親子活動(dòng)總結(jié)范文怎么寫？

親子活動(dòng)總結(jié)范文怎么寫 親子活動(dòng)總結(jié)范文怎么寫 親子活動(dòng)總結(jié)范文 一 親子游戲 是家長(zhǎng)與孩子一同參與的活動(dòng) 通過一起做游戲的 方式 不僅使親子間感到開心 快樂 更是一種情感的交流 今天 班級(jí)家長(zhǎng) 幼兒 老師一起歡聚在分西山廣場(chǎng) 參加 親子互動(dòng) 快樂游戲 為主題的親子活動(dòng) 此次活動(dòng)重在體現(xiàn) 童真 童趣 不僅使家長(zhǎng)融入到孩子的世界中 更重要的是使彼此建立一種互相 尊重 信賴的感情 親子活動(dòng)豐富了孩子們的生活 增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的友誼 它 作為一個(gè)平臺(tái) 給孩子一個(gè)在家長(zhǎng) 老師面前表現(xiàn)自我 施展個(gè)人 的機(jī)會(huì) 而家長(zhǎng)們通過親子活動(dòng)的友誼平臺(tái)也更加了解 貼近自己的 孩子 作為我們老師 更是在活動(dòng)中得到了與家長(zhǎng)充分的交流與溝通 通過這次活動(dòng) 讓我感覺到 作為老師應(yīng)該多創(chuàng)造一些條件 讓每 一個(gè)幼兒 家長(zhǎng)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) 讓他們每個(gè)人都快樂 自信 地成長(zhǎng) 我覺得親子活動(dòng)以其生動(dòng) 活潑 有效 實(shí)用的教育形式促進(jìn) 了幼兒的全面發(fā)展 也給家長(zhǎng)們提供更多和老師交流的機(jī)會(huì) 是幼 兒園教育的延伸 增強(qiáng)家園合力 共促幼兒成長(zhǎng) 在此次活動(dòng)中 我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn) 我們?cè)O(shè)計(jì) 了親子游戲 是家長(zhǎng)與孩子一同參與的活動(dòng) 通過一起做游戲的方 式 不僅使親 子間感到開心 快樂 更是一種情感的交流 10 月 30 號(hào)我們中班組進(jìn)行了慶六一親子游戲活動(dòng) 邀請(qǐng)了各位家長(zhǎng)參加 此次活動(dòng) 家長(zhǎng)和孩子們歡聚一起 參加了我們的親子活動(dòng) 此次 活動(dòng)重在體現(xiàn) 童真 童趣 不僅使家長(zhǎng)融入到孩子的世界中 更 重要的是使彼此建立一種互相尊重 信賴的感情 總之 此次的活動(dòng)開展的很順利 使家長(zhǎng)親自體驗(yàn)了孩子在幼 兒園的生活 活動(dòng) 真實(shí)感受到了童趣 如家長(zhǎng)和孩子玩沙包 夾 氣球等游戲時(shí)顯得特別開心 這次活動(dòng)而讓孩子留下一份快樂 美 好的童年記憶也是家長(zhǎng)和老師的共同心愿 在今后的工作中我將樂 此不疲地向這個(gè)目標(biāo)努力 親子活動(dòng)總結(jié)范文 二 人生沒有第二個(gè)童年 童年時(shí)期來得快 也去得快 成長(zhǎng)中的 孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到 過些時(shí)候有 些事就會(huì)顯得太晚了 若在童年時(shí) 未獲得充分的食物和良好的保 育 他將無法面對(duì)未來我們所期望他接受的一切事物 若在他童年 早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力 生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī) 會(huì) 往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾 這段他印象最深刻 最渴望學(xué)習(xí)以 及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視 親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo) 是實(shí)現(xiàn)活 動(dòng)與指導(dǎo)的融合 教師 家長(zhǎng)和孩子共同相處 遇到具體問題 教 師及時(shí)給予幫助 親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳 遞者 調(diào)動(dòng)他們參與的積極性 使他們獲得正確的育兒觀念和育兒 方法 并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康 和諧發(fā)展 這種發(fā)展是全面的 立體的 豐富的 實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是 我們開展親子活動(dòng)的根本目的 策略一 做好親子教育的宣傳工作 1 召開親子家長(zhǎng)會(huì) 向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的 意義 在活 動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容 另 外 我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做 了說明 懇求得到家長(zhǎng)們的配合 2 有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng) 使更多的人了 解親子教育的重要性 親子教育對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞 開展 普及親子教育對(duì)于 我們和家長(zhǎng)來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域 于是 我們?cè)诒姸嘟逃?息中 篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息 利用制作園報(bào)的形式 發(fā)放給家長(zhǎng) 使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些 問題 另外 開展免費(fèi)咨詢活動(dòng) 可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育 是什么 自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等 策略二 利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念 并進(jìn)行有針對(duì)性的 指導(dǎo) 我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種 種信息 通過對(duì) 35 名幼兒看護(hù)者的了解 我們看到了他們?cè)诮逃?子中存在的困惑 并有針對(duì)性的制定指導(dǎo)策略 從而幫助家長(zhǎng)盡快 提高教養(yǎng)水平 為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ) 如 在談到自己與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí) 我們的談話是這樣的 玉兒的媽媽說 我先不理她 等她冷靜下來再給她講道理 她 只有 2 歲 你跟她講道理 她能聽懂嗎 她能聽懂 能接受 我 覺得比直接說她有效 你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她 她肯定特別寧 而且不接受 會(huì)哭鬧 非這樣不行 然后 我就先不理她或等過了這件事以后 我再給她慢慢講道理 我說 您這樣做特別好 對(duì)于孩子有一個(gè) 等待 孩子有一個(gè)發(fā)泄 等孩子情緒平靜下來 再講道理 以上談 話內(nèi)容 幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn) 哪 些是需要改進(jìn)的地方 從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心 策略三 開發(fā)家長(zhǎng)教育資源 實(shí)現(xiàn)教育資源整合 1 利用身邊的資源 用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng) 用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng) 如 一次 壯壯和媽媽玩串珠子的游戲 媽媽在引導(dǎo)寶寶的過 程中 利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化 如 認(rèn)識(shí)顏 色 數(shù)量 數(shù)數(shù) 比較多少 使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間 這種一 物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念 于是 在游戲結(jié)束 后 教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范 使其他家長(zhǎng)從中受 到了啟發(fā) 另外 發(fā)現(xiàn)問題 我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論 集思廣益 如 家長(zhǎng) 應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問題 有的家長(zhǎng)認(rèn)為 孩子之 間打鬧是正?，F(xiàn)象 孩子哪有不挨打的 有的家長(zhǎng)認(rèn)為 孩子挨打時(shí) 家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止 或幫助解決 還有的家長(zhǎng)認(rèn)為 要給孩子講道理 等等 家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法 但并沒有看到孩子間打 鬧原因何在 于是 老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是 孩 子語言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展 孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來解決問 題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來宣泄情感等 教師 與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種看法 幫助家長(zhǎng)從生理 心理和 環(huán)境 教育等方面進(jìn)行了分析 使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在 孩子身邊的事 2 手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì) 手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng) 在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn) 他們的經(jīng)驗(yàn)是通過自己的 嘗試得到的并且是有效的 因此 我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給 更多的家長(zhǎng) 這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性 有可以彌補(bǔ) 我們?cè)诮逃械牟蛔?于是 我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效 事例記錄下來 如 有家長(zhǎng)尊重孩子 與孩子能平等相處的 有如 何培養(yǎng)孩子意志力方面的等 請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng) 使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒 另外 老師和家長(zhǎng) 們還針對(duì)一些共性的問題進(jìn)行討論 如 當(dāng)孩子任性怎么辦 當(dāng)孩子 在外人面前不聽話是給孩子面子 還是給孩子面子等 家長(zhǎng)們各抒 己見 老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力 關(guān)注孩子情緒 情感的重要 性做了闡述 活動(dòng)結(jié)束后 家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中 的一些問題 也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn) 策略四 豐富活動(dòng)內(nèi)容 拓展教育環(huán)境 1 感受身邊處處是教育 遠(yuǎn)足 xx 老先生指出 大自然是我們的老師 大自然充滿了活教材 大自然是我們的教科書 于是 我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自 然中 我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀 利用孩子天生的好奇 心 鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?去看 去聞 去聽 用他們親身的體驗(yàn)感受這 豐富多彩 變化無窮的世界 在組織親子班的活動(dòng)中 我們主動(dòng)將 早期親子教育送到社區(qū) 帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩 游玩之前 我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備 制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案 聯(lián)系旅游公司的汽車 發(fā)告家長(zhǎng)書 簽訂安全責(zé)任狀等等 讓孩子 和家長(zhǎng)在無后顧之憂的情況下盡情游玩 盡情感受自然環(huán)境中的教 育 同時(shí) 教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī) 如 在 去公園的路上 教師發(fā)現(xiàn)樹根處長(zhǎng)出一些小蘑菇 于是請(qǐng)孩子們觀 察 并讓孩子們觀察蘑菇的形狀 請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺 這時(shí) 家長(zhǎng)還說 你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀 另外 到了公園后 一個(gè)叫 多多的小朋友很想去看小鴨子 媽媽為我們小朋友帶了一些食物 來到湖邊和孩子們一起喂鴨子 臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫 聲 觀察鴨子的外形 來到岸上 老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路 在石子的坡路上 等等 以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒有想到 的 但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了 教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī) 使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺中受到了教育 我想教育活動(dòng)的空間不僅 要在固定地幼兒園內(nèi) 要充分的挖掘環(huán)境的教育資源 讓孩子在真 實(shí) 自然的環(huán)境中接受適合他的教育 同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身 邊處處是教育 2 感受身邊處處是教育 將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中 在親子活動(dòng)中 有這樣一種現(xiàn)象 在活動(dòng)中 我們看到的多是 家長(zhǎng)的手 即使能夠看到孩子的手 也是在家長(zhǎng)的手牽引下 這種 現(xiàn)象令我們擔(dān)憂 孩子的手哪去了 孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形 的教育理念捆住了 家長(zhǎng)怕孩子失敗 怕孩子受委屈 怕孩子不 行 諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了 以至于出現(xiàn)了孩子任性 膽小和一些不良的行為習(xí)慣 針對(duì)上述情況 我們調(diào)整了親子活動(dòng) 的內(nèi)容和指導(dǎo)策略 將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活 動(dòng)中 并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子 如何給孩子 提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì) 在親子活動(dòng)中 我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭 我問媽媽 您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做 我怕他做不好 再 說 孩子那么小 他也做不了呀 聽了蕭蕭媽媽的話 我開始反思 我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面 孩子自我認(rèn)知 自理能力的培 養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容 所以我們調(diào)整了周末親子 班的活動(dòng)時(shí)間 由原來 1 小時(shí)延長(zhǎng)到 2 小時(shí) 活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能 力和自理能力的培養(yǎng) 如 搬小椅子 收放玩具 洗手 加餐等 我們通過這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手 并通過這些活動(dòng)讓家 長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力 相信孩子 賞識(shí)孩子 引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的 多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì) 并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育 3 感受身邊處處是教育 立足本園實(shí)際 開展大帶小的主題 活動(dòng) 在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過程中 發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面 xx xx 等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么 我走過去一看 原來 呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩 然后 又要帶著他去玩滑梯 這時(shí) 小男孩的媽媽說 俊俊 媽 媽跟你一起玩兒吧 只見俊俊抬頭看著媽媽 好象要說什么 您 的孩子平時(shí)和誰在一起呀 我問媽媽 平時(shí)一般我?guī)?很少和 其他人在一起玩兒 我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來 他現(xiàn)在 見生人就怕 聽完俊俊媽媽的話 我連忙對(duì)她說 俊俊看上去好 象比較內(nèi)向 膽小 您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴 多與他人交 往 現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎 你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧 注意別碰著他 這時(shí) 我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯 在我的看護(hù)下 他們玩了兩次滑梯 看到了俊俊的表現(xiàn) 俊俊的媽 媽也笑了 這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談 篩選 在與家長(zhǎng)的訪談中 76 家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往 我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的 伙伴 這一 現(xiàn)象 啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行 大帶小 活動(dòng)方式的嘗試 一方面 可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下 更多的觀察 了解自己的孩子 與他人交往的情況 另一方面 也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到 孩子的交往伙 伴是多元的 同齡 伙伴是必要的 大齡 伙伴也是必不可少的 策略五 親子活動(dòng)中的示范 指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng) 親子活動(dòng)中 加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo) 及時(shí)將幼兒園 和家庭中的教育內(nèi)容 教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移 使家長(zhǎng) 感受到親子教育不是一件很難的事 它是隨時(shí)可見的 不需要家長(zhǎng) 多么高深的理論知識(shí) 只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心 如在 教育技能方面 教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí) 教師 在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng) 回家后 可用小瓶子裝上豆 子或米 然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了 教師有針對(duì)性 的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離 使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一 反三 靈活地處理所遇到的一些問題 在培養(yǎng)孩子情感方面 教師 會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子 當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言 表情 擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興 同時(shí)對(duì)孩子 確立自信也起到一定的促進(jìn)作用 另外 當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題 時(shí) 教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題 等 如 孩子在玩搭積木時(shí) 孩子可能會(huì)反復(fù)搭高 推倒 搭高 推倒 面對(duì)這種現(xiàn)象 家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞 其實(shí) 孩子是對(duì) 推這個(gè)動(dòng)作感興趣 在反復(fù)搭高 推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn) 感受一些 變化等 總之 在親子教育的探索過程中 我們通過不同形式為家長(zhǎng)和 寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交 流的機(jī)會(huì) 不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹碓礁惺艿睫D(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀 念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性 它對(duì)于培養(yǎng) 根 的事業(yè)不 但起著舉足輕重的促進(jìn)作用 而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基 礎(chǔ) 親子活動(dòng)總結(jié)范文 三 20 xx 年 x 月 x 日下午 2 30 xx 市 xx 鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子活 動(dòng)隆重開幕了 我們本著 我健康 我快樂 的原則 在激烈的競(jìng) 賽中 幼兒身體得到了鍛煉 在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅 親子運(yùn)動(dòng)游戲 不但密切了親子關(guān)系 還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體 能發(fā)展?fàn)顩r 幼兒收獲了他們的成功 家長(zhǎng)收獲了他們的童趣 教師 也從中獲得了成就感 現(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行小結(jié) 一 家長(zhǎng)幼兒齊參與 體驗(yàn)快樂 鍛煉身體 從一開始 各位老師 家長(zhǎng) 幼兒以積極地態(tài)度迎接本次親子 活動(dòng) 并始終如一 各班幼兒 家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高 從教 師說明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則 比賽方法 到聽主持人說明入場(chǎng) 再到各種親 子運(yùn)動(dòng)游戲 各位家長(zhǎng) 老師 孩子臉上都洋溢著快樂的微笑 二 真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂 不管是 小運(yùn)動(dòng)員 還是 家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員 個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊 口號(hào)響亮 活潑自信 斗志昂揚(yáng) 很好地將家長(zhǎng)和幼兒的積極性發(fā) 揮到點(diǎn) 踩氣球 游戲讓孩子嘗