語文人教版三年級下冊一面教學設計教學設計

一面五星紅旗 教學設計 一 教材分析 一面五星紅旗 這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章 主 要講了一位旅居海外的中國留學生 為維護祖國的尊嚴 毅然拒絕了救命的面包 面包店 的老板為之感動 毅然幫助他的事 本單元教材以 熱愛祖國 為主題 因此 在教學中 應圍繞 熱愛祖國為榮 的情感線索 挖掘文本資源 讓學生通過多元的解讀來理解文本 感悟文本 進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華 二 教學目標 一 知識與技能 1 能有感情地朗讀課文 理解面包店的老板態(tài)度的變化 2 了解作者運用外在的動作和表情 表達內(nèi)心感受的寫作手法 二 過程與方法 通過品詞析句 朗讀 感悟和想象 體會 我 對國旗的尊敬與熱愛 三 情感態(tài)度 價值觀 激發(fā)學生熱愛祖國的情感 三 教學重點是 通過品詞析句 朗讀 感悟 想象體會 我 對國旗的尊敬與熱愛 四 教學難點是 抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心 感受的手法 五 教學理念 新課程標準 提倡多角度 有創(chuàng)意的閱讀 提高閱讀質(zhì)量 培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造 性閱讀能力 組織 引導學生從多角度 多層面上研讀文本 感悟文本 自讀自悟 自主 探究 王崧舟曾說過 語文脫離了感情 語文就是麻木的 冰冷的 僵死的 語文就失 去了生命的底蘊 這樣的語文 根本就不能植根于學生的心靈世界 根本不可能給學生的 生命鋪上一層溫暖純凈的底色 熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色 那一面 五星紅旗是祖國的象征 激發(fā)學生熱愛祖國的情感 注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 重視語 文的熏陶感染作用 尊重學生在學習過程中的獨特體驗 六 教學準備 CAI 課件 七 教學過程 一 課件導入 1 播放 CAI 課件 一面面五星紅旗在開國大典上 在奧運冠軍賽場上 在珠穆朗瑪 峰上 在南極洲上 冉冉升起 2 學生邊看課件邊思考 你看到了什么 此時你有什么感受 3 導語 是啊 五星紅旗在這些地方冉冉升起 代表著我們祖國的驕傲 一面五星 紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學生身上 也發(fā)生了一件感人至深的故事 請同學們齊 讀課題 一面五星紅旗 二 初讀課文 整體感知 1 輕聲自由地朗讀課文 說說課文主要寫了哪兩個人物 他們之間發(fā)生了一件什么 事 2 指名學生回答 相機板書 我 面包店的老板 三 學習課文 自主探究 朗讀感悟 第一板塊 體會一個中國留學生的愛國精神 圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來 學習體會 1 課文題目為一面五星紅旗 文中也多處寫到五星紅旗 請同學們默讀課文 找到 描寫五星紅旗的句子 看看有幾句 畫上橫線 讀一讀 體會體會其中的思想感情 2 學生讀課文 找句子 并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子 3 逐句朗讀并體會句子的情感 1 課件出示五星紅旗句子之一 收拾好背包 我把它系在筏子上 手舉一面鮮 艷的五星紅旗 便出發(fā)了 a 指名讀 從句子中你體會到了什么 讓別人知道我是一個中國人 我為自己是 中國人感到驕傲 b 把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀 相互評價 2 課件出示五星紅旗句子之二 為了防止丟失 也為了行動方便 我把國旗從 旗桿上抽下來 系在脖子上 a 指名讀 他為什么把五星紅旗系在脖子上呢 說明了什么 b 指答 為了防止丟失才系在脖子上 說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一 樣重要 多么熱愛五星紅旗啊 c 你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎 老師導語 可是 不幸的事真的發(fā)生了 我在漂流中出事了 醒來后 我面臨著怎樣 的處境呢 你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎 學生找出有關(guān)句子并朗讀 老師出示句子 醒來的時候 發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋 住了 頭和身子被撞傷了好幾處 筏子和背包都無影無蹤 我迷路了 在荒無人煙的大山 里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 a 指答 他處境怎樣 傷痕累累 饑餓難耐 筋疲力盡 b 那么 什么是荒無人煙 c 筏子和背包都不見了 背包里可能裝著些什么 d 如果是你 你的心情會怎樣 把你著急 害怕 傷心 難過的心情帶到文中讀 一讀 e 老師小結(jié) 是啊 在這樣的情況下 三天了沒吃一點東西 身上多處受傷 此 時 我 最想要的事什么 我最想吃東西 然后去醫(yī)院治療傷痛 再躺在床上美美的睡 一覺 可不 我 終于來到了一家面包店 我 要用新大衣?lián)Q面包 可老板卻不干 3 課件出示五星紅旗句子之三 突然 老板眼里閃出亮光 他用手指著我的脖子 上的五星紅旗 驚奇地問 那是什么 a 齊讀句子 思考 老板看見了什么 b 老板此時是怎么想的 嘿 那不是他們國家的國旗嗎 還系在脖子上呢 說明很愛他的國旗的嘛 我來考驗考驗他 用國旗換面包 看他換不換 4 課件出示五星紅旗的句子之四 我猶豫了一下 把國旗慢慢接下來 再展 開 這面做工精致的五星紅旗 經(jīng)過河水的沖洗 依然是那么鮮艷 a 從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情 b 把你的體會通過朗讀表達出來 導語 這時 老板看到我的表情 竟然真的提出要用國旗換面包 5 課件出示五星紅旗句子之五 老板拍了拍我的肩膀 告訴我可以用這面旗 子換面包 a 齊讀句子 想象 老板可能是怎樣對我說的 b 我換了沒有呢 6 課件出示五星紅旗的句子之六 我愣了一下 然后久久地凝視著手中的 五星紅旗 a 指讀句子 凝視 是怎樣地看 久久地凝視 五星紅旗 他可能在想什么 b 他的思想在作斗爭 如果換了會怎樣 不換又會怎樣 c 誰來把 我 此時的心情和感受用朗讀聲表達出來 導語 一邊是救我生命的面包 一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗 我果斷地做出了 選擇 我最后的決定是什么 7 課件出示五星紅旗的句子之七 我搖搖頭 吃力地穿上大衣 拿著鮮艷的 國旗 趔趔趄趄地向外走去 a 這句話中哪些詞語令你感動 吃力地 趔趔趄趄 筋疲力盡 b 為什么讓你感動呢 因為他路都走不穩(wěn)了 可是他即使餓死也不用五星紅旗 換面包 他把五星紅旗看得比自己的生命還重要 他用自己的生命維護了祖國的尊嚴 因 此我感動 c 大聲讀一讀 讀出你的感動 4 老師總結(jié) 體會文中的寫作方法 在我心中 國旗比我的生命更重要 祖國的尊嚴高于一切 文中的 我 自始至 終沒有說一句話 但卻用神情 動作 表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法 這是一種 很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法 希望同學們今后在寫人的文章中用上這種 寫作方法 下去以后寫個小練筆也可以 第二板塊 體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子 1 你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢 默讀課文 4 12 自然段 找出有關(guān)句 子讀一讀 并說說你的理由 2 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子 1 老板聽懂了我的話 卻把雙手一攤 表示一臉的無奈 說 我講究平等交易 我給你面包 你能給我什么呢 2 他見我醒了 沖我豎起大拇指 說 安心養(yǎng)一養(yǎng) 費用由我來付 a 讀一讀 談體會 說理由 b 老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢 敬佩我 被我的愛國熱情 維護祖 國尊嚴的精神受感動 3 老師小結(jié) 我 用實際行動維護了祖國的尊嚴 我的愛國之情也贏得了這位外 國友人的理解與尊重 4 課件出示五星紅旗的句子之八 這時我才發(fā)現(xiàn) 在我床頭的花瓶里 有一束美 麗 芬芳的鮮花 花叢中插著那面心愛的五星紅旗 a 齊讀 讀出你的自豪和驕傲 四 總結(jié)提升 學到這里 你一定有很多話想對文中的我 說 和面包店的老板說 想對他們說些 什么呢 我想對中國留學生說 我想對面包店的老板說 設計意圖 課文始終立足以生為本 以讀為主 以悟為目標 通過有感情地朗 讀課文 使學生在讀中感悟 讀中理解 在理解的基礎上 抒發(fā)對祖國的熱愛 把學生帶 入了一個為五星紅旗自豪的情境中 醞釀了濃濃的愛國情