后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見 后進(jìn)生 既包括缺乏學(xué)習(xí)愿望與動力 不能掌握基本學(xué)習(xí)方法 而難以完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生 也包括不守紀(jì)律或有不良道德行 為的學(xué)生 他們往往被教師忽視和冷落 殊不知 這些 后進(jìn)生 恰恰是最需要關(guān)愛的 作為一名教育者 應(yīng)積極采取有效轉(zhuǎn)化策略 給予他們更多的教育和引導(dǎo) 讓他們的轉(zhuǎn)化工作成為學(xué)校教育工作 永恒的主題 素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生 全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨 的教育 顯然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也就成為素質(zhì)教育的重要一環(huán) 在 小學(xué)教育中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作 對孩子的一生都有深遠(yuǎn)的影響 是教 育工作者面臨的一個十分重要的研究課題 我們必須深入研究并使 教育轉(zhuǎn)化工作落到實處 一 運用 心理暗示法 疏導(dǎo)學(xué)生心理 消除其心理障礙 后進(jìn)生因?qū)W習(xí)或品德上暫時存在問題而會受到一些不公正對待 受到的批評較多 有時即使做了好事也不容易得到他人的肯定 久 而久之 多疑與戒備的情緒使他們極易產(chǎn)生逆反心理 在這種情況 下 他們往往不愿意以一個接受者的角色去接受教育者的 有意施 教 因此 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時 我們可通過 心理暗示法 用實際 行動告訴學(xué)生老師是愛他們的 對待每一個同學(xué)都會公正公平 一 視同仁 并為他們創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)和諧 平等互助的班級環(huán)境 努力 實現(xiàn) 春風(fēng)化雨 潤物無聲 的育人效果 二 真誠 偏愛 引起共鳴 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 首要的任務(wù)就是要真誠 偏愛 后進(jìn) 生 消除師生之間的情感障礙 實現(xiàn)師生之間的心理相容 使后進(jìn) 生樂意接受老師的教誨 這就要求教師克服偏見 在關(guān)愛全班學(xué)生 的基礎(chǔ)上 把更多的愛心傾注在后進(jìn)生身上 處處給他們體貼和溫 暖 去感化他們 冷漠 的心 同時 偏愛 后進(jìn)生要真誠 要與 他們交心 以平等的態(tài)度同他們交朋友 尊重他們的人格和權(quán)利 意愿和情感 讓他們體驗到教師的真誠之心 只要我們真誠 偏愛 后進(jìn)生 投之以桃 必然得到 報之以李 的效果 三 采用 三位一體 科學(xué)轉(zhuǎn)化 三位一體 是教師請家長到校配合工作 并讓學(xué)生參與其中的 教育方式 此法變教師與家長兩方 密談 為師生家長三方 懇談 使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入了新的境界 三方懇談時教師不可直接 告 狀 如確實有 狀 可告 要在氣氛融洽后有分寸地講出來 并與 家長約定不能 秋后算賬 要讓學(xué)生認(rèn)識到自己將來要對家庭 學(xué) 校 社會負(fù)責(zé) 以喚醒其 自律意識 促其自我約束 激發(fā)其高質(zhì) 量的生存意識和高度的責(zé)任感 要多談學(xué)生的優(yōu)點 特長 讓學(xué)生 認(rèn)識到自己永遠(yuǎn)是受賞識的人 以此樹立其 自信意識 使之在體 驗贊譽(yù)中解讀自我 振作精神 教師在談話中或結(jié)束后 要注意引 導(dǎo)家長充分發(fā)表意見 鼓勵學(xué)生懇談?wù)J識與感受 以全面了解情況 增強(qiáng)教育效果 三位一體 法的轉(zhuǎn)化 既高度尊重教育者的主體地位 大大增強(qiáng) 了談話內(nèi)容的透明度 又能消除學(xué)生的畏懼心理 感動家長 體現(xiàn) 了教師的創(chuàng)造性勞動 蘊(yùn)含著教師的純真愛心 應(yīng)該用心去做 四 善抓反復(fù) 逐步轉(zhuǎn)化 在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中 會經(jīng)常遇到他們因思想動搖而導(dǎo) 致的反復(fù)現(xiàn)象 這是符合認(rèn)識規(guī)律和思想品德發(fā)展變化規(guī)律的 因 為許多后進(jìn)生 后進(jìn) 的主要原因之一就是意志薄弱 改過不能持 之以恒 有的受外界不良思想的影響較深 壞習(xí)氣已成為他們的一 種頑癥 要克服絕不是一帆風(fēng)順的 還有的個別后進(jìn)生與社會上的 不良人員有聯(lián)系 受到他們牽制而欲罷不能 欲進(jìn)不成 因此 后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作不是一次批評 兩次鼓勵就能奏效的 而是需 要一個長期的過程 在這個過程中 我們應(yīng)善于反復(fù)抓 絕不能因 為出現(xiàn)動搖反復(fù)就放棄教育 而應(yīng)抓住反復(fù)點 堅持不懈 用滴水 穿石的恒心去教育轉(zhuǎn)化他們 促進(jìn)他們思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力的提高 最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍 五 對后進(jìn)生要進(jìn)行科學(xué)化管理 后進(jìn)生經(jīng)過大家的幫助和自己的不懈努力 各方面都會有不同 程度的提高 但由于他們基礎(chǔ)差 底子薄 信心還不夠堅定 常常 會有反復(fù)和挫折伴隨 為了鞏固已取得的成績 避免他們出現(xiàn)反復(fù) 班主任工作必須講究科學(xué)性 藝術(shù)性 力爭做到對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起 到積極的促進(jìn)作用 首先 建立 后進(jìn)生管理檔案 將他們的表現(xiàn)情況 考試成績 一一登記入冊 量化評比 還要和各科老師討論學(xué)生情況 確定工 作重點 此檔案定期與家長見面 以促其盡快發(fā)展 其次 設(shè)立 進(jìn)步獎 讓每個學(xué)生明白 只要努力就有受獎的 機(jī)會 以增強(qiáng)他們的自信心 體驗成功的喜悅 第三 采取 優(yōu)先政策 對后進(jìn)生各方面都要優(yōu)先照顧 他們 提出的問題先解決 他們的作業(yè)面批面改 及時糾正錯誤 掌握他 們的學(xué)習(xí)情況 上課時把目光投向他們 掌握聽課情況 不讓他們 走神 有意設(shè)置容易的問題對他們進(jìn)行提問 以增強(qiáng)他們的自信心 等 第四 善于發(fā)現(xiàn)后近生的長處 有特長的要大膽啟用 如有美 術(shù)特長的 讓他們辦板報 組織學(xué)校畫展 鼓勵他們參加課外小組 活動 有文藝才能的 讓他們排演節(jié)目等等 他們體驗到自身的價 值后 就會大大激發(fā)他們的興趣 上進(jìn)心不斷增強(qiáng) 同時 教師還 要積極引導(dǎo) 以點帶面 使之全面發(fā)展 第五 讓后進(jìn)生不僅要學(xué)會 更重要的是會學(xué) 在教學(xué)中 教 師要引導(dǎo)學(xué)生是怎樣學(xué)會的 逐步掌握學(xué)習(xí)的方法 班里還要定期 召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會 讓他們相互學(xué)習(xí) 促進(jìn)他們掌握學(xué)法 總之 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期且艱巨的工作 特別是小學(xué)教 育