在日常生活中如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究.doc

在日常生活中如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究 楊 潔一、 研究背景：長(zhǎng)期以來(lái)，好多德育工作要么脫離實(shí)際，追求“高”“大”“全”，要么過于功利，一心圍著考試轉(zhuǎn)，結(jié)果導(dǎo)致德育工作空泛、虛浮，流于形式，沒有能很好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)良好道德的使命。那么怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為作為小學(xué)教育中堅(jiān)力量的班主任，德育工作應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，為什么呢？因?yàn)榱?xí)慣是人生的基礎(chǔ)，而且習(xí)慣與教育之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。專家指出：心理適應(yīng)不良的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一系列不利于學(xué)習(xí)的“癥狀”：多動(dòng)分心、情緒波動(dòng)、易怒、愛尋釁挑事這樣的學(xué)生個(gè)性不成熟，不能控制自己的行為。而社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校提出了更高的目標(biāo)和要求：未來(lái)社會(huì)的公民不僅需要文化底蘊(yùn)、聰明智慧、道德高尚，而且還要身心健康，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，自主發(fā)展能力和創(chuàng)造精神?，F(xiàn)實(shí)與未來(lái)對(duì)學(xué)校教育的期望歸結(jié)為一點(diǎn)，就是如何把全體學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就成為學(xué)校能否順利實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，這是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的基礎(chǔ)工程。俗話說，多高的墻多深的基，根基不牢，地動(dòng)山搖。搞建筑如此，做人更是如此二、 研究?jī)?nèi)容：工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，一、要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣。二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事。四、榜樣的力量（教師、家長(zhǎng)要做好表率）。五、持之以恒。六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”。 七、鼓勵(lì)上進(jìn)， 鞏固習(xí)慣。三、 研究方法：我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過這樣一句話，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢娦袨榱?xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于受教育者和教育者是多么的重要。習(xí)慣是人的心理素質(zhì)的重要組成部分，貫徹人的一生。在生理上，它是一種動(dòng)力定型，在心理上，它是一種內(nèi)心需要，它是人的身心渴望保持一致性和連續(xù)性的反映。習(xí)慣也是一個(gè)人素質(zhì)的充分體現(xiàn)。人的內(nèi)在品質(zhì)（如道德、品行、思想、學(xué)識(shí)、個(gè)性、愛好等）始終要通過外在的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言頑強(qiáng)地加以表現(xiàn)。那么作為教育者應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生地習(xí)慣呢？1、要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事 “學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！?對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。4榜樣的力量（教師、家長(zhǎng)要做好表率）小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是我國(guó)九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育，學(xué)校教育對(duì)于人的成長(zhǎng)與進(jìn)步影響巨大。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力。可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉大和古人是怎樣的行為習(xí)慣，以及他們有什么良好的行為習(xí)慣等。5、持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。6、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。 7、鼓勵(lì)上進(jìn)， 鞏固習(xí)慣為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)建立了一整套評(píng)比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，我組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。四、研究計(jì)劃本課題將分三個(gè)階段實(shí)施。1、準(zhǔn)備階段（2004年10月2004年11月）：完成課題設(shè)計(jì)，確