農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計

1 地理必修地理必修 2 2 第三章第二節(jié)第三章第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 西安惠安中學(xué) 西安惠安中學(xué) 孫江流 孫江流 一 一 教材分析 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修 II 第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動 中的第二節(jié) 農(nóng)業(yè) 區(qū)位因素 是繼 產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件 總說后的分述 之后是學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位 因素 具有承上啟下的作用 內(nèi)容貼近生活 實用性強 是學(xué)習(xí) 世界主要農(nóng) 業(yè)地域類型 的必要知識基礎(chǔ) 對 工業(yè)區(qū)位 交通運輸布局 等后續(xù)內(nèi)容 在學(xué)習(xí)的方式方法上有鋪墊和示范作用 二 課標及學(xué)情分析 二 課標及學(xué)情分析 課程標準針對本節(jié)的要求是 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 所以 通過本節(jié)課的學(xué) 習(xí) 力求使學(xué)生能初步說出哪些區(qū)位因素會影響到農(nóng)業(yè)的發(fā)展 具體怎樣影響 同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試利用所學(xué)地理知識技能對地理信息進行整理分析 學(xué)習(xí)對生 活有用的地理 依據(jù)高一學(xué)生目前的實際 學(xué)生只憑經(jīng)驗?zāi)苤纻€別影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 且認識比較模糊 加之學(xué)生的知識儲備和社會閱歷少 因此 本節(jié)課應(yīng)靈活運 用案例材料提升學(xué)生的興趣 對重點難點進行有效的強化和突破 針對以上情 況 本節(jié)的教學(xué)目標制定如下 3 三維目標 三維目標 一 知識與技能 一 知識與技能 1 會分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素 及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2 能結(jié)合實例進行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇 二 過程與方法 二 過程與方法 1 通過案例展示 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 分析能力 歸納能力 2 能通過自主思考 小組合作 靈活運用所學(xué)知識解決實際問題 三 情感態(tài)度價值觀 三 情感態(tài)度價值觀 1 激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣 培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè) 2 培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想和科學(xué)的發(fā)展觀 2 四 教學(xué)重難點 四 教學(xué)重難點 1 重點 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2 難點 能結(jié)合實例進行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇 五 教學(xué)方法與手段 五 教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法 案例分析法 啟發(fā)式談話法 問題探究法 教學(xué)手段 用多媒體課件展示地圖 圖片 案例等內(nèi)容 師生協(xié)作探討并進行歸 納總結(jié) 六 板書設(shè)計 六 板書設(shè)計 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 土壤土壤 酸堿度 肥力等 自自 然然 因因 素素 氣候氣候 熱量 光照 降水 地形地形 坡度 海拔 水源水源 水少地區(qū) 畜牧業(yè) 灌溉農(nóng)業(yè) 熟制 種類 耕地類型 社社 會會 經(jīng)經(jīng) 濟濟 因因 素素 市場市場 種類和規(guī)模 政策政策 調(diào)控農(nóng)業(yè) 交通交通 擴大市場 科技科技 提高生產(chǎn)效率 可 以 改 造 不 斷 變 化 3 七 教學(xué)設(shè)計七 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 隨著社會的發(fā)展 人 們的經(jīng)濟意識逐漸增強 前兩年 戶縣甘河鎮(zhèn)有位 農(nóng)民在自家地里試驗種植 甘蔗 大家預(yù)測一下結(jié)果 會怎樣 為什么 思考并回 答問題 創(chuàng)設(shè)情境 激 趣設(shè)疑 導(dǎo)入新課 出示課題 和學(xué)習(xí)目標 1 展示課題和學(xué)習(xí)目標 2 板書課題 讀學(xué)習(xí)目標 讓學(xué)生明確本 節(jié)的核心任務(wù) 聽 講時針對性更強 引入影響 農(nóng)業(yè)的區(qū)位 因素 1 展示甘蔗的生長習(xí)性 并引導(dǎo)學(xué)生簡要歸納影響 甘蔗生長的主要因素 2 板書學(xué)生總結(jié)的名詞 讀材料 并思考回答 教師問題 通過歸納 回答引 課時提出的問題 并為下面的 分講 做好鋪墊 影響農(nóng) 業(yè)的 自然 區(qū)位因素 1 分別展示材料一 二 三 四 以探究分析 的方式分別突破氣候 地 形 水源及土壤因素對農(nóng) 業(yè)的影響 2 活動順序 閱讀材料 并指導(dǎo)學(xué) 生讀圖 師生共同分析影響該 農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素是什 么 引導(dǎo)學(xué)生思考該區(qū)位 因素怎樣影響農(nóng)業(yè) 在學(xué)生分析的過程中 教師總結(jié)并板書 讀材料 歸納出主要 影響因素 并簡要說出 其對農(nóng)業(yè)的 影響 分別采用圖片 和材料案例展開教 學(xué) 彌補學(xué)生知識 和閱歷的不足 通過師生互動 生生互動 在辨析 討論的過程中使學(xué) 生體會自然區(qū)位因 素對農(nóng)業(yè)的影響 學(xué)以致用一 檢測運用 所學(xué)知識 1 幻燈片展示練習(xí)題 2 請學(xué)生分析影響農(nóng)業(yè) 的主要區(qū)位因素 自然因 素 通過找關(guān) 鍵詞分析出 影響農(nóng)業(yè)的 主要區(qū)位因 素 針對自然因素 對農(nóng)業(yè)的影響進行 鞏固練習(xí) 即時檢 測 學(xué)以致用 過渡 引出 社會經(jīng)濟因 素 通過以前對城市區(qū)位 的學(xué)習(xí)知道 影響某一事 物的區(qū)位因素不僅有自然 因素還有什么因素 結(jié)合以前 所學(xué)回答 使學(xué)生會對同 類知識遷移思考 4 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 影響農(nóng)業(yè)的 社會經(jīng)濟 區(qū)位因素 1 分別展示材料五 六 七 以探究分析的方式分 別突破市場 政策 交通 及科技因素對農(nóng)業(yè)的影響 2 活動順序 閱讀材料 并指導(dǎo)學(xué) 生讀圖 師生共同分析影響該 農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素是什 么 引導(dǎo)學(xué)生思考該區(qū)位 因素怎樣影響農(nóng)業(yè) 在學(xué)生分析的過程中 教師總結(jié)并板書 通過互 動合作分析 圖 讀文字 材料 探究 出影響農(nóng)業(yè) 的社會經(jīng)濟 因素 并說 出具體怎樣 影響農(nóng)業(yè) 分別采用圖片 材料案例分析進行 教學(xué) 彌補學(xué)生知 識 閱歷的不足 學(xué)生邊討論邊 總結(jié) 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體意識和能 動性 進行雙邊活 動 培養(yǎng)學(xué)生的分 析和歸納能力 學(xué)以致用二 檢測運用 所學(xué)知識 1 幻燈片展示練習(xí)題 2 請學(xué)生分析影響農(nóng)業(yè) 的主要區(qū)位因素 社會經(jīng) 濟因素 通過找 關(guān)鍵詞分析 出影響農(nóng)業(yè) 的主要區(qū)位 因素 針對社會經(jīng)濟 因素對農(nóng)業(yè)的影響 進行鞏固練習(xí) 即 時檢測 學(xué)以致用 小結(jié) 分別小結(jié)影響農(nóng)業(yè)的 自然因素和社會經(jīng)濟因素 并引導(dǎo)學(xué)生自然因素可以 加以改造 社會經(jīng)濟 因素是不斷 發(fā)展變化 的 嘗試說 出自然因素 可以改造和 社會經(jīng)濟因 素不斷發(fā)展 變化的例子 引導(dǎo)學(xué)生用辯 證的觀點看待問題 同時使同學(xué)對所學(xué) 知識印象更加深刻 合作探究 虛擬布局 練習(xí) 1 展示幻燈片 教師讀 題 2 引導(dǎo)學(xué)生說出合理的 布局及原因 運用已 掌握的知識 和個人閱歷 通過合作探 究 完成本 活動 從理論到應(yīng)用 讓學(xué)生學(xué)習(xí) 對生 活有用的地理 在練習(xí)中學(xué)會知識 的遷移 激發(fā)興趣 和成就感 課堂小結(jié) 梳理思路 強調(diào)重點 加深