《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解課文揭示的道理。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話。（板書課題）啟發(fā)學(xué)生由回憶學(xué)過哪些寓言故事導(dǎo)入，如：你讀過哪些寓言故事，把你喜歡的一則寓言故事講給同學(xué)聽，再說說你明白了什么道理。二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。翻開課本讀寓言1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。2、讀第二自然段，想想、議儀學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）1、偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”）2、他的想法對嗎？為什么？3、那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”）事。四、給故事取個(gè)題目。板書課題：掩耳盜鈴五、釋題。掩耳：捂住耳朵。 盜：偷。掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。六、理解故事內(nèi)容。1、指名讀。2、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過只是自己聽不見， 別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。3、用一個(gè)成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）八、小結(jié)。這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)守株待兔。1、讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。(1)讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。(2)讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中(3)自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。二、細(xì)讀感悟。1、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸講，與評價(jià)的語言。三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。（1）第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長。（2）第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。（3）第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。2、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“、守株待兔”這樣的事。