高一英語教學(xué)計劃

1 高一英語教學(xué)計劃 高一新生開學(xué) 作為一定英語教師 高一的英語教學(xué)計劃應(yīng)該重點放在初高銜接的工 作上 以及對高中英語教材和教學(xué)計劃上 引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語 下面是高一上學(xué)期 英語教學(xué)計劃 一 本學(xué)期的指導(dǎo)思想 一 本學(xué)期的指導(dǎo)思想 在本學(xué)期的英語教學(xué)中 要堅持以下理念的應(yīng)用 1 突出學(xué)生主體 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 2 面向全體學(xué)生 關(guān)注每個學(xué)生的情感 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 幫助他們建立 學(xué)習(xí)的成就感和自信心 3 尊重個體差異 讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識 提高技能 磨練意志 活躍思維 展現(xiàn)個性 發(fā)展心智和拓展視野 4 讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語 讓學(xué)生成為 Good User 而不僅僅是 Learner 讓他 們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中 體味到輕松和成功的快樂 二 本學(xué)期的重點工作二 本學(xué)期的重點工作 一一 全面做好初高中銜接工作 全面做好初高中銜接工作 初中和高中在教學(xué)對象 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求 教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一 定的差異 因此 幫助高一新生了解這些差異 引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活 是 擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù) 具體來說我們要做好以下工作 1 知識銜接 詞匯補充 語法回顧 在開新課之前 拿出二周左右的時間搞好高初中 之間的詞匯銜接和語法銜接 為開新課做好準(zhǔn)備 課時安排 第一課時 音標(biāo) 安排在第一單元教學(xué)之前 目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞 的習(xí)慣和能力 第二課時 詞類與句子成分 例句必須經(jīng)典 簡練 上口 以學(xué)生易于熟悉記憶與再 現(xiàn)為準(zhǔn) 第三至五課時 語法線索 在整體梳理初中所學(xué)語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上 以一段 自我介 紹 涵蓋初中主要的語法內(nèi)容 第六課時 教材編排特點分析 學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 第七至十四課時 初中詞匯復(fù)習(xí) 另外 在其中可以穿插一些小型測試 如詞匯測試等 寫作或閱讀等內(nèi)容 了解學(xué)生 掌握英語知識情況 2 學(xué)習(xí)方法銜接 3 心理輔導(dǎo)銜接 二二 優(yōu)化使用教材 精編學(xué)案 優(yōu)化使用教材 精編學(xué)案 由于課時減少 對教材的利用無法做到面面俱到 要抓住重點 大膽取舍 一方面學(xué)習(xí)教材 研究教材 理解教材各個欄目的編寫意圖 最大限度地發(fā)揮各個欄 目的作用 另一方面要要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課時及學(xué)生實際對其進行大膽的取舍和重組 是 教材為我所用 而不是被教材牽著鼻子走 變 教教材 為 用教材教 分兩個組輪流制定學(xué)案 要按照外語學(xué)習(xí)規(guī)律來編制學(xué)案 首先列出本節(jié)課的知識點 挖掘各知識點的聯(lián)系 設(shè)計突破每一個知識點的方案 最后按照難度 重點來排序 確定 四講四不講 防止以做題代替學(xué)案 教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況 運用可行 的教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程 思路和方法 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對問題的思辯 能力 每個模塊設(shè)計詞匯學(xué)案 閱讀學(xué)案 語法學(xué)案 復(fù)習(xí)學(xué)案和周測共五個學(xué)案 2 三三 優(yōu)化教學(xué)過程 向過程教學(xué)要效益 優(yōu)化教學(xué)過程 向過程教學(xué)要效益 1 備課 備課包括個人備課和集體備課兩個方面 個人備課除常規(guī)要求外 還要特別強調(diào)以下 三點 1 確定好教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù) 課標(biāo) 的要求寫 要注意體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi) 容的特點和本質(zhì) 并且要有可操作性 真正起到對教學(xué)的定向作用 2 注重備方法 將備課引向深入 由重備內(nèi)容到重備方法 要重點研究突出重點 突 破難點的方法 重點研究如何省時高效地完成教學(xué)任務(wù) 每一個環(huán)節(jié)都要精打細算 力爭 用最短的時間教會學(xué)生最多的內(nèi)容 3 研究教學(xué)內(nèi)容的取舍 在備課過程中 既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西 用什么樣的 方式給學(xué)生可以給他們帶來更大的思考和收獲 什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵性 還要研究相反的東西 即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生 有的可以要求學(xué)生自學(xué) 有的 可以干脆舍棄 由于高一年級年輕教師多 教材生疏 缺乏教學(xué)經(jīng)驗 因此 加強集體備 課 發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要 集體備課的具體做法 1 新老教師結(jié)對子 以老帶新 以新促老 尤其是新教師 更應(yīng)多學(xué)習(xí) 多問 多 研究 盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格 2 三個確定 每天的集體備課與說課 備課組長要負責(zé)組織 定時間 定地點 定 主講人 3 加強組內(nèi)聽評課 聽課 評課 取長補短 教師教學(xué)各有風(fēng)格 教師間應(yīng)互相聽 課 可以聽本組的的 也可以到高二組聽課 做到取人之長 補己之短 共同提高 2 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道 除常規(guī)要求外 還要特別強調(diào)以下 三點 1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 實行循環(huán)大課堂 倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí) 強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用每天的自主支配時 間 2 設(shè)計好課堂任務(wù) 課堂上有了恰時恰點的 適度的任務(wù) 學(xué)生才能有真正的獨立 思考 自主探究 合作交流等平臺 好任務(wù) 有兩個標(biāo)準(zhǔn) 第一 任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí) 內(nèi)容的本質(zhì) 有意義 第二 任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好 度 使學(xué)生處于 跳一跳摘 果子 的狀態(tài) 3 做好教學(xué)的過程性評價 不要僅從結(jié)果評價學(xué)生 而要從更多角度 如問題挖掘是 否有創(chuàng)意 結(jié)果呈現(xiàn)是否有個性 自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學(xué)生 對高中學(xué)生 課 堂上進行激勵性評價仍然需要 但要強調(diào)實事求是 既讓其他學(xué)生心服口服 也讓受到好 評的學(xué)生 心安理得 這樣才能真正起到激勵的作用 3 作業(yè) 以鞏固當(dāng)天的學(xué)案和預(yù)習(xí)第二天的學(xué)案為主 作業(yè)量要適中 要有層次性 要有選擇性 基礎(chǔ)性要強 針對性要強 難度要適中 4 考試 每周安排一節(jié)本模塊的過關(guān)練習(xí) 強調(diào)基礎(chǔ) 周末一次周測 除基礎(chǔ)知識外 要適當(dāng)拔高 三三 教學(xué)工作做好六個到位教學(xué)工作做好六個到位 1 基礎(chǔ)知識到位 注重知識積累 2 了解學(xué)情到位 3 活動到位 4 重視閱讀教學(xué) 拓展學(xué)生視野到位 5 因材施教到位 3 6 能力培養(yǎng)到位 本學(xué)期教學(xué)進度表本學(xué)期教學(xué)進度表 9 1 9 14 初高中知識銜接 9 15 9 28 unit 1 9 29 10 10 unit2 10 11 10 12 月考 10 13 10 26 unit 3 10 27 11 09 unit4 11 10 11 23 unit 5 期中考試 11 24 12 07