小學(xué)英語(yǔ)中如何滲透音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)是記錄音素的符號(hào) 是音素的標(biāo)寫(xiě)符號(hào) 它是學(xué)好英語(yǔ)的必備基礎(chǔ) 但是 根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的文件精神 小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程其宗旨是 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 將不學(xué)音標(biāo) 不學(xué)語(yǔ)法 這樣在教學(xué)過(guò)程中 我們教師就忽 視了音標(biāo)的教學(xué) 學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的唯一途徑就是聽(tīng)音模仿 這給我們的教學(xué)造 成了很大的麻煩 所以 到底要不要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透音標(biāo)教學(xué)成為教師 們爭(zhēng)論不休的話題 筆者認(rèn)為 在教學(xué)過(guò)程中 采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行音標(biāo)教學(xué) 是有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的 一 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)音標(biāo)的必要性與可行性 北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士生李樹(shù)杰認(rèn)為 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 四種能力不可偏廢 而正確的發(fā)音是基礎(chǔ) 音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 我們 的大學(xué)生 研究生英語(yǔ)成績(jī)高 但是往往沒(méi)法開(kāi)口 就是因?yàn)榘l(fā)音不正確 音 標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好 我們從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn) 學(xué)生第一次接 觸英語(yǔ) 總會(huì)有一種新鮮感 此時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲 但是隨著時(shí)間的 推移 學(xué)生開(kāi)始感到英語(yǔ)難學(xué)了 不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙 根據(jù)大多 數(shù)英語(yǔ)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 孩子們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是從不會(huì)拼讀單詞開(kāi)始 的 一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容增多 難度加大 大多數(shù)學(xué)生學(xué)了忘 忘了學(xué) 靠死記硬背 那么多單詞 詞組 句子感覺(jué)十分困難 厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生 如何能讓學(xué)生學(xué) 會(huì)自己拼讀單詞呢 我認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo) 大家想 想作為母語(yǔ)的漢語(yǔ) 我們隨處可聞 到處可見(jiàn) 可我們作為一年級(jí)的小學(xué)生一 進(jìn)校門就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 大約要花兩個(gè)月時(shí)間 為什么呢 目的是學(xué)了這幾 十個(gè)拼音后 學(xué)生就能自己看拼音拼讀無(wú)數(shù)的不認(rèn)識(shí)的字詞 否者千變?nèi)f化的 字詞僅靠死記硬背是不可能會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)的 我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)與學(xué)語(yǔ)文先學(xué)拼 音有著異曲同工的作用 學(xué)習(xí)音標(biāo)同時(shí)有利于記憶單詞 根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則 學(xué)生在學(xué)習(xí)單 詞時(shí)就能 見(jiàn)其形而知其音 或聽(tīng)其音而知其形 好學(xué)易記 克服了機(jī)械的死記 硬背 大大降低了拼讀和記憶單詞的難度 借助音標(biāo) 學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí) 即使在沒(méi)有老師示范和指導(dǎo)的 情況下 也能讀出自己學(xué)過(guò)或沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞 還可以通過(guò)查字典 擴(kuò)大閱讀量 從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力 學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo) 有了拐杖 掌握了讀音規(guī)則 如虎添翼 新課前他們可以自 學(xué)單詞 減少領(lǐng)讀單詞 誦讀課文兩個(gè)環(huán)節(jié) 省出了大量的時(shí)間做句型操練和 口頭練習(xí) 這樣學(xué)生口語(yǔ)上的快語(yǔ)感形成早 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高 自信心強(qiáng) 學(xué)習(xí)效率自然得到提高 二 小學(xué)英語(yǔ)課堂如何更合理地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué) 小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法 那對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有害而無(wú)益 因?yàn)?太繁雜 太系統(tǒng)了 小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)應(yīng)該讓他們不痛不癢得學(xué) 不知不覺(jué)中學(xué) 會(huì)音標(biāo) 因此我們要用母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)外 語(yǔ)都會(huì)遇上遷移問(wèn)題 語(yǔ)言學(xué)上給遷移的定義是 在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì) 無(wú)意識(shí)地運(yùn)用他們的母語(yǔ)知識(shí) 遷移包括正遷移與負(fù)遷移 語(yǔ)言的正遷移就是 因?yàn)槿魏蝺煞N語(yǔ)言 在語(yǔ)法和其他系統(tǒng)中既存在相似之處 同時(shí)也存在著不同 的模式 當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言的模式相同或相似時(shí)就很可能產(chǎn)生正遷移 與 此相反當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言的相對(duì)應(yīng)部分模式不同時(shí)就會(huì)出現(xiàn)負(fù)遷移 漢語(yǔ) 中的 青 這個(gè)字是由橫 豎等的筆畫(huà)組成的 它的拼音是 qin 而英語(yǔ)中的 單詞如 park 它是由字母 p a r k 組成的 音標(biāo)是 pa k 英文字母就像漢語(yǔ)的 筆畫(huà) 英語(yǔ)單詞好似漢語(yǔ)的字或詞 而英語(yǔ)音標(biāo)就像漢語(yǔ)的拼音 從這里我們 不難看出英語(yǔ)不管是形還是音與漢語(yǔ)拼音都有很大的相似之處 我們這里要研 究的就是如何用他們的相似之處來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo) 小學(xué)生拼音基礎(chǔ)好 在這樣的基礎(chǔ)上利用拼音對(duì)音標(biāo)的正遷移作用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)應(yīng)該是相當(dāng)容易 的 在這里我想分析分析漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的聯(lián)系 漢語(yǔ)拼音中五個(gè)單韻母 e i u 可跟英語(yǔ)音標(biāo)單元音十二個(gè)中的 7 個(gè)聯(lián)系比較著學(xué) 如 與拼音 與拼音 o u u 與拼音 u i i 與拼音 i 學(xué)習(xí)單元音時(shí)要跟學(xué)生說(shuō) 清楚單元音后面有兩點(diǎn)的是長(zhǎng)元音 音要發(fā)長(zhǎng)些 如 i u 等 這些與拼音相 同的音標(biāo)不學(xué)就會(huì) 而十二個(gè)單元音中只有五個(gè)與拼音不同 這五個(gè)中有三個(gè) 與拼音有某些聯(lián)系 如 e 它與拼音 e 形似而音不同 這要做區(qū)別 學(xué)生常常 弄混淆了 而 這兩個(gè)卻與拼音的 e 音同而形不同 這就是負(fù)遷移作用了 這三個(gè)音素小學(xué)生非常容易混淆要多作辨析 單元音音標(biāo)中真正與拼音沒(méi)聯(lián)系 的只有兩個(gè)即 這樣學(xué)起來(lái)就容易多了 學(xué)會(huì)了單元音 雙元音就容 易了 因?yàn)殡p元音都是由兩個(gè)單元音組成的 雙元音有八個(gè) ei ai au u i e u i 學(xué)好單元音學(xué)習(xí)雙元音就很 容易 因?yàn)殡p元音都是由單元音組成的 再看看輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母的聯(lián)系 英語(yǔ)音素中有十五個(gè)輔音與漢語(yǔ)拼音相似 如 b p t d g k s z f m n l h w r 鼻 音 與拼音中的后鼻音相似 如 i 與拼音 ing 與拼音 ong 等 它們當(dāng) 然也存在不同之處 拼音聲母通常有拖尾音 而音標(biāo)沒(méi)有尾音 學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)要 注意去尾 同時(shí)要注意音標(biāo)輔音中的清濁之分 學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音 必須隨時(shí)注意 它不同于漢語(yǔ)的地方 兒童掌握與母語(yǔ)發(fā)音方法相同 相似的音很容易 掌握 發(fā)音方法與母語(yǔ)不同 但未超出母語(yǔ)發(fā)音范圍的也不難 最難的是與母語(yǔ)類似 而發(fā)音方法完全不同的音 如 元音 e 輔音 j 在教發(fā)音時(shí) 要重點(diǎn)解決在漢 語(yǔ)中找不出對(duì)應(yīng)音的音 也不能忽略發(fā)音近似的音 對(duì)于單獨(dú)發(fā)音特別細(xì)微的 音 孩子很難分清細(xì)微的差異 教師的發(fā)音細(xì)節(jié)可酌情夸張 做到字正腔 洋 一組清濁輔音 清音輕輕送氣 濁音聲帶振動(dòng)發(fā)出嗓音 如 s z f v 等 是比較難的一組輔音 教師發(fā)音示范時(shí)要夸張些 學(xué)完音素學(xué)音節(jié) 如 輔音 p 元音 i 音節(jié) pi 輔音 b 元音 i 音節(jié) bi 元音 i 輔音 t 音節(jié) it 輔音 t 元音 u 音節(jié) tu 等 然后再慢慢過(guò)度學(xué)習(xí)些簡(jiǎn)單的單詞的發(fā)音 如 pig pig cat k t bag b 接著學(xué)習(xí)雙音節(jié)的單詞的發(fā)音 如 ruler ru l colour k l sorry s ri 等 超出一個(gè)音節(jié)的單詞發(fā)音有輕重之分 單詞怎么 拼讀知道了 那么讀句子就容易了 句子是由單詞組成的 懂得讀單詞 就懂 得讀句子 要注意句子的語(yǔ)調(diào) 小學(xué)生模仿能力很強(qiáng) 教學(xué)音標(biāo)重在模仿 滲透學(xué)習(xí)音標(biāo)要分階段 分層次 三年級(jí)學(xué)生要求能掌握二十個(gè)元音音素 十五 個(gè)與拼音相似的輔音 就可以了 好的同學(xué)可以掌握一些較難的音 如 j v t d tr dr ts dz 等 特別是后面幾個(gè)很難 三年級(jí)不會(huì)四年級(jí)再 學(xué)也行 遇上生詞盡量寫(xiě)出音標(biāo)讓學(xué)生自己拼讀單詞 多給予表?yè)P(yáng) 學(xué)生將會(huì)越來(lái) 越有學(xué)習(xí)的信心 學(xué)習(xí)音標(biāo)要持之以恒 不斷復(fù)習(xí)鞏固