 3 自然段 講在晚宴會上 有位年 輕姑娘和一位陸軍上校在辯論婦女的膽量問題 姑娘 認為如今婦女已大有進步 不再是一見耗子就嚇得往 椅子上跳的那時代的婦女了 上校則堅持婦女并沒有 什么改變 女人一遇到危急情況 必然的反應是尖 第 4 頁 共 18 頁 聲叫喊 男人能夠泰然處之 泰然處之 就是對待 發(fā)生的緊急情況或困難 安然自得 毫不在乎 究竟 是年輕姑娘說得對 還是那位陸軍上校講得正確 后 面發(fā)生的事做了回答 第三部分 第 4 7 自然段 講晚宴間出現的驚 險一幕 女主人發(fā)現了一條眼鏡王蛇 女主人機智 而又鎮(zhèn)靜地將眼鏡王蛇引誘到走廊的門邊 化險為夷 這部分先講女主人發(fā)現眼鏡王蛇 她十分鎮(zhèn)靜地讓男 仆人把一碗牛奶放在緊靠門的走廊上 接著講美國客 人發(fā)現了女主人的奇怪的表情后的揣測和迅速做出的 反應 他 意識到房間里一定有眼鏡王蛇 為了不 驚動眼鏡王蛇 他十分鎮(zhèn)靜而又巧妙地讓二十個人坐 在那里紋絲不動 直至他眼角瞟見一條蛇正爬向那碗 牛奶 才迅速跑過去關上通向走廊的門 飯廳里隨即 響起一片叫喊聲 第四部分 第 8 10 自然段 講人們對眼前發(fā)生 的事情的評論 一是男主人講的 你說得對 上校 正是一個男人 剛才給我們做出了從容不迫 鎮(zhèn)定 自若的榜樣 一個男人 指的是那位美國客人 正 是由于他的從容不迫 鎮(zhèn)定自若 才順利地引誘眼鏡 王蛇爬向那碗牛奶 而不是向別人發(fā)出警告 引起騷 動 驚動眼鏡王蛇 所以 男主人先肯定了上校在與 第 5 頁 共 18 頁 年輕姑娘辯論時說的 男人在此情況下 可能也會稍 有驚恐 但他總要多那么點膽量 能夠泰然處之 是 對的 一是美國客人問女主人維納太太怎么知道房間 里有條眼鏡王蛇 和女主人的回答 這一問一答 正 說明了女主人的鎮(zhèn)靜和智慧 一條眼鏡王蛇從自己的 腳背上爬過去 能夠十分鎮(zhèn)靜地處置 正照應了那位 年輕姑娘說的 如今婦女已大有進步 不再是一見耗 子就嚇得往椅子上跳的婦女了 4 積少成多 本次 積少成多 讓學生讀背的是清朝末年著名 的女革命家秋瑾寫的 對酒 詩的大意是 不吝惜 用千兩黃金 去買一把鋒利的寶刀 用珍貴的貂皮換 取美酒 這種行為狂放而豪邁 足以自豪 應該多珍 重這一腔革命者的熱血 它噴灑而出 將化作碧血波 濤洶涌奔騰 秋瑾年輕的時候 就蔑視封建禮法 具有反抗精 神 后來她目睹了八國聯軍攻陷北京后的搶掠燒殺 而清政府卻屈辱地簽訂了投降賣國的辛丑條約 朝廷 的腐敗 國家的危難 激發(fā)了秋瑾的愛國之心 這首 詩通過寫 不惜 和 珍重 抒發(fā)了一個革命者的 壯志豪情 詩的前兩句 作者寫自己不惜的是千金 是貂裘 第 6 頁 共 18 頁 所珍惜的是寶刀 是美酒 寶刀是革命者的戰(zhàn)斗武器 美酒能激發(fā)革命者的戰(zhàn)斗熱情 所以 千金買寶刀 貂裘換美酒 表現了追求革命 忠貞為國的堅定意 志和滿腔豪情 詩的后兩句 更為直接和鮮明地寫出 了作者對生命的態(tài)度 一腔熱血勤珍重 革命 者的熱血是最值得珍惜的 為什么呢 灑去猶能化 碧濤 革命者的熱血飛灑出去能化為洶涌的波禱 沖潰反動勢力 淹沒腐朽的清王朝 這也表達了她為 祖國不惜拋頭顱 灑熱血 貢獻自己生命的決心 后 來 秋瑾在準備武裝起義推翻清政府時被捕 她英勇 不屈 壯烈犧牲 實踐了自己的誓言 二 口語交際 本單元的口語交際的話題是 個性與性別 與 單元組元主題相吻合 訓練的目的是引導學生緊密聯 系生活實際 正確認識個性差異與性別差異的關系及 其在為人做事方面的表現 從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢 克 服自己的弱勢 通過討論交流 培養(yǎng)學生以事實為依 據表達自己的觀點 提高口頭表達能力和交際中的應 對能力 三 習作 本次習作 寫寫自己的故事 與口語交際有一定 的聯系 也是講男孩兒 女孩兒的事 從內容上說 第 7 頁 共 18 頁 這次習作是本單元一次拓展性練習 教學目標 1 通過句式轉換 復習 把 字句和 被 字句 2 通過學習拓展與交流 總結復習本單元抓住人 物的主要事跡來表現人物的形象和精神的表達方法 3 通過本次的課外閱讀 再次讓學生復習運用抓 住人物的主要事跡來表現人物的形象和精神的表達方 法 感受女主人的鎮(zhèn)靜 4 通過 積少成多 讓學生閱讀并背誦 對酒 5 通過交流 個性與性別 的活動 培養(yǎng)學生口 頭語言表達的能力 并樹立男女半邊天的思想 6 通過本次 語文百花園 的各項訓練 教育學 生不斷積累祖國的語言文字 并鍛煉學生的語言組織 能力和表達能力 培養(yǎng)學生尊敬女性的思想 教學重點 交流 總結本單元的閱讀收獲 并能運用于閱讀 與寫作中 教學難點 習作 寫寫自己的故事 教學建議 第 8 頁 共 18 頁 一 溫故知新 1 句式的互換 教學句式的互換 重點在于引導學生從實際例句 中體會三種句式的不同 能夠照例子改寫句子即可 不必把語法知識告訴給學生 參考答案是 居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法 居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了 鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了 2 拓展與交流 1 啟發(fā)談話 在學習這個單元的過程中 我們結識好幾位巾幗 英杰 在她們之中有勇于革新 無私奉獻 為父老鄉(xiāng) 親們造福的著名 棉神 黃道婆 有沖破阻力去當護 士 并在護理事業(yè)上無私奉獻 忘我工作 做出卓越 成就的 提燈女神 南丁格爾 有充滿愛國情懷 為 抗美援朝捐獻一架戰(zhàn)斗機的著名豫劇表演藝術家常香 玉 有醉心于科學技術研究 具有科學家偉大人格 鐳的發(fā)現者居里夫人 有女扮男裝 替父從軍 在戰(zhàn) 場上英勇殺敵 戰(zhàn)功卓著的女英雄花木蘭 她們的光 輝形象和崇高精神也都深深地留在了我們的腦海里 2 閱讀例文 確定交流內容 引導學生從寧寧和丫丫相互交流學習本單元后 第 9 頁 共 18 頁 結合課文交流怎樣才能鮮明地表現人物的形象和精神 方面的體會中 受到啟發(fā) 打開思路 并結合課文 想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮 明地表現出來的 3 組織交流 先在小組里交流 再進行全班交流 4 評一評 誰的發(fā)言最好 為什么 3 閱讀平臺 鎮(zhèn)靜的女主人 緊緊抓住人物的神態(tài)和語言進 行具體地描寫 突出了人物的特點 表現了女主人在 緊急情況下的鎮(zhèn)靜和智慧 也贊美了那位美國客人的 從容不迫和鎮(zhèn)定自若 教學時 可以引導學生先讀一讀文章后面的閱讀 提示和要求 讓學生帶著問題認真閱讀 邊默讀邊畫 出描寫人物神態(tài)與語言的句子邊感悟 然后圍繞 你 覺得這位女主人是個怎樣的人 進行討論 也可引導 學生聯系生活實際 說說自己的想法 4 積少成多 教學時 重點放在引導學生讀讀背背上 教師可 不做一句一句的講解 多讓學生自讀感悟 能夠讀出 韻味讀出感情即可 如果學生提出疑問 教師可做適 當點撥 第 10 頁 共 18 頁 下面的注釋供參考 對酒 意思說這首詩是對著酒時作的 古人常借 對酒 飲酒 等詩題 來表現強烈感情 貂裘 貂皮做的衣服 貂皮是一種珍貴的皮衣料 勤珍重 多多珍惜 重視 碧濤 碧血的波濤 相傳周朝有個忠臣叫萇弘 他死了三年 血化作碧色 因此 后人常用碧血來形 容烈士為正義事業(yè)而流的血 二 口語交際 1 啟發(fā)談話 同學們 常說 男生女生不一樣 首先是說性 別不一樣 但更多的是指男生女生在生活 學習中表 現出不同的特點 比如 在對待突發(fā)事件的膽量上 在學習過程中的細心耐心上 都會表現出不同的特點 那么 個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有 什么表現呢 如果把這兩種差異進行比較 到底哪一 種差異更大 或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢 今 天我們就圍繞 個性與性別 這個話題 根據自身的 體驗和觀察 來討論討論吧 2 課前準備 教師要提前布置學生 要求根據自己的體驗和觀 第 11 頁 共 18 頁 察 確定發(fā)言的主題 寫出發(fā)言提綱 做好發(fā)言準備 3 討論交流 討論時 要列舉出具體的例子說明自己的意見 所列舉的例子可以是自己經歷過的 也可以是別人的 事例要有說服力 表達要有條理 在強調自己的意見 時 語氣可適當加重 增強表達效果 在聽別人發(fā)言 時 要邊聽邊思考 注意抓住別人的主要觀點 看看 別人的意見是否合理 所列舉的事例有沒有說服力 如果是反駁他人的意見 要拿出自己的事實依據 增 強說服力 4 評價 在討論交流后 要評一評誰的發(fā)言好 好在哪里 在評價別人時 要注意使用文明用語 三 習作 指導學生完成本次習作時 需注意下面幾個問題 1 要弄清習作要求 這次習作 要求學生寫寫自己的故事 寫自己的 故事 可寫的內容很多 這次只圍繞 性別平等 這 個話題來寫 比如 身為男孩兒的同學 是不是擁有 家中姐妹或同齡女孩兒無法享有的一些特權 或身為 第 12 頁 共 18 頁 女孩兒的同學 當男孩兒在外面自由玩耍時 自己是 否只有羨慕的份 所有的學習活動 自己是否有平等 參與的機會 你是否認為很多男孩兒能做到的事 女 孩兒同樣也可以做到嗎 這些問題需要同學們認真地 想一想 然后再寫一寫自己這方面的故事 如果你要 寫自己看到 聽到的故事 也可以 2 要做好習作準備 在習作之前 要仔細想一想下面幾個問題 1 你準備寫什么事 打算寫給誰看 2 要寫的事情發(fā)生在什么時候 什么地方 當時有哪些人 你都看到或聽到些什么 你印象最深 的是什么 有什么感受 3 想好了 在動筆之前最好列一個簡單的習 作提綱 3 按照自己擬的習作提綱動筆習作 寫完后先 要自己認真讀一讀 修改修改 再和同學交流交流 多聽聽同學的意見 四 教學時間 本次語文百花園可安排 4 課時 教學資料 1 人物介紹 秋瑾 1875 1907 女 原名秋閨瑾 字璿卿 第 13 頁 共 18 頁 璇卿 號鑒湖女俠 祖籍浙江山陰 今紹興市 出生于福建廈門 蔑視封建禮法 提倡男女平等 常 以花木蘭 秦良玉自喻 性豪俠 習文練武 喜男裝 清光緒二十年 1894 其父秋信候任湘鄉(xiāng)縣督銷總 辦時 將秋瑾許配給今雙峰縣荷葉鄉(xiāng)神沖王廷鈞為妻 光緒二十二年 秋與王結婚 王廷鈞在湘潭開設 義 源當鋪 秋瑾大部分時間住在湘潭 也?；氐狡偶?這年秋天 秋瑾第一次回到神沖 當著許多道喜的親 友朗誦自作的 杞人憂 幽燕烽火幾時收 聞道 中洋戰(zhàn)未休 膝室空懷憂國恨 誰將巾幗易兜鍪 以表憂民憂國之心 受到當地人們的敬重 光緒二十六年 1900 王廷鈞納資為戶部主事 秋瑾隨王赴京 不久 因為八國聯軍入京之戰(zhàn)亂 又 回到家鄉(xiāng)荷葉 次年在這里生下第二個孩子王燦芝 女 光緒二十九年 王廷鈞再次去京復職 秋瑾 攜女兒一同前往 1904 年夏 她毅然沖破封建家庭 的束縛 自費東渡日本留學 先入日語講習所 繼入 青山實踐女校 并在橫濱加入了馮自由等組織的三合 會 秋瑾在日期間 積極參加留日學生的革命活動 與陳擷芬發(fā)起共愛會 和劉道一等組織十人會 創(chuàng)辦 白話報 參加洪門天地會 受封為 白紙扇 軍師 光緒三十一年歸國 春夏間 經徐錫麟介 第 14 頁 共 18 頁 紹加入光復會 七月 再赴日本 加入同盟會 被推 為評議部評議員和浙江主盟人 翌年歸國 在上海創(chuàng) 辦中國公學 不久 任教于潯溪女校 同年秋冬間 為籌措創(chuàng)辦 中國女報 經費 回到荷葉婆家 在夫 家取得一筆經費 并和家人訣別 聲明脫離家庭關系 其實是秋瑾 自立志革命后 恐誅連家庭 故有脫離 家庭之舉 乃借以掩人耳目 是年十二月 1907 年 1 月 中國女報 創(chuàng)刊 秋瑾撰文宣傳女解放主 張?zhí)岢畽?宣傳革命 旋至諸暨 義烏 金華 蘭 溪等地聯絡會黨 計劃響應萍瀏醴起義 未果 光緒三十三年正月 1907 年 2 月 秋瑾接任 大通學堂督辦 不久與徐錫麟分頭準備在浙江 安徽 兩省同時舉事 聯絡浙江 上海軍隊和會黨 組織光 復軍 推徐錫麟為首領 自任協領 擬于 7 月 6 日在 浙江 安徽同時起義 因事泄 于 7 月 13 日在大通 學堂被捕 7 月 15 日從容就義于浙江紹興軒亭口 光緒三十四年 生前好友將其遺骨遷葬杭州西湖西泠 橋畔 因清廷逼令遷移 其子王源德于宣統元年 1909 年 秋將墓遷葬湘潭昭山 1912 年 湘人在 長沙建秋瑾烈士祠 又經湘 浙兩省商定 迎送其遺 骨至浙 復葬西湖原墓地 后人輯有 秋瑾集 孫中山和宋慶齡對秋瑾都有很高的評價 1912 第 15 頁 共 18 頁 年 12 月 9 日孫中山致祭秋瑾墓 撰挽聯 江戶矢 丹忱 重君首贊同盟會 軒亭灑碧血 愧我今招俠女 魂 1916 年 8 月 16 日至 20 日 孫中山 宋慶齡 游杭州 赴秋瑾墓憑吊 孫說 光復以前 浙人之 首先入同盟會者秋女士也 今秋女士不再生 而 秋 風秋雨愁煞人 之句 則傳誦不忘 1942 年 7 月 宋慶齡在 中國婦女爭取自由的斗爭 一文中稱贊秋 瑾烈士是 最崇高的革命烈士之一 1958 年 9 月 2 日宋為 秋瑾烈士革命史跡 一書題名 1979 年 8 月宋為紹興秋瑾紀念館題詞 秋瑾攻詩文 有 秋 風秋雨愁煞人 名句 能跨馬攜槍 曾東渡日本 志 在革命 千秋萬代傳俠名 2 作文提綱 一 作文提綱一般包含三部分內容 1 題目 要把題目 或補充完整的題目 寫 在第一行正中間 2 主要內容和中心 要在題目下面 簡要地 寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想 3 結構安排 這是作文提綱最主要的部分 設計時需要注意做到以下五點 安排好材料的組織順序 先寫什么 后寫什么 全文一共準備分為幾大段 每段寫什么 要以小標題 第 16 頁 共 18 頁 的形式 按照一定的順序把材料組織起來 確定好重點寫的內容 要依據表達中心的需要 確定出哪些內容是主要的 哪些內容是次要的 標明 詳 次詳 略 的字樣 重點段又打算分 幾層來寫 先寫哪層 后寫哪層 具體列出準備重點 寫的步驟 次序 依據文章選用的材料及要表達的中心思想 確 定好開頭 結尾的方法 并在提綱中簡單注明 設計好點題的時機及具體的方式 方法 考慮好層次之間 段落之間該如何銜接過渡 哪些內容需要照應 如何照