河北省滄州市普通高中2019屆高三語文12月教學質(zhì)量監(jiān)測試題（含解析）.docx

河北省滄州市普通高中2019屆高三語文12月教學質(zhì)量監(jiān)測試題（含解析）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。盤古開天地、女媧補天、天仙配、牛郎織女、孟姜女哭長城一個個好聽的故事，構(gòu)成了很多人兒時的記憶。一些故事被以文字的形式記錄了下來，但大量民間口耳相傳的故事，因為講述人的斷代而漸漸失傳。那些散落在祖國大地上的民間文學“遺珠”，若不能及時得到搶救整理，我們失去的不僅是一個個好聽的故事，更是民族文化的根脈?，F(xiàn)在的人們似乎已不屑于聽故事了。借助大眾傳媒，各色各樣的新聞將故事遣回故事的家鄉(xiāng)。人們不再對傳統(tǒng)民間故事津津樂道了。民間口頭文學為集體演述，民間口頭傳統(tǒng)通過參加者共同發(fā)出的聲音，成為一條口耳相傳的流動的傳播鏈?？陬^傳統(tǒng)在“聲音”中獲得生命。隨著私人生活空間的出現(xiàn)，書寫語言和書寫活動變成“私語”，開始帶有鮮明的個人色彩。如今的我們都熱衷于個人的獨創(chuàng)，養(yǎng)成了具有獨白性質(zhì)的思維習慣。我們再也不會重復口頭傳統(tǒng)了，再也不擅于在公共場合集體敘述同一個故事。我們已經(jīng)進入到個人化寫作的時代，強調(diào)一種創(chuàng)造性的書寫行為，演述原本就有的口頭文學不再為我們所能。人們對民間文學的演述已不再是為了延續(xù)祖先的記憶或是傳承口頭傳統(tǒng)，而是為了滿足廣大游客對異域說唱方式的體驗欲望，游客總是在追尋天然的、本土的民間說唱和演述。民間文學演述的場景已不再是一個村落、一個寨中熟人的聚集，而是還有游客的參與。民間文學便成為向游客們兜售經(jīng)過包裝、并且易于吸引消費的展示資源。在這種市場經(jīng)濟和地方政府政績觀的直接支配之下，演述了什么便顯得無足輕重。因為為了適應(yīng)游客的口味，演述的內(nèi)容被大肆加工甚至篡改，已遠離了原本狀態(tài)。民間文學本身擁有的固有品質(zhì)只存在于當?shù)厝说挠洃浿?。民間文學遺產(chǎn)的傳承大多以“保護”為重，保護是活態(tài)的，即努力使民間文學遺產(chǎn)維持于生活狀態(tài)，以口頭演說及相關(guān)民俗活動為基本生存表征。但從傳統(tǒng)民間文學的實際境遇看，一味強調(diào)“保護”似乎違拗了現(xiàn)實。民間文學傳承所取得的主要成果并非來自于“保護”，反而是“保存”?！氨４妗本褪且詫嵨铩⑽淖?、圖片、音像以及數(shù)字化的形式將民間文學遺產(chǎn)呈現(xiàn)出來，屬于一種轉(zhuǎn)化型的記錄和記憶。盡管民間文學記錄文本屬于純文學的范疇，但其畢竟來源于民間的社會生活，本身的特質(zhì)遠遠超越了文學本身，為各種人文社會科學的研究提供了可能。民間文學的記錄文本努力保存其應(yīng)有的口傳經(jīng)驗和集體經(jīng)驗，這是民間文學工作者的神圣使命。（摘編自萬建中打撈失落的民間文學光明日報2018年09月08日）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A. 口頭文學是集體演述，需要參加者共同發(fā)聲而傳播，在“聲音”中獲得生命力。B. 如今人們熱衷獨創(chuàng)，不再去重復傳統(tǒng)故事，喪失了在公共場合集體演述的能力。C. 民間文學雖還被演述，但表演目的和內(nèi)容都已發(fā)生變化，固有品質(zhì)未能顯現(xiàn)。D. 受市場經(jīng)濟和地方政府政績觀影響，人們演述民間文學重在滿足游客體驗欲。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 文章從民間文學是民族文化根脈的高度，論證了搶救整理民間文學的迫切性。B. 文章開頭以“牛郎織女”等優(yōu)美的故事的失傳切入話題，引發(fā)讀者的高度關(guān)切。C. 第二、三段分別從逐漸失傳和演述變質(zhì)兩個角度，剖析民間口頭文學的困境。D. 文章先剖析民間文學的現(xiàn)實困境，最后指出傳承的方法，并揭示了傳承的意義。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A. 一些口頭故事有文字記錄下來而流傳，而那些沒記錄下來的口頭故事都失傳了。B. 個人化寫作時代強調(diào)一種創(chuàng)造性的書寫行為，人們已經(jīng)創(chuàng)造不出口頭文學了。C. 對待民間文學遺產(chǎn)不應(yīng)努力使其維持于生活狀態(tài)來“保護”，而應(yīng)當“保存”。D. 以文字、音像等形式將民間文學遺產(chǎn)記錄下來，是民間文學傳承的主要成果。【答案】1. B 2. B 3. D【解析】【1題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯、程度范圍有別等。B項，“不再去重復傳統(tǒng)故事，喪失了在公共場合集體演述的能力”，曲解文意。原文內(nèi)容是“我們再也不會重復口頭傳統(tǒng)了，再也不擅于在公共場合集體敘述同一個故事”，可見選項把文本中的“再也不會”偷換成“不再去”，程度有別；把文中“再也不擅于”偷換成“喪失了”，選項說法絕對。故選B。【2題詳解】本題考查對原文論證特點的分析理解能力。在高中語文教學中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論”（遞進結(jié)構(gòu)）兩種。B項，“文章開頭以牛郎織女等優(yōu)美的故事的失傳切入話題，引發(fā)讀者的高度關(guān)切”，表述不符文意。原文內(nèi)容是“盤古開天地、女媧補天、天仙配、牛郎織女、孟姜女哭長城一個個好聽的故事，構(gòu)成了很多人兒時的記憶。一些故事被以文字的形式記錄了下來，但大量民間口耳相傳的故事，因為講述人的斷代而漸漸失傳”，可見文中并未說牛郎織女故事失傳，而是通過優(yōu)美故事引發(fā)我們對美好的珍惜。選項無中生有，曲解文意。故選B。【3題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行概括、推斷的能力。做這類題需要考生仔細認真閱讀文本，迅速提取信息，與選項內(nèi)容加以細致比對，篩選、聚焦錯誤點，并靈活理解準確做出判斷。題干為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”，注意審清要求，別誤選不正確的，導致白費功夫。A項，“而那些沒記錄下來的口頭故事都失傳了”表述絕對。原文內(nèi)容是“一些故事被以文字的形式記錄了下來，但大量民間口耳相傳的故事，因為講述人的斷代而漸漸失傳”，可見僅是“講述人的斷代而漸漸失傳”，并非“都失傳”，選項把正在進行時或未然、將然、表述成已然。B項，“人們已經(jīng)創(chuàng)造不出口頭文學了”，表述錯誤。原文內(nèi)容為“我們再也不會重復口頭傳統(tǒng)了，再也不擅于在公共場合集體敘述同一個故事”“演述原本就有的口頭文學不再為我們所能”，可見選項表述太絕對，文中只是說 “不屑于”“不擅于”“不再為我們所能”。C項，“對待民間文學遺產(chǎn)不應(yīng)努力使其維持于生活狀態(tài)來保護，而應(yīng)當保存”，表述有違文本。原文內(nèi)容是“民間文學遺產(chǎn)的傳承大多以 保護為重”“但從傳統(tǒng)民間文學的實際境遇看，一味強調(diào)保護似乎違拗了現(xiàn)實”，可見文中只說不能一味強調(diào)保護、以其為主，而選項中否定排除了“保存”。D項，“以文字、音像等形式將民間文學遺產(chǎn)記錄下來，是民間文學傳承的主要成果”表述正確。原文內(nèi)容為“民間文學傳承所取得的主要成果并非來自于保護，反而是保存”“ 保存就是以實物、文字、圖片、音像以及數(shù)字化的形式將民間文學遺產(chǎn)呈現(xiàn)出來”。可見選項信息等同于文本，表述無誤。故選D?！军c睛】閱讀題目設(shè)干擾項的方法有：1故意將“未然”表述或推斷為“已然”。2故意將“主要”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置。3故意將“部分”（對部分事物情況的判斷）表述為“整體”（對某種同類屬性的所有事物情況的判斷）。4故意將“前期”和“后期”順序顛倒。5故意將“選擇”（具備其中一個原因或條件即可）表述為“兼?zhèn)洹保ū仨毻瑫r具備多個原因或條件）。6故意將“肯定”和“否定”顛倒。7故意將“原因”和“結(jié)果”顛倒，或強加因果。8故意將“此”和“彼”顛倒。9故意憑空捏造，將“無據(jù)”表述成“有據(jù)”。10故意將客觀的內(nèi)容進行夸大?？浯笃涔δ芎托в?。以上“十個注意”要在具體的閱讀訓練中多加留意。閱讀下面的文字，完成小題。信任陳忠實羅坤家的羅虎兒把貧協(xié)主任羅夢田老漢的兒子田順打了。這一架打得糟糕!要多糟糕有多糟糕!羅坤背著手，煩躁的心情急忙穩(wěn)定不下來。貧協(xié)主任羅夢田老漢在“四清”運動中，是工作組依靠的人物，在給羅坤補劃地主成分問題上，蓋有他的大印。在羅坤被專政的十多年里，他怨恨過夢田老漢。有時候又一想，“四清”運動工作組那個厲害的架勢，倒有幾個人頂住了?他又原諒夢田老漢了。今年春天，他的問題終于平反了，恢復了黨籍，支部改選，黨員們一口腔又把他擁到羅村大隊最高的領(lǐng)導位置上，他流了眼淚他想找夢田老漢談?wù)?，一直沒談成。倔得出奇的夢田老漢執(zhí)意回避和他說話。羅坤徑直朝夢田老漢的門樓走去。小院里停著一輛自行車，車架上掛著米袋面包和衣物之類，大約是準備送給傷者的。上房里屋里，傳出一伙人嘈嘈的議論聲。說話的聲音都是熟悉的，是幾個“四清”運動的積極分子和夢田的幾個本家。羅坤停了步，走進去會使大家都感到難堪。他站在院中，大聲喊：“夢田哥!”屋里談話聲停止了。夢田老漢走出來，站在臺階上，并不下來。羅坤走到跟前：“順娃傷勢咋樣?”“死了拉倒!”夢田老漢氣哼哼地頂撞?！拔艺f，老哥!先給娃治病要緊!”羅坤說，“只要順娃沒麻達，事情跟上處理?！薄八氵炙氵?”夢田老漢搖著手，“棒槌打人手撫摸，裝樣子做啥!”說著，跨下臺階，推起車子，出了門樓。羅坤站在院子當中，麻木了，血液涌到臉上，燒臊難耐，他是六十開外的人了，應(yīng)當是受人尊重的年齡啊!他走出這個門樓的時候，竟然不小心撞在門框上。走進自家門，屋里圍了一腳地人，羅坤溜了一眼，看出站在這兒的，大都是“四清”運動和自己一塊挨過整的干部或他們的家屬。他們正在給膽小怕事的老伴兒寬解。羅坤黑煞著臉，表示出對所有前來撐腰打氣的好心人的冷淡。他不理睬任何人，對他的老伴兒說：“取五十塊錢!”老伴兒問：“做啥?”“到醫(yī)院去!”羅坤給縮在案邊的小女兒說：“去，把治安委員和團支書叫來!叫馬上來!”治安委員和團支書后腳跟著前腳來了。羅坤說：“你倆把今日打架的事調(diào)查一下，給派出所報案?！敝伟参瘑T說：“咱大隊處理一下算咧!”“不，這事要派出所處理!”羅坤說，“這不是一般打架鬧仗!”說罷，羅坤站起身，拎起老伴兒已經(jīng)裝上了饃的口袋，推起車子，頭也不回，走出門去。朦朦月光里，他跨上車子，上了大路。整整五天里，老支書坐在大順的病床邊，喂湯喂藥，端屎端尿，感動得小伙子直流眼淚。第七天，傷口拆了線，大順的頭上纏著一圈白紗布出院了。辦公室里，坐著大隊委員會的主要干部，還有派出所所長老姜和兩個民警，空氣緊張。姜所長告訴羅坤，經(jīng)上級公安部門批準，要對羅虎執(zhí)行法律：行政拘留半個月。他來給大隊干部打招呼，大隊長羅清發(fā)堅持不服判處?！皥?zhí)行吧，沒啥可說的!”羅坤說，“法律不認人!”羅坤瞧一眼兒子，轉(zhuǎn)過臉去，摸著煙袋的手，微微顫抖。就在民警把虎兒推出門的一剎那，一直坐在墻角，瞪著眼、噘著嘴的貧協(xié)主任夢田老漢，突然立起，撲到羅坤當面，一撲踏跪了下去，哭了起來：“兄弟，我對不住你羅坤趕忙拉起夢田老漢，把他按坐在板凳上。夢田老漢又撲到姜所長面前，鼻涕眼淚一起流：“所長，放了虎娃，我哎哎哎”這當兒，在門口，大順摟著虎兒的頭流淚了，虎兒望著大順頭上的白紗布，眼皮耷拉下來，鼻翼在急促地扇動著。虎兒掙脫開大順的胳膊，轉(zhuǎn)進門里，站在爸爸面前，兩顆晶瑩的淚珠滾了出來：“爸，我這陣兒才明白，羅村的人擁護你的道理了!”說罷，他走出門去。羅村的干部們重新在辦公室坐下，抽煙，沒人說話，又不散去。羅坤坐在那里，瞧著已經(jīng)息火而略顯愧色的大隊長，和干部們說：“同志們，我們羅村的內(nèi)傷不輕!我想，做過錯事的人會慢慢接受教訓的，我們挨過整的人把心思放遠點兒，不要把這種仇氣，再傳到咱們后代的心里去!”辦公室門里門外，屏聲靜氣，好多人，干部和社員，男人和女人，眼里蓬著淚花，那晶瑩的熱淚下，透著希望，透著信任1979.5小寨4. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. “說著，跨下臺階，推起車子，出了門樓”，夢田老漢邊說邊往外走，把羅坤硬生生丟在院中，語言頂撞，行為極端，表現(xiàn)了他對羅坤的不滿。B. “羅坤黑煞著臉，表示出對所有前來撐腰打氣的好心人的冷淡”“不理睬任何人”，主要是因為羅坤還沒有從剛才被夢田老漢的羞辱中走出來。C. 小說的結(jié)尾寫“干部和社員，男人和女人，眼里蓬著淚花，那晶瑩的熱淚下，透著希望，透著信任”照應(yīng)了小說的題目信任。D. 小說從羅村人兩個派別互相抵觸不信任寫起，到最后兩派捐棄前嫌，彌合傷口走向信任，反映了當時人們終于從狹隘固執(zhí)走向開放包容。5. 第四、五段是小說插敘部分，請結(jié)合全文，簡要分析這些插敘有哪些作用。6. 小說塑造的羅坤這位村干部形象，具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?. B 5. 內(nèi)容上，交代兩人之間的矛盾；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文“糟糕”“煩躁的心情”等內(nèi)容，為下文矛盾的解決作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整、嚴謹、緊湊；烘托了人物寬容、正直、友善的高大形象，并突出了人與人之間相處需要溝通諒解信任這個主題。 6. 寬容大度、友善慈愛：原諒曾經(jīng)傷害過自己的夢田，并悉心照顧被兒子打傷后住院的大順。有感恩之心、恪盡職守：被推舉到最高的領(lǐng)導位置上，流了眼淚為化解矛盾勸說村民不要記仇。不逃避責任、勇于擔當：主動去醫(yī)院照顧被兒子打傷的夢田兒子，以感化對方化解矛盾。公平正直、大義滅親：對兒子打傷人之事不徇私舞弊，支持依法懲處。目光長遠、大愛無私：讓挨過整的人別記仇，化解恩怨和睦相處?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞能力。以客觀題的形式進行綜合考查。題干為“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，可見考查角度有內(nèi)容、藝術(shù)特色，另外還兼及結(jié)構(gòu)。一定要仔細審核選項，耐心尋找問題。B項，“羅坤黑煞著臉，表示出對所有前來撐腰打氣的好心人的冷淡不理睬任何人，主要是因為羅坤還沒有從剛才被夢田老漢的羞辱中走出來”表述絕對。根據(jù)文本開頭內(nèi)容來理解，主因應(yīng)該是為不能盡快解決兩家矛盾和隔閡而著急上火，顧不上搭理大家。故選B?！?題詳解】本題考查段落作用。答題方法為：首先概括相關(guān)段落的大意，其次明確和上下文、題目、主旨的關(guān)系，然后說出情感作用，最后點明語言修辭效果。內(nèi)容上，第四五兩段插入回憶，交代兩人舊有的矛盾，以及羅坤想和解，卻夢田老漢卻不給機會，執(zhí)意回避。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了二、三兩段“這一架打得糟糕！要多糟糕有多糟糕！”“羅坤背著手，煩躁的心情急忙穩(wěn)定不下來”，為何反復強調(diào)糟糕，以及出現(xiàn)“煩躁的心情”，通過四五段消除了開篇部分給讀者造成的困惑；寫出兩人的矛盾淵源，也照應(yīng)了題目“信任”，為下文羅坤主動上門遭遇不領(lǐng)情的尷尬以及去醫(yī)院照顧夢田兒子的情節(jié)做鋪墊，使得脈絡(luò)清晰，推動了情節(jié)發(fā)展。與結(jié)尾最終的冰釋前嫌、相互理解信任的內(nèi)容遙相呼應(yīng)。形象塑造或主旨情感上，寫羅坤不計較個人恩怨，主動溝通想法、解決問題，突出了寬容大度的性格特征，以及善解人意、以大局為重的人格魅力。 表達上言簡意賅，詳略得當，不拖泥帶水?！?題詳解】本題考查對人物形象的概括分析能力。賞析人物形象題的答題技巧：1.從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象，人物描寫的方法有外貌、語、動作、神態(tài)、細節(jié)等。2.從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。3.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。4.從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格，許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。5.從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。主題是小說的靈魂，小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征?！靶≌f塑造的羅坤這位村干部形象，具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請結(jié)合作品簡要分析”，根據(jù)題干要求應(yīng)該先概括優(yōu)秀品質(zhì)，按照分值至少需要三方面三點，并結(jié)合文本舉例分析。形成“面（概括）”加“點（例子）”的答題模式。善于反思自省，寬容大度：在羅坤被專政的十多年里，他怨恨過夢田老漢。有時候又一想，“四清”運動工作組那個厲害的架勢，倒有幾個人頂住了?他又原諒夢田老漢了。有責任感擔當意識和感恩之心：今年春天，他的問題終于平反了，恢復了黨籍，支部改選，黨員們一口腔又把他擁到羅村大隊最高的領(lǐng)導位置上，他流了眼淚主動去醫(yī)院照顧被兒子打傷的夢田兒子，以感化對方化解矛盾。有問題不逃避、主動想辦法解決：他主動找夢田老漢談話，并為兒子的事主動上門，表態(tài)要公事公辦，并進一步表達關(guān)心愛護之情。公平正直、不徇私舞弊偏袒兒子、大義滅親：讓治安委員等人調(diào)查打架之事，并主動說給派出所報案。當姜所長告訴羅坤，要對羅虎執(zhí)行懲罰措施時，他忍痛說“執(zhí)行吧，沒啥可說的!” “法律不認人!”目光長遠、大愛無私、恪盡職守：“同志們，我們羅村的內(nèi)傷不輕!我想，做過錯事的人會慢慢接受教訓的，我們挨過整的人把心思放遠點兒，不要把這種仇氣，再傳到咱們后代的心里去!”【點睛】插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：（1）對主要情節(jié)起補充襯托、推動的作用。使文章脈絡(luò)清晰，為下文作鋪墊。（2）解釋說明相關(guān)內(nèi)容，突出主題。（3）更好的突出人物的性格。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：第四次工業(yè)革命的技術(shù)主要有三類：物理類、數(shù)字類和生物類。物理方面的技術(shù)大趨勢主要表現(xiàn)在如下四個方面，由于這些技術(shù)看得見摸得著，最容易被人們所了解：無人駕駛交通工具、3D打印、高級機器人、新材料。數(shù)字革命正在徹底改變個人與機構(gòu)之間的互動與協(xié)作方式。比如，常被稱作“已分配分類賬”的區(qū)塊鏈就是一種十分安全的交易協(xié)議。在區(qū)塊鏈中，任何交易在獲得記錄與批準之前，都必須先由一組電腦進行集體核查。區(qū)塊鏈采用的技術(shù)無須尋找保管人或中央分類賬等中立部門作為中介，通過促成互不認識（沒有信任基礎(chǔ)）的人進行協(xié)作，從而建立信用。從本質(zhì)而言，區(qū)塊鏈是一種可共享、可編程、安全、可信的分類賬，任何單一用戶都無法控制它，但是所有人都能監(jiān)督它。生物領(lǐng)域尤其是基因方面，近年來，從一開始的降低基因測序成本和難度到最近的基因激活與基因編輯，都取得了巨大的進步。隨著計算能力的提高，科學家們再也不需要反復試錯，他們可以直接測試特定的基因變異會引起哪些癥狀和疾病。下一步是合成生物學的發(fā)展。通過編寫DNA（脫氧核糖核酸），合成生物學將賦予我們定制有機體的能力。暫不考慮這一做法可能引發(fā)的深刻倫理問題，這些技術(shù)進步不論是對于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)還是生物燃料的生產(chǎn)，都將產(chǎn)生深遠而直接的影響。（編選自中國經(jīng)濟導報2018.09）材料二：第四次工業(yè)革命重構(gòu)人們的生活、學習和思維方式，也改變?nèi)伺c世界的關(guān)系。大部分簡單問題正逐步被人工智能解決，大部分非創(chuàng)意性的工作將會被人工智能所代替。另一方面，科學技術(shù)的發(fā)展和社會的變革越來越走向綜合，在更大程度上依賴多學科、多領(lǐng)域大跨度、深層次的交叉滲透和跨界融合，復雜問題越來越凸顯。在這種背景下，解決問題的能力，特別是解決復雜問題的能力變得非常重要。因為在工業(yè)時代，這種能力通過反復、標準的專業(yè)訓練就可以實現(xiàn)。而在第四次工業(yè)革命時代，簡單問題已經(jīng)被智能技術(shù)過濾掉，復雜問題成為真正的考驗，解決復雜問題成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的常態(tài)。進入21世紀，我們更要強調(diào)能力問題，因此要打造“能力為重”的教育。我們的學生既要具備深厚的理論基礎(chǔ)知識，也要具備解決復雜問題的能力。（摘編自楊宗凱：第四次工業(yè)革命來了，人才面臨哪些挑戰(zhàn)?2018.10）材料三：第四次工業(yè)革命，中國除了進一步補短板外，最重要的一條，就是制度建設(shè)謀遠略。首先是要建立新技術(shù)應(yīng)用的社會預見機制。但是第四次工業(yè)革命的很多技術(shù)，背后的選擇涉及倫理問題、涉及價值觀念的問題，有些技術(shù)甚至可能涉及巨大的社會風險。在這種情況下，在科技政策研究領(lǐng)域需要有一種社會預見的機制，來探討這些技術(shù)未來的發(fā)展有哪些可能的選擇，這些選擇背后的社會影響是什么。第二個關(guān)鍵叫作同步設(shè)計。我們應(yīng)該吸取前幾次工業(yè)革命過程中其他國家的教訓，把很多對于倫理道德的思考，對于社會風險的分析，以及對社會影響的分析，在技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計過程中就提前考慮進去。還有一點，就是適應(yīng)性治理。當我們的很多科技創(chuàng)新發(fā)展面臨風險時怎么辦?如網(wǎng)約車、共享單車等。如果簡單行事，一下子從政策和制度上把企業(yè)卡住，風險是沒有了，但技術(shù)創(chuàng)新也無從談起。對于這些新興產(chǎn)業(yè)，一方面需要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵其健康發(fā)展；但另一方面對其產(chǎn)生的各種風險、對社會不利的影響也需要進行有效的規(guī)制。（編選自薛瀾第四次工業(yè)革命來臨，中國準備好了嗎2018.07）7. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A. 區(qū)塊鏈是一種可共享、可編程、安全、可信的分類賬，區(qū)塊鏈技術(shù)無須尋找中立部門作中介，使沒有信任基礎(chǔ)的人進行協(xié)作，建立信用。B. 近年來，生物領(lǐng)域基因研究已取得巨大成就，科學家們已不再需要反復試驗糾錯，就可以直接測試特定的基因變異會引起的癥狀和疾病。C. 第四次工業(yè)革命很多技術(shù)會涉及倫理、價值觀念等問題，甚至面臨巨大風險，因此應(yīng)建立新技術(shù)應(yīng)用的社會預見機制及早規(guī)避這些問題。D. 當科技創(chuàng)新發(fā)展遇到風險時，不能簡單行事，一下子從政策和制度上把企業(yè)卡死，對于新興產(chǎn)業(yè)，既要鼓勵創(chuàng)新，又要進行有效的規(guī)制。8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 在第四次工業(yè)革命時代，大部分簡單問題和非創(chuàng)意性工作將由人工智能解決或代替，解決復雜問題將成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的常態(tài)。B. 科學技術(shù)的發(fā)展和社會的變革更多需要多學科、多領(lǐng)域大跨度、深層次的交叉滲透和跨界融合，因此，21世紀教育要以培養(yǎng)能力為重。C. 合成生物學能夠定制有機體，這對于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)及生物燃料的生產(chǎn)，都將產(chǎn)生深遠而直接的影響，因此不必考慮它可能引發(fā)的倫理問題。D. 前幾次工業(yè)革命，其他國家在技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計過程中缺少對倫理道德、社會風險、社會影響的考慮，中國這次要吸取教訓，要同步設(shè)計。9. 以上三則材料側(cè)重點有什么不同?請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?. C 8. A 9. 材料一側(cè)重寫“是什么”。分別介紹第四次工業(yè)革命技術(shù)的三大類別（物理、數(shù)字、生物）以及成果。材料二側(cè)重寫“為什么”。寫第四次工業(yè)革命技術(shù)帶來的變化：重構(gòu)人們的生活、學習和思維方式，也改變?nèi)伺c世界的關(guān)系，簡單的非創(chuàng)意的被人工智能解決替代，人需要提升自我，具備解決復雜問題的能力。材料三則重寫“怎么辦”。從三方面介紹第四次工業(yè)革命到來時我們應(yīng)該未雨綢繆準備好策略以便解決問題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關(guān)信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。C項，“第四次工業(yè)革命很多技術(shù)會涉及倫理、價值觀念等問題，甚至面臨巨大風險，因此應(yīng)建立新技術(shù)應(yīng)用的社會預見機制及早規(guī)避這些問題”，雜糅信息張冠李戴。原文內(nèi)容是“第四次工業(yè)革命，中國除了進一步補短板外，最重要的一條，就是制度建設(shè)謀遠略。首先是要建立新技術(shù)應(yīng)用的社會預見機制。但是第四次工業(yè)革命的很多技術(shù)，背后的選擇涉及倫理問題、涉及價值觀念的問題，有些技術(shù)甚至可能涉及巨大的社會風險。在這種情況下，在科技政策研究領(lǐng)域需要有一種社會預見的機制，來探討這些技術(shù)未來的發(fā)展有哪些可能的選擇，這些選擇背后的社會影響是什么”，選項中“社會預見的機制”“探討”的是“這些技術(shù)未來的發(fā)展有哪些可能的選擇，這些選擇背后的社會影響是什么”，而選項中說建立社會預見機制及早規(guī)避“這些問題”，根據(jù)前語境這些問題代指“倫理、價值觀念等問題，甚至面臨巨大風險”，可見選項偷換概念，就是說社會預見機制解決的問題或作用出現(xiàn)文本和選項表述不一致的情形。故選C。【8題詳解】本題考查學生對文本重要信息提取、篩選的能力。做這種題，關(guān)鍵是整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度。根據(jù)選項的表述，回歸文本并仔細閱讀，接著對選項進行深度比對。A項，“大部分簡單問題和非創(chuàng)意性工作將由人工智能解決或代替”，表述不當。原文內(nèi)容是“第四次工業(yè)革命重構(gòu)人們的生活、學習和思維方式，也改變?nèi)伺c世界的關(guān)系。大部分簡單問題正逐步被人工智能解決，大部分非創(chuàng)意性的工作將會被人工智能所代替”，可見選項雜糅了信息，正確的表述應(yīng)該是分別而言“大部分簡單問題正逐步被人工智能解決”“ 非創(chuàng)意性工作將由人工智能解決或代替”。故選A?！?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解分析和結(jié)構(gòu)布局的對照能力。做這類題需要提取、篩選、整合信息。首先通讀全文，全面提取信息，然后快速篩選出相關(guān)的段落或文句，根據(jù)題干要求進行梳理和探究，接著做出精準地整合；最后用簡潔明了的文字進行歸納和概括。題干為“以上三則材料側(cè)重點有什么不同?請結(jié)合材料簡要分析”。關(guān)注每一則材料段落的構(gòu)成特點，比如首尾處的中心句，另外就是參考選文題目。材料一側(cè)重介紹第四次工業(yè)革命技術(shù)的三大類別“物理類”“數(shù)字類”“生物類”；以及各自領(lǐng)域取得的成果對人類的貢獻、作用、影響、價值。材料二側(cè)重寫第四次工業(yè)革命技術(shù)給人類帶來巨大變化，比如重構(gòu)人們的生活、學習和思維方式，也改變?nèi)伺c世界的關(guān)系。簡單的非創(chuàng)意的被人工智能解決替代，人需要提升自我，具備解決復雜問題的能力。材料三則從三方面介紹第四次工業(yè)革命到來時我們應(yīng)該未雨綢繆準備好策略以便解決問題。最重要的一條，就是制度建設(shè)謀遠略。首先是要建立新技術(shù)應(yīng)用的社會預見機制。第二個關(guān)鍵叫作同步設(shè)計。還有一點，就是適應(yīng)性治理。二、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。王濬，字士治，弘農(nóng)湖人也。武帝謀伐吳。太康元年正月，濬發(fā)自成都，率巴東監(jiān)軍、廣武將軍唐彬攻吳丹楊，克之，擒其丹楊監(jiān)盛紀。吳人于江險磧要害之處并以鐵鎖橫截之又作鐵錐長丈余暗置江中以逆距船。先是，羊祜獲吳間諜，具知情狀。濬乃作大筏數(shù)十，亦方百余步，縛草為人，被甲持杖，令善水者以筏先行，筏遇鐵錐，錐輒著筏去。又作火炬，長十余丈，大數(shù)十圍，灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕，于是船無所礙。二月庚申，克吳西陵，獲其鎮(zhèn)南將軍留憲、征南將軍成據(jù)、宜都太守虞忠。壬戍，克荊門、夷道二城，獲監(jiān)軍陸晏。乙丑，克樂鄉(xiāng)，獲水軍督陸景。平西將軍施洪等來降。乙亥，詔進濬為平東將軍、假節(jié)、都督益梁諸軍事。濬自發(fā)蜀，兵不血刃，攻無堅城，夏口、武昌，無相支抗。于是順流鼓棹，徑造三山。皓遣游擊將軍張象率舟軍萬人御濬，象軍望旗而降。皓聞濬軍旌旗器甲，屬天滿江，威勢甚盛，莫不破膽。用光祿薛瑩、中書令胡沖計，送降文于濬曰：“吳郡孫皓叩頭死罪。今者，猥煩六軍，衡蓋露次，遠臨江渚。舉國震惶，假息漏刻，敢緣天朝，含弘光大。謹遣私署太常張夔等奉所佩璽綬，委質(zhì)請命?！比梢瑸F入于石頭。皓乃備亡國之禮，素車白馬，肉袒面縛，銜璧牽羊，大夫衰服，士輿櫬，率其偽太子瑾、瑾弟魯王虔等二十一人，造于壘門。濬躬解其縛，受璧焚櫬，送于京師。收其圖籍，封其府庫，軍無私焉。帝遣使者犒濬軍。（選自晉書王濬傳）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 吳人于江險磧/要害之處并以鐵鎖/橫截之/又作鐵錐長丈余/暗置江中/以逆距船B. 吳人于江險磧要害之處/并以鐵鎖橫截之/又作鐵錐/長丈余暗置江中/以逆距船C. 吳人于江險磧要害之處/并以鐵鎖橫截之/又作鐵錐長丈余/暗置江中/以逆距船D. 吳人于江險磧/要害之處并以鐵鎖/橫截之/又作鐵錐/長丈余暗置江中/以逆距船11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A. 假節(jié)，即持節(jié)?！肮?jié)”符節(jié)，是朝中大臣的一種憑證，這里指出使外國所持的憑證。B. 璽綬，古代印璽上所系的彩色絲帶，借指印璽?；实鄣挠…t，是封建皇權(quán)的象征。C. 石頭，石頭城，今南京市，古代曾是吳、東晉以及南朝的宋、齊、梁、陳六朝都城。D. 輿櫬，請降者將棺材用車載著，表示有罪當死；受降者將棺材燒毀，以示赦免其罪。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 王濬東征伐吳，初戰(zhàn)獲勝。太康元年正月，王濬率大軍自成都沿江而下，率領(lǐng)唐彬攻打吳國丹陽，攻下丹陽，擒獲丹陽監(jiān)盛紀。B. 王濬通曉戰(zhàn)法，巧破吳軍。王濬制造大筏和火炬順利突破吳軍在長江，上鐵鎖、鐵錐構(gòu)筑的防線，晉軍得以長驅(qū)直人，直搗東吳。C. 王濬大敗吳軍，入城受降。三月，王濬進入石頭城受降，親自給孫皓解開綁繩，接受玉璽，焚燒棺材，并派人將孫皓押送都城。D. 王濬軍功卓著，屢獲封賞。王濬攻克東吳的丹楊、西陵、荊門等地，最終攻人石頭城滅吳，于是被封為平東將軍，受到皇帝犒賞。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）縛草為人，被甲持杖，令善水者以筏先行。筏遇鐵錐，錐輒著筏去。（2）灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕?！敬鸢浮?0. C 11. A 12. D 13. （1）筏上綁著草人，草人身著鎧甲，手執(zhí)棍棒。（船隊行進時，）先令善游泳者推著筏走在前面，筏遇到水下鐵錐，鐵錐就扎在筏上被拔掉了。（2）用麻油灌制后放在船頭，遇攔江鐵鏈即用火炬焚燒，片刻間鐵鏈熔化而折斷。【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：對稱短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞郑ㄖ髡Z或賓語）來斷。參考句意：吳人在長江中有沙石的危險或要害處布置了防線，并且用鐵鎖鏈橫在江中攔截過往，又制作了長一丈多的鐵錐，暗置在江中，來抵御抗拒來犯船只?！皡侨擞诮U磧要害之處”意思是吳人在江中危險有沙石的要害（關(guān)鍵）處（設(shè)置障礙或預防），這一部分省略了謂語 “設(shè)防”，獨立部分，“處”后停頓；“并”，并且，表遞進關(guān)系的連詞，起領(lǐng)起下句的作用，“并”前停頓。據(jù)億以上分析排除AD?！坝肿麒F錐長丈余”，“長丈余”作鐵錐的定語，后置，獨立句子，“余”后停頓；“暗置江中”狀語后置句，承前省略主語“鐵錐”，獨立句子，“暗”前停頓。據(jù)以上分析，排除B。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項，“這里指出使外國所持的憑證”，表述不當。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官往往加使持節(jié)、持節(jié)或假節(jié)的稱號。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏；持節(jié)得殺無官職的人；假節(jié)得殺犯軍令者?？梢姴⒎浅鍪埂巴鈬彼謶{證。故選A?！?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。要做好這道題，首先考查學生的翻譯能力，讀懂文言文是關(guān)鍵。其次，提取選項信息和文本對照時要全面、仔細、認真，對于常見問題應(yīng)該心中有數(shù)，比如一字之差，時空錯位，雜糅信息，喜憂悖謬，程度或范圍擴大或縮小等。另外還要注意靈活變通，有些需要知識遷移，聯(lián)系現(xiàn)實生活加以思考。最后還要參考相關(guān)注釋和作者情況。D項，“最終攻入石頭城滅吳，于是被封為平東將軍”表述錯誤?！捌轿鲗④娛┖榈葋斫?。乙亥，詔進濬為平東將軍、假節(jié)、都督益梁諸軍事”“壬寅，濬入于石頭”，可見平西將軍這個職務(wù)是在進入石頭城前封賞的。故選D。【13題詳解】本題考查文言文翻譯能力。翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式； “變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、 活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。（1）縛，捆綁；被甲，穿著鎧甲；持杖，拿著棍棒；善水者，擅長游泳的；以，帶著、推著；輒，就；著，穿扎；去，除掉。（2）灌以麻油，狀語后置句；然，通假字，通“燃”，點燃；須臾，片刻；融液，熔化【點睛】文言文閱讀段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于考生準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。參考譯文：王濬，字士治，是弘農(nóng)湖人,。晉武帝謀劃滅吳。太康元年正月，王濬從成都出發(fā)，率巴東監(jiān)軍、廣武將軍唐彬攻破吳丹陽(今湖北秭歸東南)，攻克了它，捕獲吳丹陽監(jiān)盛紀。吳人在長江中有沙石的危險或要害處布置了防線，并且用鐵鎖鏈橫在江中攔截過往，又制作了長一丈多的鐵錐，暗置在江中，來抵抗入侵船只。此前，羊祜擒獲吳國間諜，詳細了解了吳國的這些江防措施。王濬就制造了幾十張大筏，并聯(lián)成百步見方，筏上綁著草人，草人身著鎧甲，手執(zhí)棍棒。（船隊行進時，）先令善游泳者推著筏走在前面，筏遇到水下鐵錐，鐵錐就扎在筏上被拔掉了。又制作火炬，長十余丈，大數(shù)十圍，用麻油灌制后放在船頭，遇攔江鐵鏈即用火炬燒之，片刻間鐵鏈融化而斷。晉水軍艦船遂通行無阻。二月初三，攻克吳國西陵(今湖北宜昌市西北)，俘獲吳國鎮(zhèn)南將軍留憲、征南將軍成據(jù)、宜都太守虞忠。初五，又克荊門(在今湖北宜都西北，長江南岸)、夷道(今湖北宜都)二城，俘吳監(jiān)軍陸晏。乙丑，攻占樂鄉(xiāng)，俘獲吳水軍都督陸景。平西將軍施洪等人主動過來投降。乙亥，下詔提拔王濬任職平東將軍、接受符節(jié)、督管益梁各路軍事。王濬自從蜀地出發(fā)后，兵器上沒有沾上血就輕易取得了各種勝利，進攻沒有遇到堅不可摧之城，夏口、武昌，這些地方?jīng)]有抵抗堅守的。王濬依照晉武帝之命，繼續(xù)揚槳擊水順江而下，徑直奔向三山。吳主孫皓派遣游擊將軍張象率擁有萬人的水軍阻擊，但軍心已散，部下望旗而降。孫皓君臣聞王濬軍隊軍旗兵器鎧甲，連天滿江，到處都是，威猛之勢盛大無比，沒有不嚇破膽的。孫皓采納光祿勛薛瑩、中書令胡沖的建議，向王濬送文請降：“吳郡孫皓叩頭請求死罪。現(xiàn)在，煩勞天子所統(tǒng)領(lǐng)的軍隊，乘著車止宿野外，長途跋涉到達長江邊。我吳國人全國上下莫不惶恐，茍延殘喘暫且活著，冒昧地斗膽向天朝帝國祈求，包容一切，并發(fā)揚光大，給我們生路。謹派私授官職太常張夔等獻上所佩印璽，作為呈獻的禮物,聊表忠誠，希望保全性命，并愿意聽命。” 三月，王濬進入建業(yè)，孫皓備亡國之禮，素車白馬，肉袒面縛(兩手反綁)，銜璧牽羊，大夫穿著喪服，士將棺材用車載著，率領(lǐng)太子孫瑾、瑾弟魯王虔等二十一人到王濬營門。王濬親自解開捆縛的繩索，接受寶璧，焚燒棺材，派人將孫皓送到晉都。同時，查收吳國圖籍，封存吳國府庫，軍中沒有私自占有的。晉武帝派使者犒賞王濬的部隊。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浣溪沙丙辰歲不盡五日吳松作姜夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風浪惡禁持。春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長亞門枝，一年燈火要人歸。14. 下列對這首詞的賞析，不正確的一項是A. 詞的上片，風物描寫色彩暗淡凝重，襯托詞人因惡劣天氣而落落寡歡的心情。B. 雖有大雁翱翔，但是雁不肯啼，默然無聲，襯托天空烏云密布，一片慘淡沉寂。C. 以“惡”字形容拍打船頭的風浪，寫出風高浪急的情勢，突出逆水行舟的兇險。D. 下片的“春浦”一句，緊承上片的風浪之惡，寫綠水迎擋、阻攔，嘆歸途不順。15. 詞的最后兩句表達了怎樣的情感?用了哪些表達技巧?請簡要分析。【答案】14. D 15. （1）情感：通過寫“小梅應(yīng)長亞門枝”，詞人眼中儼然一片春色，生機盎然間，心中自是一片溫暖，小梅喻指家中成長中的兒女；“一年燈火要人歸”，詞人把自己的情感賦予家鄉(xiāng)的“燈火”，推己及人，生動形象，表達了家人盼歸之殷切，亦寫出自己歸心之似箭，字里行間難言欣喜感。（2）表達技巧：情景交融、以樂景襯托樂情，聯(lián)想想象：“小梅應(yīng)長亞門枝”，運用了聯(lián)想和想象，寫小小的梅樹，新枝該長得壓著門楣了吧？借景抒情、象征比喻，委婉含蓄，耐人尋味。擬人修辭、推己及人：“一年燈火要人歸”，大意是：一年一度的燈節(jié)已經(jīng)開始了，仿佛在催促我快點回來啊！ 詞人把情感寄予“燈火”，生動形象親切感人。【解析】【14題詳解】本題考查對這首詞的賞析能力。涉及內(nèi)容有：考查學生把握重要詩句在詩中的作用的基本能力，要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的角度分析其作用；考查學生把握詩歌表現(xiàn)手法的基本能力，需要學生準確細致把握詩歌的主要內(nèi)容，結(jié)合詩歌表現(xiàn)手法進行具體細致分析，重點把握詩歌的核心內(nèi)涵。D項，“寫綠水迎擋、阻攔，嘆歸途不順”，理解錯誤。下片首句“春浦漸生迎棹綠”寫的是樂景，大意是：迎著歸棹，春天的河岸上已逐漸生出一層嫩綠。可見，過片仍寫水面，意境卻已煥然一新。浦者水濱，河水漲綠，漸生春意，輕拍槳櫓雖云漸生，可是春之一字冠于句首，便覺已是春波駘蕩，春意盎然?？梢?，并非“嘆歸途不順”。故選D?！?5題詳解】本題考查情感解讀以及表達技巧的鑒賞能力，屬于兩問綜合角度。答題時，首先要理解題干的要求，然后結(jié)合著下闕具體的詞句來分析。題干為“詞的最后兩句表達了怎樣的情感?用了哪些?請簡要分析”，答題區(qū)域為最后兩句“小梅應(yīng)長亞門枝，一年燈火要人歸”，設(shè)置了兩個問題，其一問感情，其二文手法技巧，簡要分析的意思是，概括方面并結(jié)合詩句舉例分析。第一問：情感為歸心之急切。“小梅應(yīng)長亞門枝”，此句一出更翻出新意和想象。離家已久之詞人，揣想此時之家中，門前小梅，新枝生長，幾乎高與門齊了。此一意境，何其馨逸，又何其溫柔。小梅之句，頗似有一番喻意，暗示兒女之生長，經(jīng)年飄泊在外之人，每一還家，乍見兒女又長高如許，其心情之喜慰，可想而知。小梅應(yīng)長亞門枝，正是這種人生體驗之一呈現(xiàn)?！耙荒隉艋鹨藲w”，結(jié)筆化濃情為淡語。除夕守歲之燈火，一年一度而已矣。燈火催人快回家，歡歡喜喜過個年。一筆寫出家人盼歸之殷切，亦寫出自己歸心之急切。此是詞情發(fā)展之必然結(jié)穴，于淡語中見深情。第二問：此詞的顯著藝術(shù)特色，是以哀景寫歡樂，以淡筆寫濃情。上片以雁怯重云，畫船載愁，浪打船頭等慘淡景象反襯歸家之歡欣，下片的春浦漸綠，小梅長枝，燈火催歸等熱鬧景象突出了作者歸心似箭的心情?？梢娮詈髢删涫菙M人修辭，想象家鄉(xiāng)生機盎然無比美好的春景，以樂景寫樂情，正襯?！军c睛】詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。16.補寫出下列句子中空缺部分。（1）孟子在生于憂患，死于安樂中指出“天將降大任于是人也，必先苦其心志”等，這樣的磨練是為了“_，_?！保?）在莊周的逍遙游中，“_”這句話展現(xiàn)了大鵬從海面起飛時的情景，“_”這句話展現(xiàn)了大鵬騰空而起時的情景。（3）李白蜀道難中，“_”一句，寫的是蜀道夜間所聞，“_”一句，寫的是夜間所感?！敬鸢浮?(1). 所以動心忍性 (2). 曾益其所不能 (3). 怒而飛 (4). 其翼若垂天之云 (5). 又聞子規(guī)啼夜月 (6). 愁空山。【解析】【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“曾益”“翼”“啼”“夜月”等字，默寫時要寫準確。【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。如果常吃堿性食物，就會健康長壽，遠離疾病