七年級語文下冊第21課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計新人教版(新)

精品文檔 1歡迎下載 偉大的悲劇偉大的悲劇 教學(xué)目標(biāo) 1 知識能力 積累生字詞 能在快速閱讀課文過程中 抓住主要信息 概括內(nèi)容要點 2 過程方法 品味文中的細(xì)節(jié) 在自主合作探究中完成感情的升華 3 情感態(tài)度價值觀 感受人物崇高的精神品質(zhì) 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作 勇于犧牲的精神 確 立正確面對失敗的人生態(tài)度 教學(xué)重點 1 把握文章內(nèi)容 理清故事情節(jié) 2 品味細(xì)節(jié) 體會探險隊員身上表現(xiàn)出的崇高品質(zhì) 教學(xué)難點 1 理解 雖輸卻勝 的內(nèi)涵 2 深入體會探險隊員們臨危不懼的崇高精神品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 同學(xué)們 請看大屏幕上三幅圖片 課件 1 這是 1986 年 月 日美國航天飛機(jī) 挑戰(zhàn)者 號升空 秒后突然爆炸時的情 景 機(jī)上 名宇航員全部遇難 2 這是 2002 年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片 隊員不幸遭遇雪崩 人遇難 3 這是 2003 年 月 日 美國 哥倫比亞 號航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時 的照片 機(jī)上 名宇航員全部遇難 師 在人類科學(xué)探險的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了 人類科學(xué)探險的道 路從來就不是一帆風(fēng)順的 但是 這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步 今天 我們一起來學(xué)習(xí)奧地利著名作家茨威格寫的 偉大的悲劇 板書課題 二 檢查預(yù)習(xí) 積累字詞 1 字詞過關(guān) 預(yù)留預(yù)習(xí)任務(wù) 描摹南極的 風(fēng)雪 凜冽 吞噬 陰森森 呼嘯 狂風(fēng)怒號 兇猛 描摹南極的 冰原 荒無人跡 無垠 毛骨悚然 單調(diào) 茫茫無際 白雪皚皚 白茫 茫 寂寞 描摹 探險人 焦急 堅持不懈 風(fēng)餐露宿 怏怏不樂 精打細(xì)算 小心翼翼 憂心 精品文檔 2歡迎下載 忡忡 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽 語無倫次 踉踉蹌蹌 精疲力竭 羸弱 蹣跚 遺孀 2 小測驗 有沒有不會讀的字詞 有沒有不理解的詞語 學(xué)生齊讀以上詞語 三 初讀感知 概括文意 1 請用上上述詞語中的至少 6 個概括文章大意 指名說 屏幕出示 斯科特一行在 無垠 的南極雪原 風(fēng)餐露宿 拖著 疲憊不堪 的 贏 弱 身子 蹣跚 行進(jìn)在 皚皚白雪 上 當(dāng)燃油與食物均已告罄時 凜冽 而 陰森 森 的狂風(fēng) 吞噬 了他們 使自己的妻子成為 遺孀 2 重走探險路 體會悲壯與偉大 同學(xué)們覺得屏幕上的這段話有沒有完全概括出故事的情節(jié) 沒有 那老師覺得咱們 有必要來個時光穿梭 重走一下這條探險路 大屏幕出示時空圖 從時間和空間上分析 指名概括故事情節(jié) 屏幕出示 英國海軍上校斯科特一行 5 人于 1912 年 1 月 18 日繼 挪威人阿蒙森之后登上了南極極點 他們忠實地接受了挪威同行的委托 攜帶挪威人在南 極留下的信件和自己采集的珍貴的巖石標(biāo)本回返大本營 經(jīng)過 70 多天的死命掙扎 在同不 可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中 于 1912 年 3 月 29 日在距離大本營十幾天路程的一個 貯藏點 被南極寒冷的暴風(fēng)雪 吞噬 演繹了一場人類探險史上偉大的長幕悲劇 四 細(xì)讀品味 合作探究 1 人常說題目是文章的眼睛 本文題目就很好地概括了文章的思想內(nèi)容 請你聯(lián)系課 文內(nèi)容做些解釋 指名說 學(xué)生可能會從悲劇和偉大入手 也可能會找到文章最后一段 同學(xué)們看能不能從文中找到最經(jīng)典的話語 段落 來詮釋文章的題目 指名說 教師 明確 最后一段 齊讀 思考 哪些地方照應(yīng)了 悲劇 哪些地方照應(yīng)了 偉大 指名說 2 跳讀課文 理解 悲 之所在 文中的 悲劇 表現(xiàn)在哪些方面 指名說 學(xué)生可能會回答 死亡之悲 失敗之悲 作證之悲 等 教師引導(dǎo) 理解 悲 不能只停留在 死亡 這個結(jié)局上 更要知道死的方式以及人 們對死的方式的反應(yīng) 比如 第一位死者是 埃文斯 2 月 17 日夜里 1 點鐘 這個時間 還有 屠宰場營地 這個地點 特別是時間的精 確 這是海軍軍士埃文斯死亡的時間 顯然 這是從斯科特的日記中發(fā)現(xiàn)的 他這樣莊重 地記載下第一位伙伴死亡的時間和地點 可見他對伙伴的心痛 痛苦和尊敬就在這精確的 精品文檔 3歡迎下載 數(shù)字中 第二位死亡者是奧茨 文中沒有交待具體的時間和地點 只能大體推斷是在 3 月 2 日 至 3 月 21 日之間的某一天 是斯科特日記沒有記還是茨威格沒有寫 不得而知 但是 文 中詳細(xì)交待了奧茨死前的情景 奧茨理性地選擇死亡 以免因自己的病體拖累伙伴行進(jìn) 的速度 這時 誰也不敢說一句阻攔他的話 也沒有一個人敢伸出手去向他握別 既不能 阻攔 又不能面對 這是矛盾的 無法選擇 這就是悲劇 奧茨勇敢地走向 死神 這是 壯烈 是偉大 伙伴不敢阻攔 不能握別 這種矛盾則是悲哀 在日記中 一個團(tuán)隊的領(lǐng)頭人不斷記錄自己的伙伴如何離自己而去 最后寫下自己的 遺囑 演完悲劇的最后一幕 3 圈點批注 品味 偉大 悲劇性是在這樣的過程中表現(xiàn)出來的 而這恰恰是最令人感動的 身體倒下了 心靈 卻變得無比高尚 請同學(xué)們細(xì)讀課文第 2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 段 劃 出最能打動你的細(xì)節(jié)并寫下自己的感受 屏幕出示示例 最能打動我的細(xì)節(jié) 不幸的奧茨不僅感覺到 而且心里也明白 這 樣下去 他會給朋友們帶來厄運 于是作好了最后的準(zhǔn)備 他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要 了十片嗎啡 以便在必要時加快結(jié)束自己 他們陪著這個病人又艱難地走了一天路程 然 后這個不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里 把自己的命運和他們的命運分開來 但他 們堅決拒絕了這個主意 盡管他們都清楚 這樣做無疑會減輕大家的負(fù)擔(dān) 理由 在困難面前 奧茨為了不拖累同伴 寧愿選擇犧牲自己 而同伴們堅決拒絕了 他的要求 讀到這里我被他們舍己為人 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神打動 學(xué)生可能會找到以下情節(jié) 關(guān)于奧茨的那一段很感人 很悲壯 不畏死亡 為別人著想 關(guān)于威爾遜博士的一段 有事業(yè)心 敢于為科學(xué)獻(xiàn)身 斯科特一行明明知道失敗卻還為阿蒙森做證這一段 這一段很感人 誠實 守信 品格高尚 五 拓展延伸 教師在上一環(huán)節(jié)品讀完成后引入英雄形象 英雄已逝 精神長存 相信同學(xué)們心中都有英雄 能用簡潔的語言說說你心中的英雄 的故事嗎 指名板書英雄的名字并將自己心中的英雄的故事說給學(xué)生聽 董存瑞 邱少云 黃繼 光 六 小結(jié) 此次南極之旅即將結(jié)束 但人類對未知領(lǐng)域的探尋卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束 英雄人物的高尚 心靈給人們帶來的激勵與震撼永遠(yuǎn)不會停止 能用一句話概括你這節(jié)課的收獲嗎 精品文檔 4歡迎下載 學(xué)生談收獲 教師表揚并小結(jié) 認(rèn)識自然 挑戰(zhàn)人類自我 實現(xiàn)生命的價值 給人以 精神的鼓舞 這是斯科特一行探險的意義 無論成功還是失敗 我們要謹(jǐn)記 不以成敗論 英雄 在這里 我想引用美國總統(tǒng)里根為悼念 挑戰(zhàn)者 號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講 話中的一段來表達(dá)我們對英雄的敬仰和哀悼 大屏幕出示 英雄之所以稱之為英雄 并 不在于我們頌贊的語言 而在于他們始終以高度的事業(yè)心 自尊心和鍥而不舍地對神奇而 美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感 去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命 我們所能做到的就是記 住他們的名字 記住它們活著時給人們帶來的生機(jī) 愛和歡樂 讓我們大聲讀出他們的名字 大屏幕出示 斯科特 威爾遜 奧茨 埃文斯 鮑