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教學(xué)設(shè)計與反思課題:畫楊桃科目: 語文教學(xué)對象:三年級 課時: 2提供者:戴曉娜單位: 羅鳳四小 一、教學(xué)內(nèi)容分析 畫楊桃這篇課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?!拔摇备鶕?jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察,要實事求是,要尊重他人。本文具體描寫了人物的語言和神態(tài),這也是本文寫作的一個突出特點,抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析,觀看圖片,體會父親和老師的話的含義是授課的重點,在深入閱讀的過程中,要抓住這一重點,幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外,本文以對話描寫為主,因此適合進行朗讀練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:共同探討理解課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,我們應(yīng)該相信自己的眼睛。2、過程與方法:抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析,觀看圖片,體會父親和老師的話的含義。3、情感態(tài)度價值觀:知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想的熏陶。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題,用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外,在畫楊桃這件事中,爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,學(xué)會尊重他人,這是很值得學(xué)生去探討的問題。當(dāng)然,要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),懂得看問題或做事都要實事求是,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想的熏陶。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計在多媒體的結(jié)構(gòu)上,我設(shè)計了以下幾大塊:圖片資料:讓學(xué)生了解楊桃。音頻朗讀:讓學(xué)生正音。理解課文內(nèi)容。重點句子:讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解、感悟課文內(nèi)容。五、教學(xué)重點及難點1、聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得老師和父親所講的道理。2、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、板書課題,讀課題。2、課件出示楊桃的圖片。 播放課件畫楊桃的“視頻欣賞”部分,引導(dǎo)學(xué)生描述,加深對楊桃的認識。觀看楊桃(設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)楊桃的資料,讓學(xué)生對楊桃有一個初步的了解,拉近學(xué)生與文本間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)1.聽課件中范讀課文部分,注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào),并注意生字的發(fā)音。2.思考:課文寫了一件什么事?生朗讀 他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。設(shè)計意圖:我對父親的話的理解及我畫畫的態(tài)度?!罢J認真真地看”說明他不憑想當(dāng)然,既相信實際,也相信自己的眼睛。“老老實實地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。1.出示課件:PPT11.出示課件:PPT2生朗讀 他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。設(shè)計意圖:我對父親的話的理解及我畫畫的態(tài)度?!罢J認真真地看”說明他不憑想當(dāng)然,既相信實際,也相信自己的眼睛?!袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。請同學(xué)們自由讀課文,找出有關(guān)句子。“這幅畫畫得像不像?” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不像!” “不像。”“它像什么?” “那么,像什么呢?”“像五角星!” “像五五角星?!边@個環(huán)節(jié)通過有感情地朗讀,找出有關(guān)詞句,感受同學(xué)們的內(nèi)心變化。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?請你們同桌討論一下,要聯(lián)系上下文。(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實像個五角星。(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個個臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說:“對不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”。(4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。(5)這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候,我沒有流淚,而這時候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師并不是語言說教,而是通過親身體驗 來教育學(xué)生,也為理解本文的中心埋下伏筆??偨Y(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;我們要相信自己的眼睛,要實事求是。七、教學(xué)評價設(shè)計 本堂課我用課文中父親和老師的話作為一個支點,支撐起整個課堂教學(xué)。在課堂上我重點圍繞含義深刻的重點句加以理解?!拔摇卑褩钐耶嫵闪宋褰切堑臉幼樱齺砹舜蠹业摹靶Α?。后來,老師走到“我”的座位,審視了一下講臺上的楊桃,再讓大家各位同學(xué)輪流到“我”的座位上觀察楊桃。大家看到的楊桃確實是五角星的樣子。最后老師告訴大家,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看別人是從什么角度看的!我在教學(xué)中抓住兩點:一是“我”把看見什么就畫成什么樣的做法正是“我”牢記父親的教誨;二是老師為什么沒有直接批評學(xué)生,而是讓他們輪流坐在“我”的位置上觀察。通過探究,學(xué)生理解課文的內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實事求是。同時學(xué)生也很欣賞這位老師的做法,讓學(xué)生自己反省遠比直截了當(dāng)?shù)呐u效果更好,因為他保護了孩子的自尊。我知道在課堂上,教師是知識的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中教師要善于把握教材,機智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機智的處理問題,會讓整個課堂氣氛活躍起來。八、板書設(shè)計畫楊桃實事求是爸爸的話是什么樣,畫什么樣我 的 畫認認真真,老老實實老師的話是什么樣,畫什么樣 九教學(xué)反思可以從如下角度進行反思: 對于畫楊桃一課,如果按照平常的教法,肯定很枯燥,沒什么可以說的,因為文章內(nèi)容看上去并不難懂??墒且嬲x懂它也并不是件易事。怎樣設(shè)計能使學(xué)生樂于接受,容易學(xué)懂呢?我主要從讀的角度入手,以讀為主,朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)定位中強調(diào)指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?!绷己玫恼Z感,要先靠平時多讀,和運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。上畫楊桃時,我在學(xué)生初讀課文后就安排了讓學(xué)生自由表達質(zhì)疑。從學(xué)生的發(fā)言和質(zhì)疑看,他們提出了為什么我把楊桃畫成了五角星的樣子?他們理解的重點放在了對父親的話和老師的話的理解上,即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。而同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不像?!薄跋?五五角星?!眱纱位卮饍?nèi)容相同,但是語氣卻不同,我讓學(xué)生先說說自己有什么發(fā)現(xiàn),為什么會這樣?這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心,從中理解為什么會有這樣的變化。而且在朗讀時孩子們的語氣很好,讓聽得人很容易感受到文中人物的心理,讓我很高興,這達到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。然而,在教學(xué)畫楊桃一課時,由于缺乏教學(xué)的機智,導(dǎo)致教學(xué)過程不是很流暢,一學(xué)生在同學(xué)們質(zhì)疑的基礎(chǔ)上解決問題,它講到了兩個方面,學(xué)生說為什么它會畫成五角星的樣子。一位學(xué)生馬上說了兩個方面,一是小作者的位置不一樣,再一個是受爸爸的話的影響,,由于預(yù)設(shè)沒有想到前后順序,于是自己沒有將課件的使
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