安徽省大顧店初級中學八年級政治上冊 2.2 平等待人課件 粵教版.ppt

2 2平等待人 主題詞 平等尊重課時 二課時 人格沒有高低貴賤之分 都是平等的 有人說 皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的 結(jié)合這三個故事 說說你如何理解這句話的 檢查預學 2 2平等待人 預習綱要 一 尊重平等的人格想一想 我們?yōu)槭裁匆降却四?二 現(xiàn)實中的差異和不平等1 現(xiàn)實中的差異和不平等的原因 2 對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度 三 消除歧視 平等待人思考 如何消除歧視 平等待人 2 2課平等待人學習目標1 懂得人格平等的含義 理解平等與社會進步的關(guān)系 2 正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等 3 學會在現(xiàn)實社會中消除歧視 平等待人 一 尊重平等的人格 1956年 在一次會議上 當時的國家主席劉少奇同志緊握著掏糞工時傳祥的手 深情地對他說 我是國家主席 你是掏糞工 這只是社會分工的不同 他說得多么真誠 多么誠懇 學生討論并回答 1 劉少奇主席的做法體現(xiàn)怎樣的一種人格品質(zhì) 2 國家主席和掏糞工的人格是平等的嗎 3 什么是平等人格 為什么要平等待人 活動探究1 總結(jié)提升 平等待人 是的 1 平等人格 每個人都具有同等的生命權(quán)利 發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利 2 因為 首先 每個人都具有天賦平等的人格 第二 尊重對方平等的人格 是人與人交往的基本要求 第三 尊重他人 平等待人是現(xiàn)代社會生活不可或缺的基本素質(zhì) 請閱讀材料 1 在古代羅馬奴隸制社會 奴隸被視為 會說話的工具 天生是低人一等的 中國封建社會中男尊女卑 女性在接受教育 就業(yè) 社會地位等方面不能與男性享有平等的權(quán)利 在西歐封建社會中教會與封建主貴族享有特權(quán) 假借上帝之名剝奪人們的生命 自由 平等 美國獨立戰(zhàn)爭前 英國作為其宗主國對北美殖民地實行了侵犯其權(quán)利和自由的不平等政策 2 2003年11月6日 在中國珠海 世界各國重要首腦共同簽訂第一個世界經(jīng)濟發(fā)展宣言 在宣言中指出 平等與合作正成為這個世界發(fā)展的主流 并將世界緊緊聯(lián)系在一起 我國的憲法明確規(guī)定 法律面前人人平等 思考 1 材料 1 中 當時的社會平等嗎 材料 2 說明什么 2 通過兩個材料的對比 你能夠得出什么結(jié)論 3 我國在制度上是怎樣體現(xiàn) 平等 的 請舉例說明 活動探究2 平等是社會進步的體現(xiàn) 是人類社會長期追求的美好理想 材料透視 黨衛(wèi)軍屠殺猶太人的真實場面 歐洲72 猶太人被屠殺 當社會失去了平等 南非總統(tǒng)曼德拉 南非種族壓迫 社會需要平等 2 平等是人類長期追求的美好理想 一 尊重平等的人格1 每個人的人格都是平等的 3 平等對待他人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì) 總結(jié)提升 二 現(xiàn)實中的差異和不平等 材料 1 2005年世界社會狀況報告 不平等的困境 表示 全球距聯(lián)合國于1995年哥本哈根 世界社會發(fā)展高峰會 中揭示的縮小貧富差距理念已愈來愈遠 聯(lián)合國副秘書長兼經(jīng)濟與社會事務(wù)部部長歐堪波說 過去20 25年來 不平等現(xiàn)象甚至更加惡化 2 中國著名的經(jīng)濟學家吳敬璉指出 社會不平等和社會階層對立 從而帶來社會穩(wěn)定和秩序的嚴重危機 據(jù) 民主與法制 2004年2月6日報道 大學生崔殿軍畢業(yè)后招聘到黑龍江省某市環(huán)保局工作 按規(guī)定 試用期合格即可轉(zhuǎn)為正式職工 出身貧困家庭的崔殿軍 為了給大家留下好印象以便轉(zhuǎn)正 工作上積極努力 同事們有求必應(yīng) 他還無償為局長的女兒輔導功課 然而 他的努力最終還是付之東流 單位上僅有的兩個轉(zhuǎn)正指標給了兩個領(lǐng)導的親戚 隨后 崔殿軍被解聘 他將全部怨氣發(fā)泄在局長身上 淋汽油火燒局長后服毒自殺 造成兩人隕命的慘劇 討論 1 上述兩個材料共同表明在現(xiàn)實社會中依然存在什么問題 2 結(jié)合課本p45內(nèi)容簡單分析 為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象 3 你認為如何正確認識社會的差異和不平等現(xiàn)象 活動探究3 漫畫吧 請你談?wù)剬@幅漫畫的理解 并為它取一個恰當?shù)念}目 活動探究4 現(xiàn)實中存在差異和不平等 歧視的根源 總結(jié)提升 大家分析課本p42 p43 校園風景 中 心聲熱線 的3個場景 然后進行小組討論 活動探究5 小組討論1 你怎么認識這幾位同學向 心聲 節(jié)目反映的問題 你有什么看法 2 我們班還有哪些類似現(xiàn)象 為了改變這些現(xiàn)象 我們可以做什么努力 校園風景 這幾個同學的心聲反映了平等待人問題 歧視問題 我們班級也存在這些現(xiàn)象 例如 我們應(yīng)該尊重他人 以平等的態(tài)度去對待他人 老師點評 總結(jié)提升 二 現(xiàn)實中的差距和不平等1 現(xiàn)實中存在差異和不平等 在現(xiàn)實生活中 不平等的思想和不平等的現(xiàn)象依然存在 這是我們必須面對的客觀現(xiàn)實 2 現(xiàn)實中的差異和不平等的原因 天賦上存在容貌 智力 體力的差異 生活環(huán)境的不同 個人主觀努力程度 機遇的不同 民族 文化語言 地區(qū)等的差別 總結(jié)提升 校園風景線 學校合唱團又要招收新團員了 公布的條件是 1 歌唱得好 2 長相漂亮 3 身高160厘米以上 4 學習成績中等以上 5 家庭有經(jīng)濟能力置辦演出服裝 1 你贊成以上公布的條件嗎 為什么 你認為合適的條件應(yīng)該是什么 2 請你說說如何做到消除歧視 平等待人 活動探究6 四 消除歧視 平等待人1 做到平等待人 要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重 2 做到平等待人 要有客觀的實事求是的態(tài)度 3 做到平等待人 要摒除對金錢 權(quán)力庸俗崇拜的陳腐觀念 讓我們認清歧視的錯誤和危害 努力清除歧視 總結(jié)提升 對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度三種態(tài)度 一是抹煞差別 追求結(jié)果的均等二是強調(diào)差別 以此劃分人的等級三是承認差別 但是不以差別否認人格的平等 不現(xiàn)實的絕對平均主義 歧視他人的不平等的態(tài)度 必然會在對待他人時尊重平等的人格 做到平等待人 這樣的人也是具有高尚道德的人 總結(jié)提升 學以致用 1 每個人都是平等的指的是每個人天生就應(yīng)該具有同等的 生命權(quán)利 發(fā)展權(quán)利 享受權(quán)利 追求幸福的權(quán)利a b c d 2 皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鍛造的 法國思想家蒙田的這句話說明了a 人的地位是一樣的b 人格沒有高低貴賤之分 都是平等的c 在法律面前人人平等d 皇帝和鞋匠是一樣的3 下列對平等的表述 不對的是a 平等是社會進步的體現(xiàn)b 從古至今 人與人之間都是平等的c 平等是人類長期追求的美好理想之一d 今天 平等已經(jīng)是全世界公認的共同價值4 換位思考 與人為善的實質(zhì)是a 尊重他人b 為他人著想c 欣賞他人d 能舍己為人 c b b a 5 現(xiàn)實中由于客觀原因 在諸多方面存在著差異和不平等現(xiàn)象 面對差異 下列屬于正確的態(tài)度的是a 抹殺差異 追求結(jié)果的均等b 強調(diào)差異 以此劃分人的等級c 承認差異 但不以差異否認人格的平等d 承認差異 并以此否認人格的平等6 平等待人的出發(fā)點是a 有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重b 待人接物時不卑不亢c 尊重師長 禮遇同學朋友d 為了得到他人喜歡7 以下行為屬于不平等待人的是 城市學生看不起農(nóng)村學生 老師不讓成成績差的學生參加公益活動 家庭貧困的學生被人瞧不起 長相丑陋的人被人起侮辱性外號 b c d c a a 活動與體驗 尋找不和諧的音符 請仔細審視自身 觀察周圍的人和事 從中找出不尊重他人 不平等待人的言行 并提出消除此類現(xiàn)象的建議 材料 殘疾人是社會的弱勢群體 生理的缺陷 使他們在社會生活中處境不利 承受著常人難以想象的痛苦 對于身有殘疾的同學 大多數(shù)同學能夠奉獻愛心 給予關(guān)心和幫助 鼓勵他們勇敢地面對人生 但也有個別同學歧視 嘲笑他們 1 你怎樣看待個別同學的行為 2 對于需要幫助的人 我們能夠做些什么 1 個別同學的行為是不尊重人的表現(xiàn) 應(yīng)該受到批評 人生而平等 每個人都有權(quán)利受到社會和他人的尊重 個別同學歧視殘疾人的行為是木愛心 缺乏平等意識 不尊重他人的表現(xiàn) 2 對于需要幫助的人 我們應(yīng)該尊重他們 平等地對待他們 自覺維護他們的合法權(quán)益 并為他們提供力所能及的幫助 總結(jié)提升請同學們談?wù)剬W習這節(jié)課的感受 體會和收獲 教師提希望讓我們認清歧視的錯誤與危害 努力