新統(tǒng)編版小學(xué)三年級語文下冊第19課剃頭大師教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 新統(tǒng)編版小學(xué)三年級語文下冊第新統(tǒng)編版小學(xué)三年級語文下冊第 1919 課剃頭課剃頭 大師教學(xué)反思大師教學(xué)反思 剃頭大師 教學(xué)反思 剃頭大師 主要講小沙天生害怕剃頭 誰給他 剃頭 他就罵人家 害人精 剃頭時(shí) 他爸爸要執(zhí) 一把木尺在一旁 以免小沙奪門而出 這一次給他剃 頭的是一個(gè)老師傅 他的耳朵不好 聽不到小沙的抗 議 老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里 癢的小沙吃吃笑 最人心疼的是 剃完頭 還要給 害人精 雙倍的價(jià)錢 有一次 姑父讓我給小沙剃 頭 我給小沙提了個(gè)光頭 小傻大叫一聲 跑了出去 剃頭大師 是一種自嘲 文中的 我 其實(shí)并沒有 剃頭的經(jīng)驗(yàn) 只是小沙用來擺脫 害人精 的 折磨 罷了 以 剃頭大師 為題目 不僅能吸引讀者的注 意 還能深化文章主題 根據(jù)文章的內(nèi)容 語言特點(diǎn)及四年級的教學(xué)重點(diǎn) 確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法 引導(dǎo)學(xué)生通過多 種方法理解詞句 邊讀邊想象 體會人物內(nèi)心感受 透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖 標(biāo)題是一篇文章的眼睛 讀書伊始 指導(dǎo)學(xué)生抓 住題眼 把握全文 將 剃頭大師 和 害人精 兩 第 2 頁 共 3 頁 個(gè)人物進(jìn)行對比 使學(xué)生既理解了 剃頭大師 一詞 的意思 又理解 害人精 這一詞的意思 關(guān)注內(nèi)容 感悟形式 透過語言形式 把握語言 內(nèi)容 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 體會語言運(yùn)用之妙 這 是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過程 1 初讀 從語言到內(nèi)容 按照課文的順序 指導(dǎo) 學(xué)生了解三個(gè)人物 小沙 剃頭大師 害人精 2 細(xì)讀 深讀一一從內(nèi)容到語言 這一過程 師 生共同對文本進(jìn)行詳細(xì) 深入的閱讀 層層深入地感 悟品味語言 既讀懂了故事 也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方 式 教給方法 學(xué)習(xí)語言 在本文的學(xué)習(xí)中 我指導(dǎo) 學(xué)生用的方法學(xué)習(xí)詞語 根據(jù)提示劃分段落 結(jié)合上 下文揣摩人物心理 展開合理想象 進(jìn)入課文情境等 方法學(xué)習(xí)語言 收到很好的效果 在教學(xué)本課時(shí) 往往因怕有所缺失而面面俱到 結(jié)果造成重點(diǎn)不突出 如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時(shí) 我原木設(shè)計(jì)了學(xué)生問的合作練習(xí) 一個(gè)人扮演小沙 一個(gè)人扮演 剃頭師傅 邊想象邊敘述 小沙怎樣 演 老師怎樣提示 這樣可以練習(xí)同時(shí)表述兩方的語 特色 并把學(xué)生帶入情境中 可教學(xué)中 我上課伊始 在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時(shí)過多 其實(shí)這些內(nèi) 第 3 頁 共 3 頁 容是中年級語文課最基本的訓(xùn)練 不用走一遍也完全 可以 出于怕缺