語(yǔ)文北師大版五年級(jí)下冊(cè)秋浦歌說(shuō)課稿.docx

秋浦歌教學(xué)設(shè)計(jì)戶(hù)縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉瑞教材分析：秋浦歌是第六單元“勞動(dòng)”主題下的主體課文古詩(shī)二首其中的一首。這是一首以勞動(dòng)為題材的古詩(shī)，描繪了冶煉工人熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。像這樣直接贊美勞動(dòng)者的詩(shī)歌在李白的作品中絕無(wú)僅有，在中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)史上也是十分罕見(jiàn)的，教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、了解古詩(shī)大意，感受詩(shī)人描繪的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的贊美之情。過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式的讀，以及欣賞相關(guān)圖片、與文本對(duì)話來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊敬及熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能說(shuō)出古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人描繪的火熱的月夜冶煉圖，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的贊美之情。教學(xué)方法：朗讀法、合作討論學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、談?wù)撝黝}，導(dǎo)入古詩(shī)。1、以單元主題“勞動(dòng)”展開(kāi)話題，與學(xué)生討論。2、今天這節(jié)課，我們將跟隨唐代詩(shī)人李白的腳步，走近古代冶煉工人勞動(dòng)的場(chǎng)面，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，明意悟情。1、解詩(shī)題。（1）學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)查找的有關(guān)秋浦歌的資料。（2）課件出示補(bǔ)充資料，指名學(xué)生讀讀。正因?yàn)榍锲质怯忻你y和銅的產(chǎn)地，所以李白游歷秋浦時(shí)看到了冶煉的勞動(dòng)場(chǎng)面，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首詩(shī)。（3）你對(duì)秋浦歌的“歌”字怎樣理解？（4）秋浦歌系列組詩(shī)從不同角度歌詠了秋浦的山川風(fēng)貌及民俗風(fēng)情。2、讀古詩(shī)。（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)2遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。（3）聽(tīng)朗讀錄音，注意聽(tīng)如何停頓。（4）再指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（5）小結(jié)如何讀好古詩(shī)，稍慢，有停頓，有節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。（6）配樂(lè)，學(xué)生齊讀。3、明詩(shī)意。（1）出示前兩句詩(shī)，指名學(xué)生讀。找出每句中的關(guān)鍵字，“照”“亂”，你對(duì)這兩個(gè)字如何理解？（2）學(xué)生答后，欣賞冶煉場(chǎng)面的圖片，學(xué)生嘗試小組內(nèi)討論這兩句的詩(shī)意。（3）學(xué)生回答對(duì)詩(shī)句的理解，小結(jié)，先理解字詞的意思，再理解詩(shī)句的意思比較容易。（4）出示后兩句詩(shī)，學(xué)生讀后，課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求：借助字典或與同伴交流討論，先理解字詞意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（5）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（6）學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句意思后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將整首詩(shī)的理解說(shuō)出來(lái)。（7）在這月夜冶煉圖中，我們看到的事物有哪些？聽(tīng)到了什么？這不僅是勞動(dòng)之歌，這是李白對(duì)勞動(dòng)人民的贊歌。（8）歌聲真的震動(dòng)河水了嗎？采用了什么修辭手法？4、悟詩(shī)情。（1）感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。從這首詩(shī)中選一個(gè)印象最深刻的字，你會(huì)選擇哪一個(gè)？如：亂、照、動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出選這個(gè)字的原因。重點(diǎn)分析“亂”，體會(huì)勞動(dòng)環(huán)境危險(xiǎn)，勞動(dòng)艱辛及作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。（2）深入理解古詩(shī)。反問(wèn)作者，為什么在這月夜中，作者不休息，來(lái)到這冶煉工廠呢？課件出示引導(dǎo)語(yǔ)，理解寫(xiě)作背景。（3）總結(jié)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，有遠(yuǎn)有近，有聲有色，描繪了一幅瑰麗的月夜冶煉圖。三、古詩(shī)拓展。1、唱一唱秋浦歌，課件播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱。2、古詩(shī)誦讀會(huì)，各小組展示朗誦和勞動(dòng)有關(guān)的古詩(shī)。四、作業(yè)。1、背誦秋浦歌。2、收集5首有關(guān)勞動(dòng)的古詩(shī)，抄下來(lái)。秋浦歌說(shuō)課稿戶(hù)縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉瑞一、說(shuō)教材古詩(shī)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象。秋浦歌是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的古詩(shī)二首中的第一首詩(shī)，這一單元的單元主題是勞動(dòng)，秋浦歌就是贊美勞動(dòng)者的一首古詩(shī)。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)按以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)生可以有感情的朗讀古詩(shī)，在老師的引導(dǎo)下品味古詩(shī)語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人感情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2了解古詩(shī)大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。3體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2了解古詩(shī)大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。四、說(shuō)教學(xué)方法俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我采用游戲創(chuàng)設(shè)情境，智慧島選擇答題等方法讓學(xué)生盡量愉快學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我把能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）談?wù)撝黝}，導(dǎo)入新課。通過(guò)和學(xué)生談?wù)搯卧黝}“勞動(dòng)”，導(dǎo)入新課。(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)，品讀感悟在這一環(huán)節(jié)中，主要圍繞學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法展開(kāi)教學(xué)。解詩(shī)題知作者釋字詞明詩(shī)意悟詩(shī)情。(三) 感悟?qū)懛?，品味?shī)韻 (四) 古詩(shī)拓展在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者夸張的修辭手法的運(yùn)用，感悟本詩(shī)韻味。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：因?yàn)閷W(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：秋 浦 歌李 白 歌頌、贊美赧郎 樂(lè)觀向上 不畏艱辛秋浦歌教學(xué)反思戶(hù)縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉瑞第一、像這類(lèi)同為勞動(dòng)體裁的古詩(shī)的教學(xué)，要對(duì)這首詩(shī)做一個(gè)整體的認(rèn)讀感知。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯?，他們之所以從紛繁?fù)雜的古詩(shī)將他們選在一起，是因?yàn)樗麄兌际且粋€(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們?cè)谑谡n中不能機(jī)械地一課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，人為地將古詩(shī)內(nèi)在的聯(lián)系割裂開(kāi)。 第二、這首寫(xiě)于唐天寶年間的秋浦歌系列古詩(shī)，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，他更感受到了他們無(wú)比的艱辛，從詩(shī)句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國(guó)家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對(duì)古詩(shī)的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩(shī)教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩(shī)人創(chuàng)作初衷。 第三、高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累。比如對(duì)古詩(shī)的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)思考之后，還有什么不