初中歷史教學(xué)案例分析

初中歷史教學(xué)案例分析 祖國統(tǒng)一 趙向陽 本課的主題 簡述香港 澳門回歸的史實 說明 一國兩制 的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平 統(tǒng) 一大業(yè)的基本方針 了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實 認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷 史發(fā)展的必然趨勢 一 關(guān)鍵信息 1 用多學(xué)科整合的方式來傳授歷史 如文學(xué) 朗誦等形式 突破學(xué)科界限 以著名詩人聞 一多先生 七子之歌 中的三篇 香港 澳門 臺灣 為引子導(dǎo)入新課 通過文學(xué)的形式 展現(xiàn)歷史學(xué)科的無窮魅力 讓學(xué)生重新回到那段歷史情節(jié) 感受當(dāng)時的歷史背景 在課堂行 將結(jié)束時 讓學(xué)生以 合作學(xué)習(xí) 小組的形式進(jìn)行分組討論 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 倡導(dǎo)了學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程 勇于提出問題 學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法 改 變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式 2 以歷史情節(jié)比較為培養(yǎng)學(xué)生比較和提煉 歸納能力的主要方式和途徑 如 通過比較 港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同 增強學(xué)生比較能力 通過比較港澳臺問題的由來 港澳回 歸的背景和過程 回歸后的發(fā)展情況等培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納的能力 為學(xué)生營造一個寬松的 生動活潑 主動求知的教學(xué)環(huán)境 滿足學(xué)生探究歷史的心理 二 學(xué)習(xí)者分析 1 學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點 初中二年級的學(xué)生 正處于渴望求知的發(fā)展期 通過視頻等多媒體形式展示香港 澳門 臺 灣有關(guān)問題 可以讓不同的學(xué)生會從中獲得不同的體驗 因此以這種信息技術(shù)設(shè)置作為培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)知的載體 順應(yīng)了中學(xué)生當(dāng)前心理特征和認(rèn)知水平 另外該年齡段的學(xué)生 非常喜歡尋求身邊的歷史 香港 澳門 臺灣的歷史對于學(xué)生來說 愿意主動接受這些熱點問題的來龍去脈 這也符合 歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 所要求的 減少艱深 的歷史理論和概念 增強貼近學(xué)生生活 貼近社會的內(nèi)容 2 在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能 能運用網(wǎng)絡(luò) 書籍等途徑查閱有關(guān)香港 澳門 臺灣的歷史典故或歷史情節(jié) 提高解決問題的能力 掌握當(dāng)臺朗誦優(yōu)秀文學(xué)作品的技巧 聲情并茂的再現(xiàn)聞一多先生在 20 世紀(jì) 20 年代憂國憂民 渴盼祖國統(tǒng)一的強烈愿望 了解 合作學(xué)習(xí) 小組形式的開展應(yīng)注意的方面 增 強討論辯論的能力 三 學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 1 說出香港 澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實 說明 一國兩制 的科學(xué)構(gòu) 想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針 2 運用播放有關(guān)港 澳回歸和反映港澳臺與內(nèi)地密切交往的資料片等手段 創(chuàng)設(shè)一個良好 的情景 加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識 3 通過本課的學(xué)習(xí) 力爭使學(xué)生知道 香港澳門的順利回歸 是在新中國綜合國力大為提 高的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的 是新中國外交工作的重大勝利 領(lǐng)悟祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然 中國共產(chǎn)黨希望通過 一國兩制 以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一 但對于國家主權(quán)問題不做 絲毫的讓步 說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨 四 教育理念和教學(xué)方式 1 倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程 勇于提出問題 學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法 改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式 因此在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中 應(yīng)通過 豐富多彩的集體討論 小組活動 以 合作學(xué)習(xí) 小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問 題的 空間 為自主探索與合作交流提供機會 搭建平臺 在這種探究的過程中 培養(yǎng)學(xué)生正確 的 歷史觀 進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察 分析歷史與現(xiàn)實問題 加深對祖國的熱愛和了解 從 歷史中汲取智慧 養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng) 以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn) 歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 中提倡 應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念 鼓勵教師創(chuàng)造 性地探索新的教學(xué)途徑 改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段 因此充分利用課件 視頻等多媒體教 學(xué)和歷史掛圖等學(xué)習(xí)資源 組織豐富多彩地教學(xué)實踐活動 為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個情趣盎然 地良好環(huán)境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 3 教學(xué)評價方式 1 歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo) 采用靈活多樣的評價方法 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過 程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價 充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能 2 通過學(xué)生朗誦聞一多的 七子之歌 可以加深理解統(tǒng)一是中華民族的共同心愿和仁人 志士的奮斗目標(biāo) 3 通過視頻播放香港政權(quán)交接的一些課外資料 如香港末代總督彭定康離開香港