《小公雞和小鴨子》 肥西縣菁菁小學 鹿建梅.docx

5小公雞和小鴨子 第二課時上派菁菁小學 鹿建梅一、教材分析: 本課內(nèi)容包括一篇課文、五幅插圖。七個生字和課后練習。 這是一篇童話故事，講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃。小公雞下河后差點兒淹死，多虧了小鴨子救了它。 全文共有五個自然段，配有插圖五幅，借以幫助學生理解課文內(nèi)容。本課教學重點是理解有關小公雞幫助小鴨子、小鴨子幫助小公雞的詞句。 小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。 它們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去”小鴨子說：不行不行，你會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上。二、學習者分析本班共有59名學生，他們已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內(nèi)容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡小動物，喜歡這個互幫互助的故事，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在樂中學，學中玩樂。三、教學目標：1、 熟讀課文，通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。2、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重難點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。四、教學過程： 一、復習舊知 1以游戲的形式讀課文詞語。2聽朗讀課文。 設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。 二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 1學生齊讀第1自然段，指導讀好兒化音“一塊兒”。“一塊兒”還可以換成什么詞語？ 2結(jié)合插圖，學習第2自然段。 (1)指名讀課文，大家思考問題。 小公雞和小鴨子來到什么地方？ 他們一塊兒做什么？ 誰幫助誰干什么？ (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。) (3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。“歡”還可以換成“高興、開心、快樂” (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。 (6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？ (7)有感情地朗讀第2自然段。 (7)填空：這是一只()的小公雞。 3學習第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。) (5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 4學習第4自然段(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？ (2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？ 5觀察插圖，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞_地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃說：“_?！?6小組合作表演這個故事。 設計意圖：語文課程標準指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學生獲得教益。7、列舉學習生活中互相幫助的例子，深化文本。 三、總結(jié)全文 1、小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習性；我們要像他們一樣互相幫助。) 設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生