語文人教版四年級下冊詞語盤點

9.自然之道教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1.掌握本課生字詞。2.初步理解文章的主要內(nèi)容。3.能與大家交流閱讀的體會。過程與方法：運用討論交流的方法，理解體會文章的情感。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識。教學(xué)重難點：使學(xué)生明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字詞。2.初步理解文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，引出“道”。1.故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。3.讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？二、初讀課文，析文識“道”。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。A自讀全文，運用自己熟悉的方法理解文中的字詞。B初步掌握文章的主要內(nèi)容。2.生自讀課文，合作交流。3.師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)交流。4.生交流自己的學(xué)文感受及質(zhì)疑。5齊讀全文。三、課堂小結(jié)。四、作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識。2.使學(xué)生明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在什么地方發(fā)生了一件什么事？題目中的“道”是什么意思？在文中具體指什么？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓敚伤麉s還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹窟@個故事告訴我們什么？）2.篩選問題：上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進行討論與交流。）3.讀書釋疑：（1）指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生對課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓?，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）匯報交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多，請同學(xué)們打開書再讀一讀大自然的啟示“打掃”森林，看看你還有什么樣的感受？1.拓展閱讀。2.舉例說明