青島大學(xué)學(xué)分制問(wèn)答.doc

青島大學(xué)學(xué)分制問(wèn)答 1、什么是學(xué)分制？我校為什么要實(shí)行學(xué)分制？學(xué)分制是高校教學(xué)管理的一種模式。高校教學(xué)管理基本可分為學(xué)年制和學(xué)分制兩種。學(xué)年制是以讀滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)年,各課程考試合格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理模式；學(xué)分制則是以學(xué)分為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量的指標(biāo)，以讀滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理模式。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃規(guī)定各類課程應(yīng)修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)和畢業(yè)時(shí)的學(xué)分總數(shù)，學(xué)生在哪一學(xué)期修讀哪門課程，修讀多少學(xué)分有一定的選擇自由，只要修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)。我校中心學(xué)區(qū)自99級(jí)起實(shí)行了以指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)的學(xué)分制管理，這是在現(xiàn)代教育思想、觀念的指導(dǎo)下，充分考慮了目前我國(guó)高等教育管理體制和我校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上確定的。其主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃把課程按不同類別分為若干模塊，設(shè)置的課程分為必修課，限選課和任選課。規(guī)定了學(xué)生必須修讀哪些課程，達(dá)到什么要求；必須選修哪些模塊的課程，選修多少學(xué)分，達(dá)到什么要求。實(shí)行彈性修業(yè)年限制，取消留、降級(jí)，學(xué)生可提前或延后畢業(yè)。允許學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定“個(gè)性化”的修讀計(jì)劃。允許學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定要求的學(xué)生申請(qǐng)免修、免聽(tīng)，以自學(xué)的方式修讀部分課程。允許學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定要求的學(xué)生兼修第二專業(yè)或輔修一個(gè)專業(yè)。由此看出，與學(xué)年制相比，學(xué)分制更有利于學(xué)校因材施教，有利于學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)，有利于寬口徑、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。是一種更符合現(xiàn)代教育思想，更適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的教學(xué)管理模式。 2、實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)校怎樣安排教學(xué)活動(dòng)？課程設(shè)置有哪些變化？學(xué)分制與學(xué)年制在教學(xué)活動(dòng)中的主要區(qū)別是學(xué)生選課制。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的修讀要求，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的修讀計(jì)劃，確定每學(xué)期修讀哪些課程。這將導(dǎo)致同一班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的課程表。因此，實(shí)行學(xué)分制后，將改變以往以行政班級(jí)為單位組織教學(xué)的情況，代之以授課班組織教學(xué)。在課程設(shè)置上，為保證國(guó)家規(guī)定的基本培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，規(guī)定了必須修讀的課程，主要是公共基礎(chǔ)課程和各專業(yè)主要的學(xué)科基礎(chǔ)課。這部分課程約占畢業(yè)要求學(xué)分的75。同時(shí)，指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供公共類、學(xué)科類和專業(yè)方向類的選修課，規(guī)定了每類課程應(yīng)修讀的最低學(xué)分?jǐn)?shù)。目前，學(xué)校共開(kāi)設(shè)各類課程1700余門，其中學(xué)科選修課300余門，公共任選課近400門。這些課程原則上學(xué)生均可以選修。3、學(xué)生修滿多少學(xué)分可以畢業(yè)？怎樣計(jì)算學(xué)分？對(duì)學(xué)生的修業(yè)年限有什么規(guī)定？各專業(yè)對(duì)畢業(yè)要求的基本學(xué)分不完全相同，四年制本科專業(yè)一般控制在180學(xué)分左右，三年制專科140學(xué)分左右。學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門課程均標(biāo)明其學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生選修某門課程，經(jīng)考試合格后便取得該課程相應(yīng)的學(xué)分。一門課程的學(xué)分?jǐn)?shù)一般以該課程的學(xué)時(shí)為依據(jù)來(lái)確定。理論課每16學(xué)時(shí)（含非單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課）1學(xué)分；單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課、體育課每32學(xué)時(shí)1學(xué)分；實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，若分散進(jìn)行則32學(xué)時(shí)1學(xué)分，集中進(jìn)行每教學(xué)周1學(xué)分。實(shí)行彈性修業(yè)年限制?；拘迾I(yè)年限為四年的普通本科專業(yè)在校學(xué)習(xí)時(shí)間為三至八年；基本修業(yè)年限為五年的醫(yī)學(xué)門類本科專業(yè)為五至十年；基本修業(yè)年限為七年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為七至十年；基本修業(yè)年限為三年的?？疲ǜ呗殻I(yè)為三至六年；基本修業(yè)年限為兩年的?？疲ǜ呗殻I(yè)為二至四年。學(xué)生可根據(jù)自身的具體情況延長(zhǎng)或縮短在校學(xué)習(xí)時(shí)間。在校學(xué)習(xí)超過(guò)基本修業(yè)年限，需要繼續(xù)修滿的學(xué)分，按教育成本收費(fèi)。4、什么是輔修、兼修？學(xué)生如何申請(qǐng)輔修、兼修？輔修和兼修是學(xué)校為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才而建立的一種學(xué)習(xí)制度，分別稱之為主輔修制和雙專業(yè)制。主輔修制是指學(xué)生在修讀本專業(yè)的同時(shí)，輔修另一專業(yè)的部分主要課程，成績(jī)合格，取得輔修專業(yè)結(jié)業(yè)證書(shū)。學(xué)校所有的本?？茖I(yè)均同時(shí)設(shè)置為輔修專業(yè)，輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的課程是該專業(yè)主修教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，一般設(shè)置8至12門課程，總學(xué)分22-25學(xué)分。雙專業(yè)制是指學(xué)生在修讀本專業(yè)（主修專業(yè)）的同時(shí)兼修另一專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有必修課和限選課，畢業(yè)時(shí)取得兩種專業(yè)畢業(yè)證書(shū)。關(guān)于輔修和兼修的申請(qǐng)資格、教學(xué)管理等在青島大學(xué)關(guān)于主輔修制的暫行規(guī)定和青島大學(xué)關(guān)于雙專業(yè)制的暫行規(guī)定中有較詳細(xì)的規(guī)定。在教學(xué)組織形式上，兼修采用學(xué)生填寫申請(qǐng)到教務(wù)處選課，隨主修專業(yè)學(xué)生聽(tīng)課的方式。輔修根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生人數(shù)，采用單獨(dú)組班或隨主修專業(yè)學(xué)生聽(tīng)課兩種方式。若上課時(shí)間沖突，可申請(qǐng)免修或免聽(tīng)，以自學(xué)的方式修讀。關(guān)于何時(shí)申請(qǐng)、如何申請(qǐng)輔修或兼修，教務(wù)處會(huì)在每次開(kāi)始申請(qǐng)前印發(fā)詳細(xì)的通知說(shuō)明，各教學(xué)部門和學(xué)生可按照通知規(guī)定的時(shí)間和程序申請(qǐng)。5、學(xué)生如何選課？學(xué)校對(duì)學(xué)生選修、免修、免聽(tīng)課程有什么要求？選課制要求學(xué)生根據(jù)本專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各類課程的修讀要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況制定自己的修讀計(jì)劃，確定每學(xué)期修讀哪些課程?？茖W(xué)合理的修讀計(jì)劃是建立在對(duì)本專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)、準(zhǔn)確了解和符合自己實(shí)際的合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。我校的教學(xué)計(jì)劃把課程劃分為公共類、學(xué)科類和專業(yè)類三個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為必修和選修兩類，其中公共類選修課設(shè)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、及其它共四個(gè)課程組。為保證基本培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃都規(guī)定了各模塊、各類課程的基本修讀要求，學(xué)生只有完成了本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基本修讀要求方能合格畢業(yè)。教學(xué)計(jì)劃中的必修課是學(xué)生必須修讀的具體課程，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)該類課程的開(kāi)設(shè)順序經(jīng)過(guò)了專家的仔細(xì)研究、論證，無(wú)特殊原因應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃安排的開(kāi)出時(shí)間修讀該類課程。為方便教學(xué)安排，該類課程由學(xué)校統(tǒng)一排課。學(xué)生若確有特殊原因需延遲或提前修讀該類課程，可填寫申請(qǐng)，經(jīng)有關(guān)系、院同意后由教務(wù)處調(diào)整安排。公共選修課、學(xué)科選修課和專業(yè)選修課分別由教務(wù)處、學(xué)院和系組織開(kāi)設(shè)。各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)該三類課程所應(yīng)修得的最低學(xué)分?jǐn)?shù)均有明確的要求，學(xué)生可根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和學(xué)校在開(kāi)課前公布的開(kāi)課課表來(lái)確定自己下學(xué)期的修讀計(jì)劃，在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行選課。學(xué)校允許學(xué)生修讀學(xué)校開(kāi)設(shè)的任何一門課程，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下跨專業(yè)、跨學(xué)科選課。欲選修其他專業(yè)課程的學(xué)生可填寫申請(qǐng)表單，向教務(wù)處提出書(shū)面申請(qǐng)。需要注意的是，重修、輔修、兼修、跨專業(yè)選修和超出教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)分?jǐn)?shù)的各類選修課，是學(xué)校提供的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定教學(xué)任務(wù)以外的課程，需交納一定的費(fèi)用方能修讀。組織學(xué)生選課是學(xué)分制教學(xué)組織過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校規(guī)定了嚴(yán)格的選課程序，安排選課指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定修讀計(jì)劃，填寫選課申請(qǐng)單，并對(duì)選修、免修、免聽(tīng)的課程作了嚴(yán)格限定，要求學(xué)生每學(xué)期選修的課程最低不少于15學(xué)分，一般不超過(guò)30學(xué)分。申請(qǐng)免修的學(xué)生，須通過(guò)自修基本掌握本課程的內(nèi)容，提交筆記、練習(xí)等自學(xué)材料，參加統(tǒng)一安排的免修考試取得70分以上成績(jī)，方準(zhǔn)予免修并取得相應(yīng)的學(xué)分。各學(xué)期累計(jì)平均成績(jī)80分的學(xué)生，或上課時(shí)間沖突的學(xué)生，經(jīng)批準(zhǔn)可免聽(tīng)某門課程。免聽(tīng)期間可不跟班聽(tīng)課，但要按時(shí)完成該課程的平日作業(yè)，并參加階段考核及該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，期末考試合格后，可取得該課程學(xué)分。 6、實(shí)施學(xué)分制后，如何評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣？學(xué)生獲得第二課堂的各種獎(jiǎng)勵(lì)是否記入學(xué)分？ 實(shí)施學(xué)分制后將用學(xué)分績(jī)點(diǎn)和平均成績(jī)來(lái)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)是衡量課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的指標(biāo)，反映了某課程學(xué)習(xí)的量和質(zhì)；累計(jì)學(xué)分績(jī)點(diǎn)反映學(xué)生在校期間某一階段學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，可作為學(xué)生在全專業(yè)（班級(jí)）中排序、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種獎(jiǎng)勵(lì)和推薦選拔的重要依據(jù)。學(xué)分績(jī)點(diǎn)考核成績(jī)?cè)撜n程學(xué)分60（考查課的考核成績(jī)以60分計(jì)；無(wú)論考試考查課，考核成績(jī)低于60分時(shí)，該課程學(xué)分以零計(jì)）。累計(jì)學(xué)分績(jī)點(diǎn)各課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)之和。學(xué)生獲得課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的各種獎(jiǎng)勵(lì)（校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)）及參加科研實(shí)踐所取得的成果（以上合稱創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分），經(jīng)教務(wù)處審核，記入學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，可參加累積學(xué)分績(jī)點(diǎn)計(jì)算。平均成績(jī)是衡量學(xué)生在校期間某一階段學(xué)習(xí)的質(zhì)的指標(biāo)。平均成績(jī)只計(jì)考試課，不計(jì)考查課。平均成績(jī)（考核成績(jī)?cè)撜n程學(xué)分）課程學(xué)分。 7、學(xué)分制的實(shí)施,給教學(xué)工作提出了哪些新的要求? 學(xué)分制對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的最基本要求，達(dá)到基本要求所需的學(xué)時(shí)數(shù)比學(xué)年制有較大精簡(jiǎn)，而各課程的教學(xué)要求不應(yīng)因課時(shí)數(shù)的減少而降低。這就要求教師更新教育教學(xué)觀念，擯棄要求的內(nèi)容都要講，抱著學(xué)生走的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中采取有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生的獨(dú)立思考留出足夠的時(shí)間和空間。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率和效果。學(xué)生是學(xué)分制的最大獲益者。學(xué)分制為學(xué)生提供了一個(gè)任憑魚(yú)躍的知識(shí)的海洋，學(xué)生可在完成教學(xué)計(jì)劃的基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的志趣暢游其中。但這同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。首先，學(xué)分制要求有一個(gè)更好的學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的積極性、主動(dòng)性，充分利用學(xué)分制所提供的良好的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展環(huán)境，掌握更多的知識(shí)、技能。另外，學(xué)分制要求學(xué)生規(guī)劃好在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和每一學(xué)期的修讀計(jì)劃。目標(biāo)和計(jì)劃的制訂要在教師的指導(dǎo)下量力而行，不可好高騖遠(yuǎn)。要根據(jù)計(jì)劃的完成情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)分制給教學(xué)管理提出了更高的要求。學(xué)分制下選課制的實(shí)施，要求教學(xué)管理部門更加及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握教師、教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件等辦學(xué)資源情況，以合理調(diào)配，使有限的資源發(fā)揮最大效益；要求教學(xué)管理部門及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握和處理學(xué)生選課、考試成績(jī)、兼修輔修等各種教學(xué)信息，迅速有效地完成各種動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)處理和各有關(guān)單位間的信息傳遞；要求有一套嚴(yán)密、細(xì)致的教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的工作程序和規(guī)范。 另外，在學(xué)分制實(shí)施的近幾年里，學(xué)分制和學(xué)年制兩種教學(xué)管理模式并存，這使得教學(xué)管理工作更加復(fù)雜，頭緒眾多，工作量增大。這就要求教學(xué)管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的有關(guān)文件，熟悉掌握學(xué)分制的精神、內(nèi)容、和各種具體規(guī)定，做到心中有數(shù)，精心計(jì)劃、細(xì)致工作，保證教學(xué)工作有條不紊。 學(xué)分制也給學(xué)生工作帶來(lái)了新的課題。在學(xué)年制的模式下，學(xué)生的各種活動(dòng)，包括思想政治教育等都以行政班為單位進(jìn)行。學(xué)分制下的教學(xué)