《福樓拜家的星期天》教學設計4

第 1 頁 共 9 頁 福樓拜家的星期天福樓拜家的星期天 教學設計教學設計 4 4 了解肖像 語言 行動描寫的作用 學會運用肖像 語言 行動描寫的寫法刻畫 人物形象 一課時 排除字詞障礙 三讀課文 了解伊萬 屠格涅夫 都德 左拉 福樓拜其人及代表作 制作多媒體教學 課件 導入 上課 同學們好 在我們學的第三單元 我們已經(jīng)認識了兩彈元勛 誰 生齊答 鄧稼先 其次是說做統(tǒng)一 表里如一的人 誰 生齊答 聞 一多先生 另外還有 當 當 當 當 當 當 當 當 扣響命運之門的音樂巨人 誰 生齊答 貝多芬 同學們記得非常牢固 veryverygood 同時右手樹起 大拇指 今天 我們大家在老師的陪同下 在莫泊桑 的帶領下一同走進福樓拜家 認識幾位文學大師 好 不好同學們 生齊答 好 一 出示學習目標 了解有關莫泊桑的文學常識 識記并理解文中的生字 生詞 第 2 頁 共 9 頁 學習描寫人物的肖像 語言 行動的寫作方 法及其作用 了解文中介紹的幾位作家的性格特點 二 莫泊桑在線 嗨 大家好 我叫莫泊桑 于 年出生于 法國一個沒落的貴族家庭 曾參加過普法戰(zhàn)爭 世紀 年代 我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我 的文學導師 年 我以 羊脂球 聞名于世 從此開 始了作家生涯 在創(chuàng)作中 我也受到了左拉和屠格涅 夫的影響 我一生寫了近 篇短篇小說和 部長 篇小說 于是 人們給了我一個 短篇小說巨匠 的 美稱 從文章的主題來說 我對資本主義社會中存在的 問題 特別是對道德風尚的丑惡 給于無情的揭露和 嘲諷 同時 同情和表彰下層社會的小人物 從作品的風格來說 構思布局別具匠心 細節(jié)描 寫 人物語言和故事結尾都有獨到之處 文字簡潔 質(zhì)樸 我于 年告別了人世 來到了天堂 這就是我 莫泊桑 你認識了嗎 過度段 師 同學們 你認識我了嗎 生 認 第 3 頁 共 9 頁 識了 那么 我叫 生 莫泊桑 代表作是 生 羊脂球 人們還給了我 怎樣的美稱 生 短篇小說巨匠 大家回答的很好 下面我們開始通過闖五關 實 現(xiàn)我們的目標 首先 闖第一關 第一關 字詞義關 讀下列生字詞 博學多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺 后進生讀 對于暴露出的問題 首先請 兵教 兵 解決不了 老師指點迷津 并強調(diào) 一拍即合 即 讀作 j 而不是 j 老師領著學生讀六便 我釋義 你填詞 學問很多 見識很廣 形容很容易得想到一塊去 多用于志趣相投 者身上 由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切 胸中充滿義憤 第二關 閱讀關 自學指導 初讀課文 回答下列問題 限時 分鐘 故事發(fā)生的時間 地點 第 4 頁 共 9 頁 核心人物是誰 依次出場的是誰 出場的標 志性詞語是哪些 教師導航 時間 星期天 地點 福樓拜家 六層樓的一個單身宿舍 核心人物 福樓拜 出場的標志性詞語和出場的人物分別是 第一個 伊萬 屠格涅夫俄國作家代表作有 前夜 父與子 過了一會兒 都德法國作家代表作有 最后一課 接著 左拉法國小說家代表作有 小酒店 萌芽 漸漸地 福樓拜法國作家代表作有 長篇小說 包法利夫 人 作品風格 文字精煉 是法國近世散文的典范 下面 我們大家來一塊來欣賞 出示福樓拜家的星期天全圖 自學指導 帶著下列問題速讀課文 限時 分鐘 找出體現(xiàn)文中四個人物肖像的句子 找出體現(xiàn)文中四個人物語言的句子 找出體現(xiàn)文中四個人物行動的句子 第 5 頁 共 9 頁 教師導航 老師把學生分成四組 為每一組學 生聘請一位文學大師 限時四分鐘 請學生寫出有關 自己文學大師的肖像 語言 行動及性格特點的句子 或詞語 肖像 屠格涅夫白皙的臉 都德頭很小卻很漂亮 卷發(fā)披 到肩上 和彎曲的胡須連 成一片 眼睛像長縫 瞇 縫著 射出墨一樣的黑光 左拉中等身材 微微發(fā)胖 固執(zhí) 堅毅的面龐 豎立著很短的 頭發(fā) 很短的胡須 上唇高 高地翹起 福樓拜古高盧斗士式的大胡子 藍色的大眼睛 語言 屠格涅夫用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地 講 等等 都德一來就談巴黎的事情 只用幾句話就勾畫出 某人滑稽的輪廓 獨特的具有南方風味和吸引人的諷刺口吻 第 6 頁 共 9 頁 左拉很少講話 發(fā)出幾聲 可是 可 是 不慌不忙地討論 聲音總是很平靜 福樓拜聲音特別洪亮 有時雄辯過人 用一句很 明了很深刻的 話來結束一場辯論 行動 屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上 都德用手捋著自己的胡子尖 舉止活躍 手勢生 動 具有一切南方 人的特征 左拉爬六層樓 累的呼呼直喘 一進來就歪在一 個沙發(fā)上 總是歪坐著 壓著一條腿 用手抓著自己的腳踝 福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上 擁抱屠格涅 夫 從這個人面前走到那個人 面前 把客人一個個地送到前廳 談話 握手 拍肩 作者采用了肖像 語言 行動的寫作方法來描寫 人物 有何作用 教師明確 能表現(xiàn)出人物的性格特點 把人物 刻畫的栩栩如生 生動 形象 傳神 第 7 頁 共 9 頁 第三關 質(zhì)疑關 同學們有什么疑問沒有 不妨說出來 大家通過 一起合作 幫您解惑 共同研究 共同提高 好不好 第四關 作文關 學生習作欣賞 我們的語文老師 我們的語文老師 筆名叫沉沙 原名叫呂兵 剛 大學畢業(yè) 他就擔任了我們的班主任 這是我們心理 有點不服勁 他相貌平平 臉有點黑 高高的鼻梁上架著一副 銀亮色眼鏡 兩鏡片后藏著兩顆小眼睛 一笑就瞇成 了一條線 平時他穿著很樸素 和小弗郎士的老師韓 麥爾一樣 只有在重大場合才講究穿著 從身材來看 他絕對是標準男子的身高 就是有一特點 走起路 來猶如一陣風 我們問他 為什么走路這么快呢 他總是說 上學時學習不好 為了節(jié)省時間 練 出來的 然而 現(xiàn)在你參加了工作 沒有考學的壓 力了 他笑而不答 其實我們心中都有答案 最喜歡聽呂老師講語文課了 上課前兩分鐘 呂 老師總是面帶微笑地站在講臺上 開始做語文熱身運 動 有時講個小幽默 有時講個小故事 還有可能出 第 8 頁 共 9 頁 個謎語等等 把大家一下子帶進了語文世界 呂老師 為什么這樣做呢 寢室之辯 我們達成了這樣的共識 老師試圖用幽默 含蓄的方式引導大家學語文 當我 們滿懷激悅的心情 手捧著真理 請老師驗證時 呂 老師會心地笑了 在我不會說話 不會走 更不會跑的時候 媽媽 離我而去了 上小學時 因為我沒有媽媽 常受到同 學的冷落 為此我經(jīng)常一個人躲在暗地里流淚 自從 來到十二中 我變的愛笑了 是因為呂老師給了我溫 暖 看到我笑了 呂老師也笑了 呂老師是一位真正的園丁 在他的辛勤培育下 四十八棵小樹苗正在茁壯地成長 呂老師 即使我們口不服你 可心也的服呀 獨立思考 他相貌平平 臉有點兒黑 高高的鼻梁上 架著一副銀亮色眼鏡 兩個鏡片后面藏著兩顆小眼睛 一笑 就瞇成了一條線 他說 上學時成績不好 為了節(jié)省時間練 出來的 走起路來猶如一陣風 以上三句話分別采