高中語文 2.1.3.1 文言斷句課件 新人教版.ppt

考向一文言斷句 三年2考高考指數(shù) 1 斷句的考查情況近年來 不斷有省份的高考試題中出現(xiàn)該種題型 因為文言斷句更能體現(xiàn)考生的閱讀理解能力 2009年廣東卷 北京卷 重慶卷考查了斷句 2010年浙江卷 北京卷 湖南卷 重慶卷考查了斷句 2011年浙江卷 北京卷 廣東卷 湖南卷 重慶卷 江西卷考查了斷句 高考對文言斷句的考查題型主要有兩種形式 客觀選擇題 答案提供四個選項 選出斷句正確的一項 如2010 2011年湖南卷 2011年江西卷 主觀題 給出選文 或選文外 的一段文字 讓考生根據(jù)自己的理解 用 標出停頓 湖南省在近兩年的高考語文試卷中 文言斷句一直以客觀選擇題的形式呈現(xiàn) 可見 文言斷句逐漸成了文言文考查的一項重要內(nèi)容 因此 我們既要高度重視 也要掌握一些相應的應試對策 2 命題規(guī)律 1 湖南省近兩年高考語文文言斷句題所考查的句子或語段都是來源于文言文閱讀材料 但是 近兩年有些省份采用了另外選取一篇短小的文言文材料進行斷句的命題方式 因此 復習時也應適當關注一下那些語意深刻 篇幅短小的文言故事或寓言小品之類的短文斷句練習 2 文言斷句的材料一般不會太長 考慮到試卷的長度和考生的時間分配 一般限定在100字以內(nèi) 3 題型仍然以客觀選擇題為主 不要求標注標點符號 命題人注重的是考生的理解和誦讀能力 3 斷句的基本原則總原則 是否需要 斷句 決定于句子的語氣 在整句或分句的結尾處要自然斷句 因為整句或分句的句末是句子語氣完備的地方 斷句與句子的長短沒有直接的關系 如 與秦軍遇 九戰(zhàn) 絕其甬道 大破之 殺蘇角 虜王離 項羽本紀 以下幾點雖是特例 但都和 語氣 有關 1 主語較長時 其后要斷句 如 太子及賓客知其事者 皆白衣冠以送之 刺客列傳 2 句首狀語后要斷句 如 久之 荊軻未有行意 刺客列傳 明年 秦割漢中地與楚以和 屈原列傳 3 即使主語較短 但當出現(xiàn)表示停頓的詞語 如 者 時 其后要斷句 如 項籍者 下相人也 字羽 項羽本紀 4 句中出現(xiàn)表示語氣延長的詞語 如 也 時 其后要斷句 如 野馬也 塵埃也 生物之以息相吹也 逍遙游 5 對話的提示語 如 曰 后 要斷句 如 子曰 學而時習之 不亦樂乎 論語 6 主謂倒裝時 中間要斷句 如 甚矣 汝之不惠 愚公移山 7 獨立成分前后 應該斷句 如 賜 爾以予為多學而識之者與 孔子世家 8 詞與詞之間并列時 不必斷句 但短語之間并列時 中間有較大的停頓 兩者之間則需要斷句 如 此地有崇山峻嶺 茂林修竹 蘭亭集序 這一句中 崇山峻嶺 茂林修竹 內(nèi)部則不必斷句 4 斷句的基本策略簡要地說 斷句的基本策略是 1 整體把握語段含意 2 盡量分清語段的層次 3 從最容易把握的句子入手 借助技巧加以判斷 前后延伸 4 用翻譯的方式驗證句子間是否意思連貫 以下題為例講述斷句的過程 用斜線 為材料中畫線的文句斷句 陽山 天下之窮處也 陸有丘陵之險虎豹之虞江流悍急橫波之石廉利 侔 劍戟舟上下失勢破碎淪溺者往往有之縣廓無居民官無丞尉夾江荒茅篁竹之間小吏十余家皆鳥言夷面 始至 言語不通 畫地為字 然后可告以出租賦 奉期約 是以賓客游從之士 無所為而至 愈待罪于斯 且半歲矣 注 上文段節(jié)選自韓愈 送區(qū)冊序 廉利 鋒利 侔 如同 解答過程演示 第一步 整體把握語段含意 準確斷句的前提根據(jù)末句 愈待罪于斯 且半歲矣 可以判斷 寫作本文時韓愈已被貶官陽山 選文開頭 陽山 天下之窮處也 一句中的 窮處 應該是 偏遠的地方 的意思 畫線的文字具體描繪的就是陽山的 窮 第二步 分清語段的層次 準確斷句的基礎從畫線文字中的 陸 江 縣廓 等字眼來看 為了顯示陽山地處偏遠 作者寫了兩個層次的內(nèi)容 地理環(huán)境 陸 江 和人居狀況 縣廓 之間 第三步 從最容易把握的句子入手 借助技巧加以判斷 準確斷句的關鍵首先 從注釋的暗示入手 根據(jù)語法關系 我們可找出這樣一個句子 橫波之石廉利侔劍戟 接下來處理前半部分文字 如前所述 這部分文字寫地理環(huán)境 又可分 陸 江 兩個小層次 再考慮到 丘陵之險 虎豹之虞 句式齊整的特點 我們可這樣斷句 陸有丘陵之險 虎豹之虞 江流悍急 后半部分文字的處理方法大體相同 不再贅述 第四步 通過譯文進一步驗證 準確斷句的保證事實上 只有斷句正確 才能使譯文語意連貫 語氣暢通 上下文和諧渾整 所以 通過大體翻譯原文 我們可以進一步驗證斷句的準確度 參考答案 陸有丘陵之險 虎豹之虞 江流悍急 橫波之石廉利侔劍戟 舟上下失勢 破碎淪溺者往往有之 縣廓無居民 官無丞尉 夾江荒茅篁竹之間 小吏十余家 皆鳥言夷面 2011 浙江卷 閱讀下面的文言文 完成1 5題 19分 張文瓘字稚圭 貝州武城人 隋大業(yè)末 徙家魏州之昌樂 幼孤 事母 兄以孝友聞 貞觀初 第明經(jīng) 補并州參軍 時李為長史 嘗嘆曰 稚圭 今之管 蕭 吾所不及 入朝 文瓘與屬僚二人皆餞 贈二人以佩刀 玉帶 而不及文瓘 文瓘以疑請 曰 子無為嫌 若某 冘豫少決 故贈以刀 欲其果于斷 某放誕少檢 故贈以帶 俾其守約束 若子才 無施不可 焉用贈 因極推引 再遷水部員外郎 時兄文琮為戶部侍郎 于制 兄弟不并臺閣 出為云陽令 累授東西臺舍人 參知政事 乾封二年 遷東臺侍郎 同東西臺三品 遂與同為宰相 俄知左史事 時高宗造蓬萊 上陽 合璧等宮 復征討四夷 京師養(yǎng)廄馬萬匹 帑廥 虛 文瓘諫曰 王者養(yǎng)民 逸則富以康 勞則怨以叛 秦 漢廣事四夷 造宮室 至二世土崩 武帝末年戶口減半 夫制治于未亂 保邦于未危 人罔常懷 懷于有仁 臣愿撫之 無使勞而生怨 隋監(jiān)未遠 不可不察 帝善其言 賜繒錦百段 為減廄馬數(shù)千 改黃門侍郎 兼太子右庶子 又兼大理卿 不旬日 斷疑獄四百 抵罪者無怨言 嘗有小疾 囚相與齋禱 愿亟視事 時以執(zhí)法平恕方戴胄 后拜侍中 兼太子賓客 諸囚聞其遷 皆垂泣 其得人心如此 性嚴正 未嘗回容 諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾佗 宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之 或曰 已議 即皆報可 節(jié)選自 新唐書 張文瓘傳 注 帑廥 官家儲藏錢幣和糧食的府庫 戴胄 唐初大臣 曾任大理寺少卿 佗 他 1 對下列句子中加點詞語的解釋 不正確的一項是 3分 a 第明經(jīng)第 考取b 子無為嫌嫌 疑忌c 俾其守約束俾 使d 時以執(zhí)法平恕方戴胄方 仿效 解題點撥 本題考查對常見文言實詞在文中含義的理解能力 解答該類題最好用代入法試一試 只要結合上下文進行淺層翻譯 就能夠通過意譯發(fā)現(xiàn)d項把 方 翻譯成 仿效 不夠通暢 且有對人物主次不分之嫌 方 通 仿 相仿 相同 答案 d 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法相同的一組是 3分 a 吾所不及公之逮所由使也b 因極推引因為長句 歌以贈之c 逸則富以康醉則更相枕以臥d 保邦于未危室西連于中閨 解題點撥 本題考查對常見文言虛詞在文中意義和用法的理解能力 b項均表承接 于是 a項 與后面的動詞構成所字結構 作名詞性短語 與介詞構成所字結構 表原因 c項 表并列 表修飾 d項 在 和 與 答案 b 3 下列對原文的賞析 不正確的一項是 3分 a 本文選材合理 主要敘述了張文瓘與高宗 李等人之間發(fā)生的故事 生動地刻畫了張文瓘為官的形象特點 b 文章描寫李贈物這一情節(jié) 巧妙刻畫了張文瓘及其同僚的性格特點 體現(xiàn)了作者運用寫作技巧的獨具匠心 c 針對高宗造宮室 征四夷的做法 張文瓘在其諫言中 運用舉例論證等方法 采用駢散結合的語言 成功說服了高宗 d 文章描寫了囚犯們因張文瓘貶謫移職而難過流淚的細節(jié) 從一個側面表明張文瓘執(zhí)法公允 深得人心 解題點撥 本題考查歸納文章內(nèi)容要點 概括中心意思的能力 這類題目一定要在原文中找到和選項相關的句子 仔細地進行對照 找出其中的差異 有不少選項是對原文中的某一句中的一個詞理解得不對 d項 原文不是 貶謫 而是 后拜侍中 兼太子賓客 是升官 答案 d 考查文言斷句 4 用 給文中畫波浪線的部分斷句 3分 諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾佗宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之 解題點撥 本題考查對文中句子的理解能力 做這類題目注意在看懂全文的基礎上 注意句首句末語氣詞 其他虛詞 人物名詞 句式結構的對仗等 可先根據(jù)標志詞初步劃分 然后細讀 落腳在文意的把握上 此題可先根據(jù) 故 句首語氣詞 者 曰 及一些人物名詞初步斷開 然后再細化落實需要點斷的地方 原文斷句為 諸司奏議 悉心糾駁 故帝委之 或時移疾 佗宰相奏事 帝必問 與文瓘議未 若不者 曰 往共籌之 想一想 解答該題應該遵循哪些步驟呢 解題指南 解答本題 可以按照以下幾個步驟進行 第一步 通讀材料 畫出關鍵詞 在弄清文段大意的基礎上 仔細分析句子之間的關系以及文段的行文思路 第二步 聯(lián)系全文 遵循先易后難 在大致掌握了文章的意思后 憑語感將能斷開的先斷開 逐步縮小范圍 然后再集中分析難斷的句子 對于疑難句子 要聯(lián)系上下文意 抓住關鍵詞 仔細推敲 切不可顧前不顧后 粗心大意 第三步 抓住 曰 云 言 從對話切入 文言文在敘述人物的對話時 經(jīng)常用 曰 云 言 等字 這為正確斷句提供了方便 遇到 曰 云 言 等字 很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容 第四步 根據(jù)要求細檢驗 理順語意確保無誤 題目做完后 通讀一遍 用語法分析或憑借語感 根據(jù)文言文斷句的基本要求 來檢驗斷句是否正確合理 答案 諸司奏議 悉心糾駁 故帝委之 或時移疾 佗宰相奏事 帝必問 與文瓘議未 若不者 曰 往共籌之 5 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語 7分 1 若子才 無施不可 焉用贈 3分 譯文 2 臣愿撫之 無使勞而生怨 隋監(jiān)未遠 不可不察 4分 譯文 解題點撥 文言文翻譯要粗知全文大意 把握文意的傾向性 詳知譯句上下文的含意 首先整體審視句子特點 看有沒有特殊句式 倒裝的注意調(diào)整語序 如 2 句中 無使勞而生怨 不可不察 都是省略句 翻譯時應補出省略的部分 其次 抓住句子中關鍵字詞翻譯 這些關鍵字詞是得分點 如 1 句中 若 無施 焉 2 句中 撫 無使 等 同時注意詞類活用 通假 偏義復詞等現(xiàn)象 再次 直譯不通的要意譯 根據(jù)上下文進行推導 不拘泥于原文結構 最后組合成句子 看前后是否通順 答案 1 至于你的才華 沒有什么不能干好的 哪里需要用贈物 的方式來警策 2 我愿意去安撫他們 不要使 他們 因勞累而產(chǎn)生怨憤 隋朝的教訓離今天不遠 我們 不能不省察 附 譯文 張文瓘字稚圭 是貝州武城人 隋大業(yè)末年 搬家到魏州的昌樂 張文瓘 幼時父親就去世 他侍奉母親 兄長 以孝敬母親 友愛兄長聞名 貞觀初年 他 考取明經(jīng)博士 補任并州參軍 當時李是長史 李 曾經(jīng)感嘆說 稚圭 是 當今的管仲 蕭何 我比不上他 李升遷入朝 文瓘與屬僚二人都為李餞行 李用佩刀 玉帶贈給屬僚二人 但是沒有東西贈送給文瓘 文瓘把心中的疑問向李請教 李說 您不要有什么猜疑 像屬僚中的某人 做事猶豫缺少決斷 所以我把佩刀贈給他 想使他遇事能果斷 屬僚中的某人行為放縱缺少檢點 所以我把玉帶贈給他 使他遵守約束 至于你的才華 沒有什么不能干好的 哪里需要用贈物 的方式來警策 李就極力推重引薦張文瓘 張文瓘 又升遷為水部員外郎 當時張文瓘的兄長張文琮是戶部侍郎 按照當時的為官制度 兄弟不能同時在朝廷為官 張文瓘調(diào)出京都任云陽令 多次授官任東西臺舍人 參知政事 乾封二年 升遷東臺侍郎 同東西臺三品 于是跟李同任宰相 不久任知左史事 當時唐高宗造蓬萊 上陽 合璧等宮殿 又征討四方少數(shù)民族 京師圈養(yǎng)馬萬匹 官家儲藏錢幣和糧食的府庫逐漸空虛 張文瓘上諫說 稱王的人撫養(yǎng)百姓 安逸就富足而且安康 辛勞就有怨言以致反叛 秦 漢時期廣泛征討四方的少數(shù)民族 建造宮室 秦朝到了二世就土崩瓦解 漢武帝末年百姓人口減半 所以要在國家沒有動亂時提前控制處理 在朝廷沒有危險時預先保護國家 人沒有固定的心愿 而 對仁有固定的希望 我愿意去安撫他們 不要使 他們 因勞累而產(chǎn)生怨憤 隋朝的教訓離今天不遠 我們 不能不省察 高宗皇帝認為張文瓘的諫言很正確 因而 賜給 張文瓘 繒錦百段 因為 張文瓘的諫言 裁減了幾千匹馬廄里養(yǎng)的馬 張文瓘 改任黃門侍郎 兼任太子右庶子 又兼任大理卿 不到十天 斷疑案四百件 被判罪的人沒有怨言 張文瓘 曾經(jīng)患小病 囚犯互相吃齋祈禱 希望 張文瓘病好 馬上處理政事 當時因為 張文瓘 執(zhí)法公平仁恕 人們把他比做唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄 后來 張文瓘 官拜侍中 兼任太子賓客 許多囚犯聽到張文瓘升官調(diào)離大理寺 人人 都落淚 張文瓘像這樣深得人心 張文瓘 性格嚴 正 從不曲法寬容 朝廷各部門的奏議 他都用心糾舉駁正 所以皇帝把事情委派給他 有時奏議移交時間很緊 其他宰相上奏事宜 皇帝一定要問 與文瓘討論過了沒有 如果沒有議過的 皇帝就說 到 張文瓘 那里和他一起共同籌劃這件事 有時 奏事人 說 已經(jīng) 和張文瓘 議過 皇帝就說上奏的事都準奏了 巧斷文言的五種方法1 找名詞 定句讀文言文中的名詞 常常用作句子的主語和賓語 因此 找出文中反復出現(xiàn)的名詞 就基本上可以斷出句讀了 如 沛公北向坐 張良西向侍 范增數(shù)目項王 舉所佩玉玦以示之者三 項王默然不應 范增起 出 召項莊 謂曰 君王為人不忍 若入前為壽 壽畢 請以劍舞 因擊沛公于坐 殺之 不者 若屬皆且為所虜 莊則入為壽 壽畢 曰 君王與沛公飲 軍中無以為樂 請以劍舞 項王曰 諾 項莊拔劍起舞 項伯亦拔劍起舞 常以身翼蔽沛公 莊不得擊 節(jié)選自 鴻門宴 2 找虛詞 定句讀虛詞是明辨句讀的重要標志 尤其是代詞 語氣詞和一些連詞 它們的前后往往是該斷句的地方 如 其 爾 若 夫 且夫 蓋 然則 是故 然而 猶且 凡 竊 請 敬等發(fā)語詞和表敬副詞 常常用在句首 之 也 矣 歟 焉 哉 乎等語氣詞常常用在句尾 以 于 為 而 則等連詞常常用在句中 3 依總分 定句讀文言文中 也往往有總分 分總的形式 據(jù)此也可以進行斷句 如 于是余有嘆焉 古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也 夫夷以近則游者眾 險以遠則至者少 而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉 故非有志者不能至也 有志矣不隨以止也然力不足者亦不能至也 有志與力而又不隨以怠至于幽暗昏惑而無物以相之亦不能至也 然力足以至焉于人為可譏而在己為有悔 盡吾志也而不能至者可以無悔矣其孰能譏之乎 此余之所得也 節(jié)選自 游褒禪山記 這段文字始句為總起句 故應斷為句 接著緊承始句 發(fā) 嘆 其中 古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也 為總嘆 下文分 夷以近 險以遠 而至者 眾 少 及其原因 結果 有志者 力不足 有志與力 而 無物 相 者 力足以至 而不至 者 盡吾志也而不能至者 幾種情況進行議論 最后又用 此余之所得也 作結 辨明哪些是 總 哪些是 分 又 分 幾層 就可以大致斷句了 4 據(jù)排偶 定句讀排比 對偶是文言文中最常見的修辭方法 句式整齊 四六句多 又是文言文語言上的一大特點 這一特點 又為斷句提供了方便 如 不患寡而患不均不患貧而患不安蓋均無貧和無寡安無傾夫如是故遠人不服則修文德以來之既來之則安之 節(jié)選自 季氏將伐顓臾 5 理對引 定句讀文言文中對話 引用常以 曰 云 為標志 兩人對話 一般在第一次問答寫出人名 以后就只用 曰 而把主語省略 遇到對話時 應根據(jù)上下文理清問者 答者 明辨句讀 如 孟子對曰 王好戰(zhàn) 請以戰(zhàn)喻 填然鼓之 兵刃既接 棄甲曳兵而走 或百步而后止 或五十步而后止 以五十步笑百步 則何如 曰 不可 直不百步耳 是亦走也 曰 王如知此 則無望民之多于鄰國也 節(jié)選自 寡人之于國也 想一想 除了以上五種方法外 我們還可以根據(jù)語句的反復來斷句 即 察反復 定句讀 或者根據(jù)詞性來斷句 即 明頂真 定句讀 這兩種方法 你能舉出例子來