小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查

小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查 學(xué)校名稱 鄖縣城關(guān)三小 班 級 四 2 班 活動組長 羅力奧 活動成員 四 2 班全體學(xué)生 指導(dǎo)老師 王云云 活動實施時間 2012 年 9 月 2012 年 11 月 一 活動的背景與意義 當(dāng)今社會 人民的生活水平日益提高 許多家長擔(dān)心孩子路上安全和方便 及時聯(lián)系 給孩子都配備了手機(jī) 前幾年只聽說中學(xué)生帶手機(jī)的比較普遍 可 最近一年 我們發(fā)現(xiàn) 小學(xué)生中使用手機(jī)的現(xiàn)象也越來越常見 不僅在課間 我們經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)拿著手機(jī)把玩 甚至課堂上也偶爾聽到一陣陣鈴聲 不但影 響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績和身心健康 還擾亂了學(xué)校的課堂紀(jì)律 二 調(diào)查研究的目標(biāo)與內(nèi)容 1 了解同學(xué)們使用手機(jī)的狀況 2 讓同學(xué)們認(rèn)識使用手機(jī)的利與弊 3 同學(xué)們對待使用手機(jī)的態(tài)度 4 同學(xué)們使用手機(jī)的危害 5 同學(xué)們購買手機(jī)的理由 6 小學(xué)生有沒有必要帶手機(jī) 三 調(diào)查對象 本校五 3 班 四 1 班的全體學(xué)生 部分家長及高段各班班主任 四 調(diào)查研究的方法 1 查閱資料 到網(wǎng)站或圖書館查找有關(guān)中小學(xué)生使用手機(jī)利與弊的資料 以便更深入地了解 2 問卷調(diào)查 從家長 教師 學(xué)生三個角度進(jìn)行問卷調(diào)查 從而更全面地 看待問題 3 訪問 通過采訪 更好地了解同學(xué)們對使用手機(jī)的狀況 五 成員分工 組長 羅力奧 總負(fù)責(zé) 負(fù)責(zé)撰寫方案與報告 組員 梁智爽 趙君艷負(fù)責(zé)問卷調(diào)查 統(tǒng)計 整理材料等 李旭芳 郝丹妮負(fù)責(zé)采訪 查閱資料 六 調(diào)查步驟 第一階段 確定研究活動 進(jìn)行資料搜索 在指導(dǎo)老師的幫助下 制定活動研究活動 方案 進(jìn)行開題論證 第二階段 在指導(dǎo)老師和全體組員的共同努力下 設(shè)計采訪問題和調(diào)查問卷 并開展 采訪和問卷調(diào)查 第三階段 統(tǒng)計整理調(diào)查資料 并進(jìn)行分析 第四階段 撰寫活動報告 七 調(diào)查 采訪與分析 為了了解同學(xué)們使用手機(jī)情況與認(rèn)識 我們活動組分別給五 3 班 四 1 班共 80 位同學(xué)和本班 43 位家長以及 8 位教師進(jìn)行了問卷調(diào)查 一 學(xué)生卷 學(xué)生卷 我們分為兩大塊 即有手機(jī)的同學(xué)回答內(nèi)容與沒手機(jī)的同學(xué)回答 內(nèi)容 我們共下發(fā) 65 份問卷 收回 60 份有效問卷 1 在這 60 份問卷中我們了解到有 26 人有手機(jī) 占總數(shù)的 43 3 沒有手 機(jī)的有 33 人 占總數(shù)的 55 還有 1 人是很快就會有手機(jī)了 從這個數(shù)據(jù)分析 同學(xué)們擁有手機(jī)率是相當(dāng)高的 2 在調(diào)查中 我們還發(fā)現(xiàn) 這些有手機(jī)的同學(xué)中 經(jīng)常使用的占 24 8 偶 爾使用的占 65 幾乎沒用的占 10 2 而經(jīng)常使用和幾乎沒有使用的同學(xué)的 手機(jī)是家長親自給孩子買的 同學(xué)們可以自由支配 而偶爾使用的同學(xué)的手機(jī) 有 35 是和家長共用的 3 對于手機(jī)功能使用方面的調(diào)查顯示 有 45 5 的同學(xué)用來電話聯(lián)系的 有 24 5 的同學(xué)是收發(fā)短信用的 有 11 6 的同學(xué)是玩游戲的 有 8 3 的同學(xué) 攝像功能是用的最多的 有 7 1 是經(jīng)常下載圖片鈴聲用的 還有 3 3 的同學(xué) 使用最多的是上網(wǎng) 從這些數(shù)據(jù)分析 同學(xué)們使用手機(jī)的功能是非常廣泛的 但是基本上跟學(xué)習(xí)沒多大關(guān)系 4 對使用手機(jī)的態(tài)度調(diào)查顯示 有 78 的同學(xué)覺得使用手機(jī)影響了學(xué)習(xí) 有 22 的同學(xué)覺得使用手機(jī)并沒有影響到學(xué)習(xí)成績 而這 22 的同學(xué)中大部分 是幾乎不用手機(jī)的同學(xué) 可見對同學(xué)們來說使用手機(jī)是弊大于利的 而沒有手 機(jī)的同學(xué)中卻有 92 的同學(xué)認(rèn)為使用手機(jī)能方便聯(lián)系 這可能跟他們還沒使用 手機(jī) 沒體會到對成績的影響有關(guān)吧 5 沒手機(jī)的 33 人中有 28 人都說自己想要手機(jī) 理由大部分是同學(xué)都有 我也想有 只有 5 人說不想要手機(jī) 理由是手機(jī)對他而言沒什么用或怕會影響 到學(xué)習(xí) 而這 5 人都是成績優(yōu)秀的同學(xué) 可見對使用手機(jī)的認(rèn)識只有極少數(shù)的 人是正確的 孩子手機(jī)上網(wǎng)首選聊天 二 家長卷 小學(xué)生該不該擁有手機(jī)呢 家長們又是如何看待這問題的呢 我們對本班 的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查 采訪 據(jù)調(diào)查了解到 家長有給孩子買手機(jī)的目的更 多的是 遙控 孩子行蹤 關(guān)鍵時刻能找到孩子 比如放學(xué)后能督促其盡快回 家 二是一旦孩子路遇歹人 也能及時用電話報警 還有一種是因為受不了孩 子的吵鬧給買的 而且有 65 的家長有沒收過孩子的手機(jī) 原因是經(jīng)常和同學(xué) 發(fā)信息 而晚上很遲睡覺或者是迷戀打游戲 做作業(yè)心不在焉的 家長還承認(rèn) 孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)方面的內(nèi)容少 主要用于學(xué)生之間發(fā)短信 玩游戲 或是 登錄互聯(lián)網(wǎng) 李先生去年給上小學(xué)五年級的女兒買了一個平板手機(jī) 沒過多久班主任就 打來電話 說女兒在課堂上玩手機(jī)被沒收了 李先生到學(xué)校領(lǐng)回手機(jī)后 看到了手 機(jī)里的上網(wǎng)聊天記錄 都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的閑話 就收回了手機(jī) 在女兒寫下保證書 不再用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲后 李先生把手機(jī)還給女兒 可從此就憂心不已 現(xiàn)在社會發(fā)展迅速 不能不給孩子用手機(jī) 出門入戶有個手機(jī)也方便聯(lián)系 現(xiàn) 在最辛苦的就是父母們 一邊教育孩子一邊監(jiān)督看管 話又不能說得太深 現(xiàn)在 的孩子都挺叛逆的 說深了怕惹出更多的麻煩 對孩子也不好 三 教師卷 在對老師的問卷調(diào)查與采訪中 支持同學(xué)們使用手機(jī)的沒有 32 2 的老師 持反對態(tài)度 理由是鈴聲干擾課堂 影響了正常教學(xué) 打游戲 發(fā)短信影響學(xué) 習(xí)成績 67 8 的老師認(rèn)為應(yīng)特殊情況特殊對待 目前小學(xué)生使用手機(jī)主要集中 在五六年級 但數(shù)量并不太多 孩子們集中配手機(jī)還是在初中以后 不過由于手 機(jī)早已普及 孩子們肯定很小就能接觸到手機(jī)了 學(xué)校沒有明令禁止孩子攜帶手機(jī) 只是不提倡用手機(jī) 但絕對不能在課堂上使 用 為了便于孩子和家長聯(lián)系 學(xué)校配備有專門的插卡電話 而且所有老師辦公室 的電話甚至老師的手機(jī)都是孩子們的公用電話 隨時可以使用 從部分中小學(xué)了解到 學(xué)校是嚴(yán)格控制學(xué)生使用手機(jī)的 學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué) 有時老師會代為保管 學(xué)生在課堂上偷玩手機(jī)屬于違反課堂紀(jì)律 學(xué)校會與家長 進(jìn)行溝通后做出處理 八 對于小學(xué)生使用手機(jī)的危害 1 兒童更易吸收輻射 使用手機(jī)時 人體成了天線的一部分 電磁波可以進(jìn)入大腦 在相同條件 下 兒童受到電磁波的傷害要比成人大 因為他們頭小 顱骨薄 科學(xué)家在一 次實驗中 利用兒童大腦模型 測試了使用手機(jī)時大腦吸收的輻射量 結(jié)果發(fā) 現(xiàn) 兒童大腦吸收的輻射相當(dāng)于成人的兩至四倍 2 影響大腦發(fā)育 兒童肌體更易受到外來因素的傷害 尤其是在生長的某個階段 專家毫不 懷疑 手機(jī)的電磁場會干擾中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能 兒童正處于中樞神經(jīng)系 統(tǒng)的形成和發(fā)育期 常用手機(jī)肯定會影響大腦的發(fā)育 世界衛(wèi)生組織的態(tài)度早 就十分明確 電磁場對兒童健康有害 3 削弱免疫系統(tǒng) 兒童的自衛(wèi)機(jī)制 免疫系統(tǒng) 尚未徹底形成 手機(jī)輻射遲早也會影響到 兒童的免疫能力 英國專家認(rèn)為 手機(jī)電磁場會大大削弱兒童的免疫系統(tǒng) 它 反過來又降低了兒童對電磁場不良影響的抵抗力 4 降低反應(yīng)能力西班牙的一家科研所早在 2001 年就發(fā)現(xiàn) 11 至 13 歲的 孩子打兩分鐘手機(jī)造成的大腦生物電流活動的變化 在中斷通話后還會持續(xù)兩 個小時 英國布里斯托爾大學(xué)去年完成的研究證明 使用 GSM 手機(jī)的 10 至 11 歲的兒童 反應(yīng)能力大大降低 芬蘭科學(xué)家對一組 10 至 14 歲兒童的調(diào)查也證 實了這一結(jié)論 5 增加腦瘤風(fēng) 瑞典科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn) 5 至 10 歲期間使用過手機(jī)或者無 繩電話的人 20 至 29 歲時得大腦腫瘤的危險增加 其他年齡段的人使用手機(jī)或 無繩電話后 沒有發(fā)現(xiàn)有這樣的 6 有損視力 兒童最好不要玩手機(jī) 九 對于小學(xué)生使用手機(jī)的建議 1 很多家長給孩子購買手機(jī)的初衷是方便同孩子聯(lián)系 但手機(jī)的很多附加 功能 例如游戲 上網(wǎng) 短信等 并不一定都適合我們小學(xué)生 另外 也不利 于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)和艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng) 我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí) 手機(jī)并不是必備的學(xué)習(xí)工具 其實是沒有必要 2 同學(xué)們 使用手機(jī)也許是生活的趨勢 但目前對于我們小學(xué)生來說用處 并不大 如果因為玩手機(jī)游戲 發(fā)信息而影響了學(xué)習(xí)成績 又如何面對自己今 后的求學(xué)生涯呢 試問 朗朗的讀書聲中夾雜著此起彼伏的手機(jī)鈴聲 正常的 課堂秩序能得到保障嗎 與寧靜的校園學(xué)習(xí)氛圍和諧嗎 手機(jī)尚屬貴重物品 若造成丟失 又由誰來負(fù)責(zé)呢 更有甚者 不健康的手機(jī)短信 還會影響我們 正確的人生觀 價值觀的形成 3 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具 本身并無利弊對錯 進(jìn)入校園后 出現(xiàn)的負(fù)面影響 如影響學(xué)習(xí) 互相炫耀等 如果單純地禁止只能從表面上掩 蓋 而不能從根本上解決問題 希望老師對同學(xué)們進(jìn)行教育 讓同學(xué)們具備自 律意識 以健康 文明的心態(tài)使用手機(jī) 1 提高認(rèn)識 杜絕攀比 針對小學(xué)生使用手機(jī)的問題 及時給大家宣傳使 用手機(jī)的利與弊 側(cè)重告訴他們手機(jī)可能帶來的危害 提高家長和同學(xué)的認(rèn)識 水平 努力防止同學(xué)相互攀比配備手機(jī) 2 多管齊下 加強(qiáng)管理 家長 學(xué)校 社會三者攜手合作 及時掌握同 學(xué)們使用手機(jī)信息 采取齊抓共管的辦法 避免因手機(jī)濫用而破壞正常的教學(xué) 3 立足家庭 正視問題 家長應(yīng)了解孩子使用手機(jī)時易出現(xiàn)的負(fù)面影響 給孩子講清使用手機(jī)的目的 增強(qiáng)孩子的判斷能力 幫助同學(xué)們形成正確的價 值觀和消費(fèi)觀 另外 通信運(yùn)營商要加強(qiáng)監(jiān)管不良信息進(jìn)入手