2010年度總結(jié).doc

白塔高級中學(xué)2010年度工作總結(jié)以科研為先導(dǎo)，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線”的教育科研新理念，以“推進(jìn)課程改革，抓重點課題、一般課題以及校級課題研究”為重點，緊緊圍繞“科研管理科學(xué)化，課題管理規(guī)范化，課題研究全員化，科研隊伍層次化”的工作思路，扎扎實實開展工作。在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實踐，抓科研成果總結(jié)”促進(jìn)課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發(fā)展，對提高我校教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起了促進(jìn)作用。一、已做工作 成功申報我校的省級研究課題為了深化我校分層次問題教學(xué)研究，真正將分層次問題教學(xué)推向縱深發(fā)展，本人積極學(xué)習(xí)當(dāng)前主流的教育理念和教學(xué)模式，并針對我校 “分層次問題教學(xué)法”提出“基于學(xué)科專題”的深化研究，前后3個月的論證時間，并聘請專家作專業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)已經(jīng)成功上報。 為教育教學(xué)工作提供反饋本人在開展行政工作中，既研究教育教學(xué)，又負(fù)責(zé)解釋學(xué)校的教育決策，特是注重搞好學(xué)校教育決策的調(diào)研和分析工作，保障校長室制定的教育決策有序的推進(jìn)。同時，教科室還通過多種形式教學(xué)研討課、課題研討會等形式有針對性地開展課例研究，立足實踐經(jīng)驗提煉研究成果。為了提高科研成果的宣傳和推廣，教科室還執(zhí)行了“科研月報”制，進(jìn)一步保障課題研究計劃及教學(xué)研討活動的順利開展。 修訂了校報、?？恼鞲逡髮W(xué)校的校報校刊應(yīng)該是所有教師立足我校實際特別是全校的課題研究而作的原創(chuàng)性想法、感受，甚至是隨筆，真正讓廣大教師感受到學(xué)校教師在教改方面的一些鮮活而真實的案例，并從中獲得啟發(fā)，而不是從網(wǎng)絡(luò)上下載或東拼西湊的跟學(xué)校當(dāng)前改革風(fēng)馬牛不相及的稿子。為此，教科室對白中教研等校報?？隽诵碌男抻啠喊字薪萄惺敲嫦蛭倚Ｈw師生有關(guān)于教育教學(xué)以及校園生活的普及性讀本。本刊致力于促進(jìn)我校校本特色教育教學(xué)模式的建設(shè)、加強教育故事、教育隨筆和教學(xué)感悟等雅俗共賞類表述方式的稿件，與同行師生分享教學(xué)經(jīng)驗，體驗教學(xué)工作與校園生活的酸甜苦辣。本刊還將努力注入新血液，不斷邀約各學(xué)科組教師為刊物投稿。 指導(dǎo)教師論文寫作和課題研究本學(xué)期伊始，教科室除了下達(dá)各類通知，收繳論文外，更突出了服務(wù)基礎(chǔ)上的指導(dǎo)功能，指導(dǎo)廣大教師積極參與到課題研究工作中。通過“服務(wù)+指導(dǎo)”的工作模式帶領(lǐng)全體教師投身于課程改革之中。據(jù)不完全統(tǒng)計，教科室平均每周指導(dǎo)5人次教師的論文寫作和課題研究工作。今年我校有14個省市級課題立項，各級報刊雜志發(fā)表論文41篇，各級論文獲獎96篇，教師基本功獲獎17人次，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎205人次。 個人的教學(xué)和研究工作工作以來，本人作為專職的教科人員從未放松對自身的教學(xué)和科研工作的要求，總是在教學(xué)和科研兩個方面不斷開展研究，本人應(yīng)連云港教育雜志所做的訪談我的夢想是創(chuàng)立具有中國特色的微觀英語教學(xué)模式發(fā)表于該雜志2011年9月，在市內(nèi)取得一定的反響，有的專家說“趙繼光老師年輕有為，前途無量！有希望成為真正的一線蘇派教育家?！边@些鼓勵都會激勵著我在教學(xué)與科研的路上繼續(xù)前行。二、最滿意的工作成功申報我校大型課題項目。近期本人最滿意的工作就是成功申報了基于我校辦學(xué)特色的基于教學(xué)專題的省級課題研究工作，通過課題立項真正使我校的教學(xué)改革工作形成氛圍，形成特色，能夠在全市、乃至全省形成獨樹一幟的教學(xué)改革的一面旗幟。課題研究批準(zhǔn)后一旦上馬，本人將全力以赴，力爭取得預(yù)期成果。三、最不滿意的工作如何讓教師從心里上認(rèn)同并領(lǐng)會我校的分層次問題教學(xué)法是目前我校教育管理工作中的一大難題。很多教師對開展分層次問題教學(xué)、論文寫作或是課題研究都是處在“葉公好龍”階段。有相當(dāng)一部分教師是帶著純粹的功利目的去從事教科研的，他們視教科研為滿足個人功名利祿的工具。很多教師從事論文寫作多是因為職稱評定而被逼出來的，這樣一來文章的實質(zhì)內(nèi)容自然也沒有什么技術(shù)含量。很多教師往往直接從網(wǎng)絡(luò)上查找、拷貝、粘貼完事，成為網(wǎng)絡(luò)資源的二道販子。少部分教師能夠圍繞某個專題，在現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源中左翻右找、東拼西湊而炮制出來的文章已經(jīng)算是不錯的了。當(dāng)前的課題研究中更是普遍存在著“重立項、輕研究”，“廣種薄收、廣種不收”等傾向。課題立項之前認(rèn)真積極準(zhǔn)備，而課題立項之后則“束之高閣”，少有問津，最后不了了之。這些對課題表面的喜愛的教師更需要行動。四、今后工作打算 扎實引領(lǐng)教師開展教學(xué)改革和研究工作，力爭形成具有品牌效應(yīng)的教學(xué)成果。 繼續(xù)鼓勵教師從心理上認(rèn)同我校的教學(xué)理念和教科研對提高教學(xué)效益的重要價值。 提升教師教科研成果的層次和水平 提升校報、校刊的編輯質(zhì)量和用稿水平。 我本人作為教科研專職人員繼續(xù)不斷開展教學(xué)和研究工作。五、對學(xué)校工作提出建議 分層次問題教學(xué)并未走進(jìn)教師的內(nèi)心主要原因如下：我校目前對分層次問題教學(xué)雖然有原則和教法的講授，但是過于籠統(tǒng)、空泛，往往給人以“自主”、“探究”等等形而上學(xué)的空洞理論，缺少操作性強、微觀具體的教學(xué)指導(dǎo)。缺乏立足學(xué)科教學(xué)的具體研究?；趯W(xué)科專題的課堂教學(xué)模式研究彰顯了學(xué)科課堂教學(xué)方法的條理化、層次化。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，直接決定了微觀課堂教學(xué)模式的選擇。教授不同的學(xué)科內(nèi)容應(yīng)選擇不同的微觀教學(xué)模式；同理，微觀教學(xué)模式研究亦要立足特定教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特征，立足課堂情境開展行動研究。 我校對校本課程、課程基地建設(shè)的計劃、安排亟需深入研究目前，全市課程基地建設(shè)以新海高級中學(xué)和海頭高級中學(xué)為龍頭學(xué)校。仔細(xì)觀察、思考，本人認(rèn)為上述兩所學(xué)校在校本課程開展，包括課程設(shè)置和課程的實際安排確實做了很多事情，希望校長室、教務(wù)處在這一塊的安排務(wù)實一點，不能只是整出一些毫無價值的文字材料。本人建議，真正編寫一些有價值、有趣味的材料，并請學(xué)科教師認(rèn)真對待，不斷研究，逐步形成體系。 教師鉆研教學(xué)的意識淡薄當(dāng)前我校教師鉆研教學(xué)、貫徹課改的意識比較淡薄，特別是一些年輕教師。可嘆上的灌輸式教學(xué)的現(xiàn)象大面積的存在。新課改也好，規(guī)范辦學(xué)也好，并不排斥灌輸式教學(xué)、抓成績，關(guān)鍵是如何有效而又讓學(xué)生積極參與的灌輸式教學(xué)的研究和探索的問題。只有當(dāng)教師真正鉆進(jìn)來了，才會找到高效教學(xué)法的良方。 解決問題的基本思路：1、進(jìn)一步喚醒教師個體科研的意識，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)科研氛圍，促使轉(zhuǎn)變，讓反思和科研成為一種自覺。2、在備課方式上必須做到真正的突破，真正備出優(yōu)秀的高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，逐步改革無效教案。3、還是要增強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)逐步提升綜合素養(yǎng)。4、排好課表，保證在全校范圍內(nèi)分課題組開展有針對性的教育科研方法的培訓(xùn)活動的時間，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：5、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進(jìn)行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：6、期末召開科研工作布置會，明確下學(xué)期的主要努力方向和基本要求，布置一些具體任務(wù)及激勵措施，為下學(xué)期的