美術(shù)學(xué)科教育學(xué)

精品文檔 1歡迎下載 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)美術(shù)學(xué)科教育學(xué) 緒論緒論 1913 年魯迅在教育部做干事 發(fā)表 擬播布美術(shù)意見書 許多發(fā)達(dá)國家將美術(shù)學(xué)科列入 12 年制基礎(chǔ)教育的核心課程之中 給予藝術(shù)教育以重要 地位 幼兒園 9 年義務(wù)教育至高中 都將美術(shù)列入必修課 一一 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的界說美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的界說 1 1 美術(shù)學(xué)教育學(xué)的概念美術(shù)學(xué)教育學(xué)的概念 2 2 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)是一門新興的教育科學(xué)學(xué)科美術(shù)學(xué)科教育學(xué)是一門新興的教育科學(xué)學(xué)科 1986 年國務(wù)院學(xué)位委員正式將 教材教法 更名為 學(xué)科教學(xué)論 確實(shí)其科 學(xué)地位 3 3 研究對象與學(xué)科名稱的界定研究對象與學(xué)科名稱的界定 作為科學(xué)學(xué)科的美術(shù)之教育 它包括社會 家庭 學(xué)校三類不同場所的美術(shù)教 育 包括人生從幼兒到老年不同年齡階段的美術(shù)教育 而這些美術(shù)教育又都存在傳 藝與育人兩類價(jià)值的取向 普通學(xué)校中又以基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)校設(shè)置的美術(shù)學(xué)科 進(jìn)行的是全面綜合 性的 教育美術(shù) 而不是從美術(shù)中有所選擇地進(jìn)行專科或?qū)ｎ}的美術(shù)教育 二二 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的領(lǐng)域與任務(wù)美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的領(lǐng)域與任務(wù) 1 1 美術(shù)學(xué)科教育哲學(xué)的研究美術(shù)學(xué)科教育哲學(xué)的研究 2 2 對美術(shù)學(xué)科教育的構(gòu)成要素的研究對美術(shù)學(xué)科教育的構(gòu)成要素的研究 課程目標(biāo) 教材 教學(xué)設(shè)備與環(huán)境 相對教師與學(xué)生是美術(shù)教育的硬件 精品文檔 2歡迎下載 教師 學(xué)生是美術(shù)教育全過程中最富于變化的最活躍的兩個因素 是教學(xué)過程 運(yùn)動的 兩條腿 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 3 3 美術(shù)教育整體運(yùn)動規(guī)律的研究美術(shù)教育整體運(yùn)動規(guī)律的研究 4 4 縱向理論的研究縱向理論的研究 5 5 橫向領(lǐng)域的研究橫向領(lǐng)域的研究 比較美術(shù)教育比較美術(shù)教育 6 6 教育管理 教學(xué)資源開發(fā)領(lǐng)域的研究教育管理 教學(xué)資源開發(fā)領(lǐng)域的研究 三三 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)與其基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系美術(shù)學(xué)科教育學(xué)與其基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系 1 1 美術(shù)學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的學(xué)科理論基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的學(xué)科理論基礎(chǔ) 美術(shù)學(xué)包括美術(shù)技法與創(chuàng)作以及美術(shù)史論的綜合學(xué)科 2 2 美學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究美育的理論基礎(chǔ)美學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究美育的理論基礎(chǔ) 美學(xué)是什么 其創(chuàng)立者鮑姆嘉通 1714 1762 德 認(rèn)為美學(xué)是研究美的 是 研究感性認(rèn)識的完美 3 3 教育學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的教育理論基礎(chǔ)教育學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的教育理論基礎(chǔ) 4 4 心理學(xué)為教育過程的科學(xué)化提供理論依據(jù)心理學(xué)為教育過程的科學(xué)化提供理論依據(jù) 四四 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的研究方法美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的研究方法 1 1 唯物辯證法是研究美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的方法論基礎(chǔ) 唯物辯證法是研究美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的方法論基礎(chǔ) 2 2 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的具體方法 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的具體方法 1 美術(shù)教育的歷史研究法 2 美術(shù)教育的調(diào)查研究法 其研究方法是通過觀察 問卷調(diào)查 訪談 測試 個案分析等 以獲得資 料并對其整理分析 精品文檔 3歡迎下載 3 美術(shù)教育比較研究法 4 實(shí)驗(yàn)研究法 第一章第一章 美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì) 作為美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的哲學(xué)思考 回答美術(shù)學(xué)科教育是什么 就要研究美術(shù)學(xué)科教育 的本質(zhì) 研究它的屬性與特質(zhì)等根本問題 一一 決定美術(shù)學(xué)科教育屬性的兩大因素決定美術(shù)學(xué)科教育屬性的兩大因素 二二 基礎(chǔ)教育本質(zhì)對美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)的規(guī)定性基礎(chǔ)教育本質(zhì)對美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)的規(guī)定性 1 1 美術(shù)學(xué)科教育于基礎(chǔ)教育本質(zhì)的從屬性美術(shù)學(xué)科教育于基礎(chǔ)教育本質(zhì)的從屬性 1 教育目的的依從性 2 教育方針的依從性 3 教育觀念的依從性 美術(shù)學(xué)科教育在 應(yīng)試教育 模式下問題也很多 有的課堂教學(xué)重視 教養(yǎng) 而無視 訓(xùn)育 有的只重視對報(bào)考美術(shù)專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的格外培養(yǎng) 而忽視課堂教學(xué) 有的因美術(shù)學(xué)科不是升學(xué)的考試科目 而無人問津課堂教 學(xué)情況 有的美術(shù)教師自身就放松了質(zhì)量要求等 現(xiàn)在 由于素質(zhì)教育的提 出和教育方針對美育的重新確定 美術(shù)學(xué)科教育模式必須轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌 道 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 注意 教養(yǎng) 與 訓(xùn)育 的統(tǒng)一 使學(xué)生在提高美術(shù)文化素質(zhì)和美術(shù)實(shí)踐能力的同時在道德 情感 情操 意 志 創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力 責(zé)任心 自尊心等諸多方面得到培養(yǎng) 這樣 美術(shù) 學(xué)科教育在培養(yǎng)未來社會所需要的人才中 才能真正成為有分量的組成部分 2 2 學(xué)校教育賦予美術(shù)學(xué)科教育與其同一的本質(zhì)屬性學(xué)校教育賦予美術(shù)學(xué)科教育與其同一的本質(zhì)屬性 精品文檔 4歡迎下載 1 教育是傳遞人類文化的社會實(shí)踐 2 教育是有目的的促使個體社會化的社會實(shí)踐 三三 美術(shù)本質(zhì)對美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)的制約性美術(shù)本質(zhì)對美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)的制約性 1 1 美術(shù)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的本源美術(shù)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的本源 我國對美術(shù)學(xué)科曾幾易名稱 1904 年稱圖畫課 1923 年一度曾改稱形象藝術(shù) 科 1928 年改稱美術(shù)課 1956 年又改稱圖畫課 文革 期間與音樂合稱 革命 文藝課 1979 年至現(xiàn)在又定名為美術(shù)課 在歐洲 藝術(shù) 和 美術(shù) 這兩個概念 直到文藝復(fù)興時期才確立并被公 認(rèn) 藝術(shù) 作為一切藝術(shù)門類的總稱 按空間藝術(shù) 時間藝術(shù) 時空藝術(shù)分類 美術(shù) 僅作為 藝術(shù) 的一個門類 是空間藝術(shù) 2 2 美術(shù)的本質(zhì)決定美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)美術(shù)的本質(zhì)決定美術(shù)學(xué)科的本質(zhì) 美術(shù)的本質(zhì)為 1 美術(shù)是人類意識的物化的可視形象 2 美術(shù)是人類創(chuàng)造的審美對象 3 美術(shù)是人類文化的造型載體 四四 美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì) 美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì) 概括地說就是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實(shí)踐活動 第二章第二章 美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn)美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn) 一一 中小學(xué)教育賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn)中小學(xué)教育賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn) 精品文檔 5歡迎下載 1 1 全體性 質(zhì)量性與素質(zhì)教育性全體性 質(zhì)量性與素質(zhì)教育性 1 全體性 2 質(zhì)量性 3 素質(zhì)教育 對學(xué)生進(jìn)行全面綜合的美術(shù)教育 在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中 不可單打一地進(jìn)行 繪畫教學(xué)或美術(shù)某項(xiàng)專業(yè)技能的教學(xué) 也不可以只側(cè)重理解美術(shù)文化的教育而 忽視美術(shù)表達(dá)技術(shù)與美術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué) 而應(yīng)是包括繪畫 工藝 欣賞 等的美術(shù)基礎(chǔ)知識 基本技能的綜合教育教學(xué) 亦即美術(shù)技能與創(chuàng)作 美術(shù)評 論 美術(shù)史與美學(xué)等基礎(chǔ)知識的綜合教學(xué) 2 2 美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑 美育 亦稱審美教育 美感教育 是指用美的觀念和美的形態(tài)感染人 陶冶人 的情感 提高人的審美素質(zhì)和精神素質(zhì) 使人格內(nèi)在情感高尚的一種教育 20 世紀(jì)初 我國引進(jìn)西方美育思想和康德 席勒的美育理論 3 3 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性 1 美術(shù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性 a 傳授美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本技能 b 為學(xué)生打下學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的基礎(chǔ) c 為學(xué)生形成健康的審美情趣和提高審美能力奠定基礎(chǔ) d 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力 為其發(fā)展打下基礎(chǔ) 2 育人內(nèi)容的基礎(chǔ)性 a 授業(yè)與傳道的統(tǒng)一 b 為學(xué)生形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ) c 為學(xué)生形成獨(dú)立自主 自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)奠定基礎(chǔ) d 民族傳統(tǒng)與面向世界 面向未來的國際性結(jié)合 我國美術(shù)學(xué)科教育 自 1904 年 奏定學(xué)堂章程 頒布之日始 精品文檔 6歡迎下載 二二 美術(shù)賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn)美術(shù)賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn) 1 1 對物質(zhì)材料的依賴性對物質(zhì)材料的依賴性 2 2 可視的占有空間的靜態(tài)形象性可視的占有空間的靜態(tài)形象性 3 3 美美 與與 術(shù)術(shù) 的統(tǒng)一性的統(tǒng)一性 4 4 多元性 多樣性與無明確的標(biāo)準(zhǔn)答案性多元性 多樣性與無明確的標(biāo)準(zhǔn)答案性 第三章第三章 美術(shù)學(xué)科教育的社會基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)科教育的社會基礎(chǔ) 一一 美術(shù)學(xué)科教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物美術(shù)學(xué)科教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物 1 1 美術(shù)教育起源于人類為了生存和交流的需要美術(shù)教育起源于人類為了生存和交流的需要 2 2 任賢取仕的早期社會 學(xué)校教育的綜合性內(nèi)容含美術(shù)教育任賢取仕的早期社會 學(xué)校教育的綜合性內(nèi)容含美術(shù)教育 3 3 科舉取仕的封建社會 有美術(shù)教育 但無真正意義的學(xué)校美術(shù)學(xué)科教育科舉取仕的封建社會 有美術(shù)教育 但無真正意義的學(xué)校美術(shù)學(xué)科教育 4 4 關(guān)注工業(yè)發(fā)展與商品競爭的社會 學(xué)校設(shè)置美術(shù)學(xué)科 其教育旨在為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服關(guān)注工業(yè)發(fā)展與商品競爭的社會 學(xué)校設(shè)置美術(shù)學(xué)科 其教育旨在為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服 務(wù)務(wù) 5 5 關(guān)注人的社會 重視美術(shù)學(xué)科教育 旨在人的發(fā)展關(guān)注人的社會 重視美術(shù)學(xué)科教育 旨在人的發(fā)展 二二 社會經(jīng)濟(jì)是美術(shù)學(xué)科教育的物質(zhì)基礎(chǔ)社會經(jīng)濟(jì)是美術(shù)學(xué)科教育的物質(zhì)基礎(chǔ) 三三 生產(chǎn)力制約美術(shù)學(xué)科教育的內(nèi)容與手段生產(chǎn)力制約美術(shù)學(xué)科教育的內(nèi)容與手段 第四章第四章 美術(shù)學(xué)科教育的功能美術(shù)學(xué)科教育的功能 精品文檔 7歡迎下載 一一 傳遞美術(shù)文化的功能傳遞美術(shù)文化的功能 1 1 拓展學(xué)生的學(xué)識視野 豐富其知識領(lǐng)域拓展學(xué)生的學(xué)識視野 豐富其知識領(lǐng)域 1 豐富美術(shù)形態(tài)學(xué)方面的知識 2 豐富美術(shù)史方面的知識 3 豐富美術(shù)社會學(xué)方面的知識 4 習(xí)得粗淺的美學(xué)知識 2 2 促使學(xué)生習(xí)得美術(shù)技能 形成美術(shù)能力促使學(xué)生習(xí)得美術(shù)技能 形成美術(shù)能力 美術(shù)學(xué)科從技能類型分的能力如下 1 培養(yǎng)繪畫能力及繪畫的應(yīng)用能力 2 培養(yǎng)立體造型能力 3 培養(yǎng)設(shè)計(jì)與制作能力 4 提高學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的實(shí)踐能力 3 3 促使美術(shù)才能的學(xué)生才華顯露 為美術(shù)的延續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備人才促使美術(shù)才能的學(xué)生才華顯露 為美術(shù)的延續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備人才 4 4 實(shí)現(xiàn)美術(shù)價(jià)值實(shí)現(xiàn)美術(shù)價(jià)值 1 實(shí)現(xiàn)認(rèn)識價(jià)值 2 實(shí)現(xiàn)對接受者的教育作用 3 實(shí)現(xiàn)審美作用 二二 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能 1 1 美術(shù)學(xué)科教育的德育功能美術(shù)學(xué)科教育的德育功能 美術(shù)學(xué)科教育按照國家規(guī)定的德育目標(biāo)實(shí)施教育 可發(fā)揮如下功能 1 潛移默化的思想政治教育 倫理道德教育功能 張彥遠(yuǎn)在 歷代名畫記 中稱 夫畫者 成教化 助人倫 窮神變 測 幽微 與六籍同功 這是對美術(shù)作品所起到的教化功能的概括表述 2 美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的德育功能 3 提高美的識辨力 輔翼德育 使學(xué)生讓那個積極向上 精品文檔 8歡迎下載 2 2 美術(shù)學(xué)科的智育功能美術(shù)學(xué)科的智育功能 智育 是向?qū)W生傳授現(xiàn)有的系統(tǒng)文化科學(xué)知識 培養(yǎng)和發(fā)展智力的教育 智力 是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識 理解客觀事物和運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)解決問題 的能力 其包括感知力 觀察力 想象力 思維力 記憶力等 1 促進(jìn)學(xué)生感知覺和觀察力的發(fā)展 羅恩菲德在 創(chuàng)造與心智的成長 中說 在我們的教育制度中 知覺 的 開拓和成長都被忽略了 如果說沒有藝術(shù)教育的話 兒童幾乎不會注意到感 覺得意義和特質(zhì) 2 促進(jìn)形象記憶力 3 促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展 4 開發(fā)右腦智力潛能 促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展 使人心靈手巧 5 美術(shù)學(xué)科教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)校的智育工作 3 3 美術(shù)學(xué)科的體育功能美術(shù)學(xué)科的體育功能 1 促進(jìn)學(xué)生手 眼 腦協(xié)調(diào)發(fā)展 2 調(diào)劑學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活 有益于學(xué)生的身心健康 3 具有配合體育活動的功能 4 促進(jìn)人的健身活動 4 4 美術(shù)學(xué)科教育的美育功能美術(shù)學(xué)科教育的美育功能 美育 是以美的觀念和美的形態(tài) 自然美 社會美 藝術(shù)沒以及美的存在 形式 技術(shù)美 邏輯美 結(jié)構(gòu)美等為內(nèi)容進(jìn)行的美感教育 或稱審美教育 廣義的美育是 完善人格的教育 狹義的美育是 藝術(shù)教育 美術(shù)學(xué)科教育 主要是通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對客觀世界美好事物的認(rèn)識和情感 通過雖美術(shù)作品鑒賞等審美活動 進(jìn)行審美形態(tài)的美感教育 其美育功能具體體現(xiàn)如下 精品文檔 9歡迎下載 1 引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義審美觀 2 促進(jìn)美的感知力提高 3 促進(jìn)人的情感的提升 4 豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn) 5 提高學(xué)生對美術(shù)的理解與藝術(shù)鑒賞力 6 促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力 7 促進(jìn)學(xué)生人格的完善 自身的完美 三三 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力 美術(shù)課時具有創(chuàng)造性教育的課 因其具有如下功能 1 促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神 2 培養(yǎng)想象力 3 培養(yǎng)創(chuàng)造力 四四 促進(jìn)人格優(yōu)秀特質(zhì)的個性發(fā)展促進(jìn)人格優(yōu)秀特質(zhì)的個性發(fā)展 五五 社會輿論宣傳的功能社會輿論宣傳的功能 1 政治輿論宣傳功能 2 社會問題輿論宣傳的教育功能 3 具有間接推進(jìn)社會民主化進(jìn)程的功能 第五章第五章 美術(shù)學(xué)科的教育目的美術(shù)學(xué)科的教育目的 一一 價(jià)值取向與培養(yǎng)目的價(jià)值取向與培養(yǎng)目的 二二 美術(shù)學(xué)科不同價(jià)值取向的教育目的美術(shù)學(xué)科不同價(jià)值取向的教育目的 精品文檔 10歡迎下載 1 1 技術(shù) 技能教育論技術(shù) 技能教育論 2 2 實(shí)用主義的教育目的實(shí)用主義的教育目的 1 就業(yè)的實(shí)用主義 2 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)用主義 3 生活應(yīng)用的實(shí)用主義 4 服務(wù)于政治的實(shí)用主義 我國 1904 年頒布的 癸卯學(xué)制 規(guī)定中學(xué)生學(xué)習(xí)用器畫的幾何畫法 其宗 旨 就是為了 以備他日繪畫地圖 機(jī)器圖及講求各項(xiàng)實(shí)業(yè)之初基 3 3 審美教育論的教育目的審美教育論的教育目的 蔡元培與 1912 年任民國政府第一任教育總長期間 頒布的教育宗旨明確提出 注意道德教育 以實(shí)利教育 軍國民教育輔之 更以美感教育完成其道德 4 4 創(chuàng)造教育論的教育目的創(chuàng)造教育論的教育目的 5 5 經(jīng)驗(yàn)主義經(jīng)驗(yàn)主義 兒童中心論兒童中心論 6 6 以學(xué)科為基礎(chǔ)的全面綜合教育論以學(xué)科為基礎(chǔ)的全面綜合教育論 在美國 以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育 DBAE 最基礎(chǔ)的四個領(lǐng)域?yàn)?美術(shù)創(chuàng) 作 美術(shù)評論 美術(shù)史和美學(xué) 以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育是一種全面綜合的美術(shù) 教學(xué)和學(xué)習(xí)方法 主要適用從幼兒園到高中的美術(shù)學(xué)科教育 三三 規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的依據(jù)規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的依據(jù) 1 1 社會對美術(shù)學(xué)科教育的需要社會對美術(shù)學(xué)科教育的需要 1 發(fā)展文化的需要 培養(yǎng)繼承和發(fā)展美術(shù)的后備人才 2 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要 培養(yǎng)美術(shù)消費(fèi)者 3 社會快速完美發(fā)展的需要培養(yǎng)具有科學(xué)與藝術(shù)雙翼的人 2 2 個人對美術(shù)學(xué)科教育的需要個人對美術(shù)學(xué)科教育的需要 1 提供生存需要的美術(shù)知識 技能和藝術(shù)修養(yǎng) 2 獲得個人發(fā)展需要的現(xiàn)代的人格特質(zhì) 3 奠定一生可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ) 4 滿足美術(shù)特長學(xué)生個人發(fā)展 實(shí)現(xiàn)自我理想 自我價(jià)值的需要 3 3 社會需要與個人發(fā)展需要的統(tǒng)一社會需要與個人發(fā)展需要的統(tǒng)一 4 4 正確處理全體學(xué)生與美術(shù)特長生對美術(shù)學(xué)科教育需要的矛盾正確處理全體學(xué)生與美術(shù)特長生對美術(shù)學(xué)科教育需要的矛盾 精品文檔 11歡迎下載 5 5 國家的教育目標(biāo)是規(guī)定學(xué)科教育目標(biāo)的準(zhǔn)繩國家的教育目標(biāo)是規(guī)定學(xué)科教育目標(biāo)的準(zhǔn)繩 四四 規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的原則規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的原則 1 1 與國家教育目的的一致性與國家教育目的的一致性 2 2 體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育的性質(zhì)與教育觀念體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育的性質(zhì)與教育觀念 3 3 突出美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特功能和優(yōu)勢功能突出美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特功能和優(yōu)勢功能 4 4 教育目標(biāo)的表述 應(yīng)便于下位教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)展開教育目標(biāo)的表述 應(yīng)便于下位教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)展開 五五 體現(xiàn)素質(zhì)教育 以人發(fā)展為本的教育目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育 以人發(fā)展為本的教育目標(biāo) 架構(gòu)以人的發(fā)展為本的美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)應(yīng)概括如下 1 1 培養(yǎng)美術(shù)興趣 提高美術(shù)文化素質(zhì)培養(yǎng)美術(shù)興趣 提高美術(shù)文化素質(zhì) 2 2 學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能 3 3 促進(jìn)美感發(fā)展 培養(yǎng)審美能力促進(jìn)美感發(fā)展 培養(yǎng)審美能力 4 4 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 發(fā)展創(chuàng)造能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識 發(fā)展創(chuàng)造能力 5 5 促進(jìn)圖像表達(dá)與生活美化的實(shí)踐促進(jìn)圖像表達(dá)與生活美化的實(shí)踐 6 6 促進(jìn)優(yōu)秀人格特質(zhì)的形成和個性發(fā)展 為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)促進(jìn)優(yōu)秀人格特質(zhì)的形成和個性發(fā)展 為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ) 六六 各項(xiàng)教育目標(biāo)之間的關(guān)系及其體現(xiàn)教養(yǎng)于訓(xùn)育的統(tǒng)一性各項(xiàng)教育目標(biāo)之間的關(guān)系及其體現(xiàn)教養(yǎng)于訓(xùn)育的統(tǒng)一性 第六章第六章 美術(shù)學(xué)科課程美術(shù)學(xué)科課程 一一 美術(shù)學(xué)科課程的概念美術(shù)學(xué)科課程的概念 作為美術(shù)學(xué)科教育 我們對美術(shù)課程的界定是 為實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科某種教育目標(biāo)而 設(shè)計(jì)的教學(xué)組織 課業(yè)設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)進(jìn)程的總和 美術(shù)課程是在學(xué)科教育目 的解決之后首要研究的問題 但在規(guī)定學(xué)科教育目標(biāo)時 不能不慮及課程 僅是工作 程序上安排先后而已 精品文檔 12歡迎下載 二二 美術(shù)學(xué)科課程類型美術(shù)學(xué)科課程類型 美術(shù)學(xué)科的課程類型有如下三種 1 1 全體學(xué)生必修的美術(shù)課程全體學(xué)生必修的美術(shù)課程 2 2 供學(xué)生選學(xué)的活動課程供學(xué)生選學(xué)的活動課程 3 3 為滿足學(xué)生個人發(fā)展志向的應(yīng)試為滿足學(xué)生個人發(fā)展志向的應(yīng)試 三三 美術(shù)學(xué)科課程的編制美術(shù)學(xué)科課程的編制 四四 美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容 1 1 美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容 其包括三個方面美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容 其包括三個方面 1 一是美術(shù)學(xué)科所要傳遞給學(xué)生的美術(shù)知識 技能 形式原理與法則 藝術(shù)觀 念和所要解決的問題 以及處理它們的方式等 2 二是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐 于做中習(xí)得的觀察方法 思維方法 技術(shù)行為 藝 術(shù)感悟等經(jīng)驗(yàn) 3 三是對學(xué)生發(fā)展所需要的人格特質(zhì) 如對高尚情操 高雅的審美情趣 對視 覺現(xiàn)象的敏感性 創(chuàng)新精神 多元文化的包容性 意志品質(zhì) 關(guān)心社會 責(zé) 任感以及行為等的指導(dǎo)與培養(yǎng) 美術(shù)學(xué)科的隱性課程內(nèi)容 主要著眼于訓(xùn)育 這是在傳授知識 技能和在對 學(xué) 生實(shí)踐指導(dǎo)中 蘊(yùn)含的靈魂內(nèi)容 是融入一切教育行為的內(nèi)容 2 2 編制教學(xué)內(nèi)容的工作程序編制教學(xué)內(nèi)容的工作程序 1 規(guī)劃課業(yè)類型及其教學(xué)內(nèi)容框架 2 按年級組織教學(xué)內(nèi)容框架及教學(xué)進(jìn)程 3 按課序 課題 課時組織教學(xué)內(nèi)容 編寫教材 3 3 我國以往美術(shù)課程內(nèi)容的啟示我國以往美術(shù)課程內(nèi)容的啟示 1 我國現(xiàn)代中小學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容概況 清末 張之洞借鑒日本與西方國家制定的 癸卯學(xué)制 將圖畫科教學(xué)內(nèi)容 分 為 自在畫 和 用器畫 兩大類 用器畫 是平面幾何畫法的投影畫法 始于二百年前的法國 精品文檔 13歡迎下載 1956 年教育部分別頒發(fā)了 中小學(xué)圖畫教學(xué)大綱 小學(xué)圖畫教學(xué)分為寫生 畫 命題畫和圖案畫三類內(nèi)容 中學(xué)圖畫教學(xué)則分為寫生畫 命題畫 圖案和介紹畫 家與作品的 藝術(shù)講話 四類內(nèi)容 1988 年 國家教育委員會頒發(fā)了 九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱 和一綱多本的教材政策的實(shí)施 2 以往美術(shù)課程內(nèi)容的啟示 4 4 編制教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)編制教學(xué)內(nèi)容的依據(jù) 1 以美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)為主導(dǎo) 以社會和學(xué)生的需要為依據(jù) 學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的需要 a 圖像傳達(dá)之能力 美術(shù) 白話文 為主的技能 b 設(shè)計(jì)與制作能力 c 了解古代經(jīng)典作品 識辨當(dāng)代藝術(shù)美丑的審美能 力 2 以國家規(guī)定的課時為依據(jù) 3 以學(xué)生的可接受性為依據(jù) 4 以學(xué)校教學(xué)設(shè)備及其發(fā)展的可能性為依據(jù) 5 以學(xué)具材料和學(xué)生對其消費(fèi)承受力為依據(jù) 5 5 編制教學(xué)內(nèi)容的原則編制教學(xué)內(nèi)容的原則 1 科學(xué)性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一 2 基礎(chǔ)性與實(shí)用性的統(tǒng)一 3 相對的系統(tǒng)性與內(nèi)容的綜合性統(tǒng)一 4 審美性與思想性的統(tǒng)一 5 時代性與民族性的統(tǒng)一 6 應(yīng)知 應(yīng)會與能力訓(xùn)練的統(tǒng)一 五五 美術(shù)學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)美術(shù)學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo) 1 1 規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 1 以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù) 2 以課時為依據(jù) 3 以學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù) 精品文檔 14歡迎下載 2 2 規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的原則規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的原則 1 目標(biāo)的切合實(shí)際性 2 便于評價(jià)和檢查教學(xué) 六六 美術(shù)教學(xué)大綱美術(shù)教學(xué)大綱 美術(shù)教學(xué)大綱 是根據(jù)國家課程計(jì)劃中對美術(shù)學(xué)科的學(xué)制 學(xué)時的規(guī)定和依據(jù)教育 目的而制定的美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 故亦稱 美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 美術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱的作用 1 是教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門控制 管理和指導(dǎo)美術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)的一種方式和手段 2 是編寫美術(shù)學(xué)科教科書的依據(jù) 3 是檢查 評價(jià)各學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)的原則性標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)性文件 4 是美術(shù)教師明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo) 組織美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和處理美術(shù)教材的依據(jù) 5 是對學(xué)生美術(shù)考核的依據(jù) 美術(shù)教學(xué)大綱的基本結(jié)構(gòu)大致是按下列排序的 1 美術(shù)課程的價(jià)值 2 美術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo) 3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo) 4 有關(guān)教學(xué)的其他規(guī)定 七七 美術(shù)教材美術(shù)教材 教材是有關(guān)講授內(nèi)容的材料 包括教科書 教師教學(xué)參考用書 教參 掛圖 教 學(xué)用幻燈片 教學(xué)用錄像和教學(xué)用影視光盤等 此外還包括教師的講義 1 1 美術(shù)教科書美術(shù)教科書 1 美術(shù)教科書的作用 精品文檔 15歡迎下載 第一 它是教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的具體化 將美術(shù)學(xué)科顯性教學(xué)內(nèi)容 按年 級學(xué)期分冊予以具體化為單元 課題 課序進(jìn)行編寫 第二 美術(shù)教科書為師生上課提供了具體依據(jù) 美術(shù)教科書按課業(yè)有序編 寫的教學(xué)內(nèi)容 使教師授課有了依據(jù) 可以憑借教科書為媒介有系統(tǒng)有目的地 傳授美術(shù)文化 第三 科教書是教師研究教學(xué)的主要內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)也主要是掌握教科書 上的內(nèi)容 所以教科書是檢查教學(xué)的主要依據(jù) 但教科書編寫得好壞往往影響 教學(xué)效果 第四 美術(shù)教科書還是展示國家 地區(qū)美術(shù)教學(xué)水平與面貌的表征 2 編制美術(shù)教科書應(yīng)注意的問題 1 鉆研美術(shù)教學(xué)大綱 體現(xiàn)教學(xué)大綱內(nèi)容 2 總體結(jié)構(gòu)與課序 課題的合理性與科學(xué)性 3 以學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與方法為主線 展示課題教學(xué)內(nèi)容 4 精選圖片 文字精練 通俗易懂 5 注意印刷質(zhì)量 2 2 美術(shù)教學(xué)用書美術(shù)教學(xué)用書 3 3 美術(shù)教科書的輔助教材美術(shù)教科書的輔助教材 4 4 鄉(xiāng)土美術(shù)教材鄉(xiāng)土美術(shù)教材 鄉(xiāng)土美術(shù) 可以理解為在這塊土地上滋生和延續(xù)的具有本地特色藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù) 和 在這塊土地歷史上人們創(chuàng)造的美術(shù)遺存 第七章第七章 美術(shù)學(xué)科教學(xué)原理美術(shù)學(xué)科教學(xué)原理 一一 美術(shù)學(xué)科教學(xué)概述美術(shù)學(xué)科教學(xué)概述 精品文檔 16歡迎下載 美術(shù)學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的一種動態(tài)方式的過程 是在教學(xué)目標(biāo)規(guī)范下的師生 的教與學(xué)的統(tǒng)一活動 是以學(xué)生在教師有計(jì)劃有步驟的教授和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動為其特點(diǎn) 亦稱 教學(xué)過程 二二 美術(shù)教學(xué)活動的要素及其本質(zhì)聯(lián)系美術(shù)教學(xué)活動的要素及其本質(zhì)聯(lián)系 學(xué)校的一切教學(xué)活動 都是以學(xué)生為中心和圍繞著學(xué)生成才而展開的 教材 教師 學(xué)生便是教學(xué)過程中矛盾運(yùn)動的三個基本要素 三三 美術(shù)教學(xué)過程的本質(zhì)美術(shù)教學(xué)過程的本質(zhì) 1 1 美術(shù)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下 以實(shí)踐為基礎(chǔ)的認(rèn)識客觀世界的過程美術(shù)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下 以實(shí)踐為基礎(chǔ)的認(rèn)識客觀世界的過程 2 2 教學(xué)過程 也是教師對教學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐的過程教學(xué)過程 也是教師對教學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐的過程 3 3 美術(shù)教學(xué)是人的特殊的實(shí)踐和認(rèn)識的過程美術(shù)教學(xué)是人的特殊的實(shí)踐和認(rèn)識的過程 四四 美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本矛盾與主要矛盾美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本矛盾與主要矛盾 在教學(xué)這一事物過程中 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的原有水平是根本矛盾 以教師為代表的 教 和學(xué)生的 學(xué) 形成的矛盾 為主要矛盾 五五 美術(shù)教師與學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的地位與作用美術(shù)教師與學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的地位與作用 1 1 美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用 在教學(xué)活動中 教師負(fù)有將學(xué)生組成有紀(jì)律的集體的責(zé)任 是處理各種矛盾 和保證教學(xué)良好秩序的組織者 在教學(xué)過程中 教師的任務(wù)和使命是 負(fù)責(zé)對教 材內(nèi)容予以科學(xué)組織合理安排 運(yùn)用教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教學(xué)方法 向?qū)W生傳授知 識和進(jìn)行技能訓(xùn)練 對學(xué)生引導(dǎo)思維 開啟智力 啟發(fā)創(chuàng)新 是知識的傳授者和 學(xué)生能力的訓(xùn)練者 教師在教學(xué)中 是隱性課程內(nèi)容目標(biāo)的制定者和要求者 更 是以自身言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)行為與方式方法以及思想 意志 品德 情感 情操 世界觀 價(jià)值觀等身心健康發(fā)展施加影響的教育者 綜合上述 教 師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位 作用是顯而易見的 2 2 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 其學(xué)習(xí)愿望是教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 其學(xué)習(xí)愿望是教學(xué)的基礎(chǔ) 美術(shù)學(xué)科教學(xué) 是為了使學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科知識和能力 促進(jìn)其全面發(fā)展 在美術(shù)教學(xué)中 如果沒有了學(xué)生 便沒有了教育的對象 也不可能存在教師的教 有了學(xué)生 但學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望 不去學(xué)習(xí) 教學(xué)也無法實(shí)施開展 所以學(xué)生的 精品文檔 17歡迎下載 學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ) 學(xué)生處于學(xué)習(xí)的地位 其任務(wù)是學(xué)習(xí) 而在這個學(xué)習(xí)過程中 別人只能幫助 卻無法替代 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主要靠學(xué)生自己 所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 3 3 教學(xué)過程中師生的相互作用教學(xué)過程中師生的相互作用 在教學(xué)過程中 學(xué)生是變化的對象 是由原有水平向教學(xué)目標(biāo)發(fā)展變化 在 這個變化過程中 學(xué)生是內(nèi)因 教師是外因 學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 主要以學(xué)生自 身的努力為依據(jù) 教師授課 指導(dǎo)只是加溫的外因 是變化的條件 是學(xué)生到達(dá) 彼岸的中介 橋梁 學(xué)生有很大的能動性 并反作用于教師的教 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)情緒 學(xué)習(xí)態(tài)度 專注程度 意志品質(zhì) 與教師的交流配合 甚至學(xué)具準(zhǔn)備情況等 都成為影響教師的教學(xué)和教學(xué)效果的因素 學(xué)生高興學(xué) 教師就倍加努力地教 學(xué)生好好學(xué)習(xí) 是和教師的教學(xué)水平 教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān) 的 六六 教學(xué)效果是諸要素綜合作用的結(jié)果教學(xué)效果是諸要素綜合作用的結(jié)果 七七 美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其原理美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其原理 第八章第八章 美術(shù)教學(xué)原則美術(shù)教學(xué)原則 一一 美術(shù)教學(xué)原則的概念美術(shù)教學(xué)原則的概念 二二 美術(shù)教學(xué)原則應(yīng)該是完整的體系美術(shù)教學(xué)原則應(yīng)該是完整的體系 三三 美術(shù)教學(xué)原則的依據(jù)美術(shù)教學(xué)原則的依據(jù) 1 1 美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié) 2 2 以教育目的與美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)為根本依據(jù)以教育目的與美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)為根本依據(jù) 3 3 教育原則是國家教育觀念的反映教育原則是國家教育觀念的反映 精品文檔 18歡迎下載 4 4 美術(shù)教學(xué)原則反映美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)美術(shù)教學(xué)原則反映美術(shù)學(xué)科特點(diǎn) 5 5 美術(shù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映美術(shù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映 四四 美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其原理美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其原理 1 1 教學(xué)的目的性原則教學(xué)的目的性原則 美術(shù)教學(xué)目的是一切美術(shù)教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 是美術(shù)教學(xué)總的指導(dǎo)原 則 貫徹美術(shù)教學(xué)目的性原則的要求是 1 強(qiáng)化目的意識 明確美術(shù)學(xué)科教育 教學(xué)目標(biāo) 2 教養(yǎng)于訓(xùn)育的統(tǒng)一 3 傳遞美術(shù)文化 注意現(xiàn)代人格特質(zhì)的培養(yǎng) 2 2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則 興趣 心理學(xué)解釋是 人們積極認(rèn)識 關(guān)心某種事物或積極參加某種活動 的心理傾向 學(xué)習(xí)興趣是基于好奇心 求知欲 求能 力 欲而產(chǎn)生的注意 認(rèn)識 探究與 嘗試把握的心理反應(yīng) 貫徹激發(fā)學(xué)生興趣的原則的要求是 1 緊扣學(xué)生需要 教得生動活潑 2 激起學(xué)習(xí)欲望 是學(xué)生學(xué)得有趣快樂 3 使學(xué)生有收獲 興趣引升 3 3 直觀性與形象性原則直觀性與形象性原則 直觀性 是指通過范畫 范作 實(shí)物 模型 操作 演示 參觀 影視等可 視手段 對學(xué)生進(jìn)行直觀可視的形象化教學(xué) 4 4 審美性原則審美性原則 美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)定審美性原則 就是為了確保 美育 在美術(shù)教學(xué)中得以貫 徹 確保教學(xué)內(nèi)容既有審美價(jià)值 5 5 知識傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合原則知識傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合原則 皮亞杰認(rèn)為 知識來源于動作 不可脫離實(shí)際操作訓(xùn)練的空泛的理論講述 精講善練 精講是指抓住重點(diǎn) 難點(diǎn) 深入淺出 簡明扼要地講授 以使學(xué) 生能掌握要領(lǐng) 善練有兩層意思 一指教師要善于演示 具有嫻熟的演示技巧 能熟練地運(yùn)用各種直觀教具 二是教師善于訓(xùn)練學(xué)生 善于運(yùn)用各種方法手段指 精品文檔 19歡迎下載 導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生練習(xí)中的問題 6 6 啟發(fā)創(chuàng)造性原則啟發(fā)創(chuàng)造性原則 貫徹啟發(fā)創(chuàng)新性原則的要求是 1 尊重學(xué)生的個性 2 鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異 大膽創(chuàng)新 3 啟發(fā)學(xué)生積極思維和大膽想象 4 要使學(xué)生獲得成功感 7 7 面向全體統(tǒng)一要求與因材施教發(fā)展個性相結(jié)合原則面向全體統(tǒng)一要求與因材施教發(fā)展個性相結(jié)合原則 因材施教 是指教師根據(jù)學(xué)生年級 年齡特點(diǎn)和每個學(xué)生的氣質(zhì) 性格 興 趣 意志和能力的個性差異 在施教過程中有針對性地解決每個學(xué)生的具體問題 8 8 綜合性與整體優(yōu)化相結(jié)合原則綜合性與整體優(yōu)化相結(jié)合原則 第九章第九章 美術(shù)教學(xué)方法美術(shù)教學(xué)方法 一一 美術(shù)教學(xué)方法概述美術(shù)教學(xué)方法概述 美術(shù)教學(xué)方法 是教師和學(xué)生為了完成美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 而于 教學(xué)過程中采用的互相作用的一系列的活動方式的總稱 二二 美術(shù)教學(xué)方法的分類體系美術(shù)教學(xué)方法的分類體系 1 1 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法 其包括教授法 談話法 討論法 2 2 以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法 其包括演示法 觀摩法 觀察比較法 3 3 以操作訓(xùn)練為主的將教學(xué)方法以操作訓(xùn)練為主的將教學(xué)方法 其包括指導(dǎo)練習(xí)法 創(chuàng)作輔導(dǎo)法 4 4 以評鑒活動為主的教學(xué)方法以評鑒活動為主的教學(xué)方法 其包括美術(shù)作品鑒賞法 學(xué)生作業(yè)評價(jià)法 5 5 以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法 精品文檔 20歡迎下載 三三 美術(shù)教學(xué)方法及其要求美術(shù)教學(xué)方法及其要求 1 1 以語言信息為主的教學(xué)方法以語言信息為主的教學(xué)方法 1 講授法 2 談話法 談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn) 向?qū)W生提出問題要求學(xué)生回答 或?qū)W生提出問題要求教師解惑 并通過正確解答使學(xué)生獲得新知識和鞏固舊知識 的教學(xué)方法 亦稱談話問答法 美術(shù)教學(xué)運(yùn)用談話法 一般有以下五種 1 傳授知識談話法 2 鞏固知識談話法 3 指導(dǎo)性談話法 4 學(xué)生提問 為其解惑談話法 5 征詢談話法 談話法對教師的要求 談話法對教師的要求 1 教師對所提出的問題 應(yīng)該有計(jì)劃有準(zhǔn)備 經(jīng)過精心設(shè)計(jì) 克服提問的隨意性 2 提問時要先向全體學(xué)生提出 給一定的思考時間 然后指定學(xué)生回答或指定學(xué) 生補(bǔ)充 允許發(fā)表不同的意見 3 指定學(xué)生回答問題時 不要只限于成績好的學(xué)生或教師偏愛的學(xué)生 不然會遭 致多數(shù)學(xué)生的冷漠 4 提出問題要靈活變化 可針對不同類型 不同水平的學(xué)生 提出難以不同的問 題 5 教師要避免提出學(xué)生可以不假思考齊聲答和的問題 6 運(yùn)用談話法 要注意提出問題的藝術(shù) 同時事先要考慮到學(xué)生回答的效果 7 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問 培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題和熱衷探討問題的精神 8 由于美術(shù)課大多時間給學(xué)生操作練習(xí) 所以要控制講授時的談話時間 3 討論法 討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下 為認(rèn)識 解決 探究某個問題而進(jìn)行的討論 以求得辨明真?zhèn)?好壞 美丑 從而獲得知識 啟迪智慧 發(fā)展思維的教學(xué)方法 根據(jù)討論的問題的性質(zhì) 討論法大致可分為四種 1 認(rèn)識問題的討論法 2 探究問題的討論 3 解決問題的討論 4 發(fā)展規(guī)律的討論 討論法對教師的要求 討論法對教師的要求 1 要于課前設(shè)計(jì)好討論的問題 問題要具有討論的價(jià)值 精品文檔 21歡迎下載 2 教師要善于啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生討論 要鼓勵學(xué)生各抒己見 允許奇思怪想的見解 發(fā)表 對不同意見可以展開爭論 3 要善于將討論結(jié)果引向正確知識 規(guī)律的認(rèn)識 2 2 以直觀形象為主的教學(xué)方法以直觀形象為主的教學(xué)方法 1 演示法 演示法是美術(shù)教師配合講授法或談話法 以示范性地作畫 制作表演 或?qū)?模型 實(shí)物 范畫等教具展示給學(xué)生觀看 使學(xué)生通過直觀形象獲得知識和技法 的了解的教學(xué)方法 演示的種類包括 實(shí)物 模型演示 范畫 范作展示 幻燈 電影 錄像演 示 繪畫 工藝制作示范表演等 演示法對教師的要求 演示法對教師的要求 1 演示的準(zhǔn)備工作要充分 組織要周密 演示用的教具應(yīng)在課前準(zhǔn)備齊全 擺放 在便于使用的位置 以免丟三忘四 2 展示的范畫 范作要精選 確實(shí)能起到示范作用 3 演示內(nèi)容與講述內(nèi)容要一致 要安排得體 配合緊密 邊講解邊演示效果較佳 4 演示時機(jī)的選擇 要與內(nèi)容進(jìn)度相貼切 5 演示的速度要適中 6 教師示范表演要注意工具的選擇 要盡量與學(xué)生用的一致 以便于學(xué)生模仿操 作 7 教師示范表演要注意自己的身體位置 不可擋住畫面或?qū)嵨?要使演示的過程 讓不同座位的學(xué)生都能看到 2 隨堂欣賞法 3 觀察比較 3 3 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 輔導(dǎo)練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下 運(yùn)用學(xué)過的知識和技法 進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 藝術(shù)設(shè)計(jì)和工藝制作等作業(yè)練習(xí) 這是使學(xué)生獲得操作體驗(yàn) 加深對美術(shù)的理解 形成技能和發(fā)展能力的教學(xué)方法 依據(jù)美術(shù)作業(yè)的性質(zhì)和目的 輔導(dǎo)練習(xí)法可分為六種 對學(xué)生來說即是六種練習(xí) 法 1 臨摹練習(xí)法 2 寫生練習(xí)法 3 默寫練習(xí)法 4 創(chuàng)作練習(xí)法 5 藝術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)法 精品文檔 22歡迎下載 6 工藝制作練習(xí)法 輔導(dǎo)練習(xí)法對教師的要求輔導(dǎo)練習(xí)法對教師的要求 1 輔導(dǎo)練習(xí)要準(zhǔn)備充分 2 教師要求對學(xué)生提出明確的練習(xí)目的和作業(yè)要求 明確交代操作的方法步驟 明確把握操作的重點(diǎn)與難點(diǎn) 以使學(xué)生目的明確的按步驟有序地進(jìn)行操作練習(xí) 3 教師巡視輔導(dǎo)要有目的性 4 教師要認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí) 5 教師的巡視輔導(dǎo)要有計(jì)劃 6 要以 典型 導(dǎo)向和以 典型 糾偏 7 教師輔導(dǎo)練習(xí)要機(jī)敏 要顧及全班 8 要幫助學(xué)生解決具體問題 9 對美術(shù)創(chuàng)作性作業(yè)的輔導(dǎo) 10 教師要掌握學(xué)生做作業(yè)的進(jìn)度 嚴(yán)格控制課堂時間 使學(xué)生在指定的時間內(nèi) 完成作業(yè) 勿使課業(yè)壓堂 4 4 以審美評鑒為主的教學(xué)方法以審美評鑒為主的教學(xué)方法 1 作業(yè)評價(jià)法 課堂小結(jié)時的作業(yè)評價(jià)活動 一般有五種做法 一是 教師展示優(yōu)差兩端典型作業(yè) 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)要求以對比 的 方式講其優(yōu)缺點(diǎn) 以使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步了解 二是 教師只將優(yōu)秀作業(yè)予以展示 并分析作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn) 三是 教師讓優(yōu)秀作業(yè)的作者到講臺展示自己的作業(yè) 并講述自己創(chuàng) 作 的表現(xiàn)意圖 教師再予以肯定和鼓勵 以致發(fā)動全體學(xué)生鼓掌鼓勵 四是 選數(shù)張優(yōu)秀作業(yè)于黑板上展示 并由同學(xué)們評論談好在哪里 五是 教師讓自愿展示作業(yè)者將作業(yè)貼在黑板上 可能達(dá)十?dāng)?shù)張或二 十 幾張 甚至到無處可貼為止 然后讓學(xué)生展開評論 一般以選自己喜歡的 作業(yè)和講出理由為主 作業(yè)評價(jià)法對教師的要求 作業(yè)評價(jià)法對教師的要求 1 保護(hù)個性 發(fā)展個性 2 評出自信 評出志趣 3 鼓勵進(jìn)步 不帶偏見 4 評價(jià)用語 充滿關(guān)愛 5 評定成績 慎重待之 精品文檔 23歡迎下載 2 美術(shù)批評法 美術(shù)鑒賞 是在對美術(shù)作品的品質(zhì) 價(jià)值 意義做出判斷基礎(chǔ)上的欣賞 活動 是一個對美術(shù)作品的感受 理解和評判的過程 包括知覺 感情 認(rèn)知 判斷等心智活動 美術(shù)批評法對教師的要求 美術(shù)批評法對教師的要求 1 引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的批評要客觀全面 2 尊重學(xué)生對美術(shù)作品的感受與反映 3 在教學(xué)中善于運(yùn)用談話法與討論法 使學(xué)生能在寬松的氣氛下各抒己見 啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生通過交流看法進(jìn)行學(xué)習(xí) 4 教學(xué)中可用比較批評方法 5 適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中難于理解的作品 發(fā)動學(xué)生查找有關(guān)資料和走訪有關(guān)人士 進(jìn) 行探討 6 要向?qū)W生提供有關(guān)背景資料 如作品的時代背景 藝術(shù)潮流和藝術(shù)家的生平 創(chuàng)作特點(diǎn)等 5 5 以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法 行為指導(dǎo)法是教師利用心理學(xué)原理塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和品德行為 促 進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)和人格全面健康發(fā)展的教學(xué)方法 行為指導(dǎo)法對教師的要求 1 教師要牢固樹立教書育人的意識 2 教師對學(xué)生要以愛心育人 3 對學(xué)生的行為指導(dǎo) 要持之以恒堅(jiān)持不懈 4 行為指導(dǎo)要注意技法學(xué)生內(nèi)在心里機(jī)制 使其內(nèi)因發(fā)生變化 產(chǎn)生主動要求 5 行為指導(dǎo)不可操之過急 要根據(jù)學(xué)生內(nèi)因變化適時給予指導(dǎo) 第十章第十章 美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作 按美術(shù)教學(xué)的總體準(zhǔn)備工作 制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課題 精品文檔 24歡迎下載 課時教學(xué)設(shè)計(jì)四個層次的程序分述如下 一一 美術(shù)教學(xué)的總體準(zhǔn)備工作美術(shù)教學(xué)的總體準(zhǔn)備工作 要做好美術(shù)教學(xué)工作 首先要從總體上做好以下三項(xiàng)準(zhǔn)備 1 1 鉆研全部教材鉆研全部教材 1 鉆研美術(shù)教學(xué)大綱 2 鉆研美術(shù)課本和美術(shù)教師教學(xué)用書 2 2 了解學(xué)生 分析教學(xué)對象了解學(xué)生 分析教學(xué)對象 3 3 物質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備 1 物質(zhì)準(zhǔn)備包括 教學(xué)設(shè)備與教具 學(xué)具的準(zhǔn)備 2 教學(xué)設(shè)備包括 美術(shù)專用教室及其配套設(shè)備 電化教學(xué)設(shè)備 二二 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 三三 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃 四四 課題教學(xué)準(zhǔn)備程序和課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題教學(xué)準(zhǔn)備程序和課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題教學(xué)設(shè)計(jì) 即 教案 也就是通常所說的課時計(jì)劃 它是在鉆研課題教材 熟 悉教材 明確教學(xué)目標(biāo)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 1 1 鉆研課題教材 把握教學(xué)目標(biāo)鉆研課題教材 把握教學(xué)目標(biāo) 2 2 組織教材組織教材 3 3 準(zhǔn)備范畫 范作 考慮教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備范畫 范作 考慮教學(xué)設(shè)計(jì) 4 4 編寫教案編寫教案 課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案 通常所說的編寫教案 即課題加血設(shè)計(jì)方案 亦稱課時計(jì)劃 編寫教案無固定格式 一般欄目順序是 課題 教學(xué)目的和要求 教學(xué)的重 點(diǎn)和難度 教學(xué)過程 課后小結(jié)和備注 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問題 1 確定課題 2 明確教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)要求 3 確定加血內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn) 4 設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法 5 教學(xué)用具 精品文檔 25歡迎下載 6 黑板利用設(shè)計(jì) 7 課后小結(jié) 8 備注 9 美術(shù)學(xué)科的教案要文圖配合展示教學(xué)內(nèi)容 以體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 5 5 演練示范演練示范 6 6 準(zhǔn)備教具 學(xué)具準(zhǔn)備教具 學(xué)具 第十一章第十一章 美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施 上課 即是課堂教學(xué)實(shí)施的代名詞 是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié) 是使學(xué)生由原有水平達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在 一一 美術(shù)學(xué)科上課的組織形式美術(shù)學(xué)科上課的組織形式 1 1 室內(nèi)授課室內(nèi)授課 2 2 室外授課室外授課 3 3 參觀活動參觀活動 二二 上課的基本程序及其要求上課的基本程序及其要求 1 1 上課預(yù)備鈴響后的組織教學(xué)上課預(yù)備鈴響后的組織教學(xué) 2 2 講授前的組織教學(xué)講授前的組織教學(xué) 3 3 導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題 4 4 講授新課講授新課 5 5 布置作業(yè)布置作業(yè) 6 6 巡視輔導(dǎo)巡視輔導(dǎo) 7 7 結(jié)課結(jié)課 精品文檔 26歡迎下載 三三 美術(shù)課的教學(xué)類型及其教學(xué)模式美術(shù)課的教學(xué)類型及其教學(xué)模式 1 1 關(guān)于美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的分類關(guān)于美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的分類 2 2 美術(shù)教學(xué)模式的概念美術(shù)教學(xué)模式的概念 1 教學(xué)模式的概念 教學(xué)模式 是在一定的教育觀念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下 建立起來的相對穩(wěn) 定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動的程序 2 美術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)成要素 1 教學(xué)理論 2 教學(xué)目標(biāo) 3 教學(xué)內(nèi)容 4 教學(xué)程序 5 教學(xué)方法 3 3 美術(shù)教學(xué)類型及其教學(xué)模式美術(shù)教學(xué)類型及其教學(xué)模式 1 欣賞課及其教學(xué)模式 1 審美欣賞課及其教學(xué)模式 2 評鑒欣賞課及其教學(xué)模式 2 新授臨摹課及其教學(xué)模式 3 新授知識技法課及其教學(xué)模式 4 技能訓(xùn)練課及其教學(xué)模式 技能訓(xùn)練模式的結(jié)構(gòu)程序是 直觀感受 綜合分析 啟發(fā)創(chuàng)新 指導(dǎo)實(shí)踐 5 美術(shù)創(chuàng)作課及其教學(xué)模式 4 4 不斷探索新的美術(shù)教學(xué)模式不斷探索新的美術(shù)教學(xué)模式 1 努力學(xué)習(xí)教育理論和藝術(shù)理論 奠定理論基礎(chǔ) 2 勇于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 3 反復(fù)實(shí)驗(yàn) 構(gòu)建新的教學(xué)模式 4 不斷打破舊模式 創(chuàng)新的教學(xué)模式 四四 組織課堂教學(xué)的藝術(shù)組織課堂教學(xué)的藝術(shù) 1 1 導(dǎo)入課題的藝術(shù)導(dǎo)入課題的藝術(shù) 導(dǎo)入課題的具體方法 一般有如下幾種 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)課 以復(fù)習(xí)舊知識 引出新授課題 2 設(shè)疑導(dǎo)課 由提出引發(fā)學(xué)生思考的問題導(dǎo)入課題 精品文檔 27歡迎下載 3 物象導(dǎo)課 以物品 錄像等直觀物象導(dǎo)課 4 范作導(dǎo)課 以范作 范畫為話題 導(dǎo)入課題 5 欣賞導(dǎo)課 以展示名畫名作或錄像進(jìn)行欣賞 導(dǎo)入課題 6 故事導(dǎo)課 以有趣的故事 導(dǎo)入課題 7 創(chuàng)境導(dǎo)課 以創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 8 演示導(dǎo)課 以教師的直接作畫方法 導(dǎo)入課題 2 2 制造美術(shù)教育高潮的藝術(shù)制造美術(shù)教育高潮的藝術(shù) 1 制造懸念 2 層層遞進(jìn) 3 熟練演示 4 啟導(dǎo)討論 5 游戲競賽 3 3 教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù) 常用的結(jié)課方式如下 1 總結(jié)式結(jié)課 2 評價(jià)式結(jié)課 3 作業(yè)評價(jià)式結(jié)課 4 延伸升華式結(jié)課 5 激勵式結(jié)課 6 懸念式結(jié)課 7 游戲式結(jié)課 8 布置任務(wù)結(jié)課 五五 課后備課與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課后備課與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 第十二章第十二章 美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià) 一一 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià) 1 1 對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)