山不在高心誠則靈(2).doc

山不在高，心誠則靈2012年7月大學畢業(yè)后，我站上了麻城市一所私立學校的講臺，完成了從學生到教師身份的轉(zhuǎn)變，從此開始了我的教師生涯。盡管是短短四個月的語文教學，但這絲毫不影響我對教師這個職業(yè)的認識、不影響我對今天我們怎樣當老師的真摯感悟。幾個月的教學實踐讓我認識到：即使不是“高山”，只要心誠，也能讓教育開出美麗的花。一、誠心實意愛學生“愛”是現(xiàn)代教育的第一法則和主題。陶行知先生倡導“愛滿天下”，徐特立先生提出“愛生如子”，丁有寬老師奉行“面向全體，偏愛差生”，但不管是哪種“愛”，無不體現(xiàn)出當教師必不可少的品質(zhì)就是要熱愛學生。只有熱愛學生，你才能做到關(guān)心和了解他們，尊重和信任他們，賞識和寬容他們。也只有付出了真愛，才能得到學生的認同，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，修筑溝通心靈的橋梁?！坝H其師、信其道”，只有誠心實意的愛才能為學生鼓起前進的風帆，鼓舞學生在學海里乘風破浪。（一）想學生之所想，走進學生生活作為一名中學教師，要將“愛”字落到實處，必須結(jié)合中學生心理特點在生活、學習中貫穿。我國著名教育家陶行知說過這樣一句話：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”同樣的，只有變成中學生，我們才配當中學生的先生。如果不走進學生，不了解學生的生活和思想，一切看似行之有效的教育只會變成空中樓閣。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？好很多有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師告訴我：走進學生的生活，做學生的貼心人是一條成功之路。因為教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊重；教師設身處地的為學生著想，學生也就會理解老師，體會到老師為他們的成長所付出的辛勞。這樣，在教育的過程中，學生也就自然而然的配合老師，老師的教育活動也會有事半功倍的效果。（二）尊重學生人格好的老師，應該平等的對待學生，；好的老師，應該尊重學生的優(yōu)點，并及時鼓勵學生，給學生自信，讓學生看到成功的希望；好的老師，應該完全信任學生，并表現(xiàn)出對學生的信心，增強學生前進的動力；好的老師，應該在傳授知識的同時，別忘了對學生心里的培養(yǎng)，因為在培養(yǎng)學生成為一個好學生之前，首先應該先培養(yǎng)他們成為一個好人。我曾今在我的學生作文里發(fā)現(xiàn)這樣一段話：“政治老師在辦公室里說了以上侮辱那位學生人格的話,頓時我對他之前的好感煙消云散?！蔽液芾斫膺@位學生的當時的感受，因為我到現(xiàn)在都無法釋懷初中時，一位英語老師因為我的作業(yè)沒有較好得完成而當眾扇我的耳光。那時自尊心的異常敏感和我現(xiàn)在的學生是一模一樣。除了小心翼翼對待學生的人格尊嚴外，對學生多鼓勵、充滿信心也是一門不可不學的教育藝術(shù)，教師對學生充滿信心這種利他信息傳導至學生那里，學生也慢慢對自己，對老師充滿信心，對學習充滿信心，學習勁頭大增，學習成績自然而然上臺階。（三）愛學生的不足愛好學生是天性，愛差生才是偉大。身為教師就要認清“最好的學校也會有差的學生，最差的學校也會有優(yōu)秀的學生”優(yōu)差共存的教育規(guī)律。也許，與優(yōu)等生相比，差生成績差、學習習慣壞、破壞課堂紀律等等讓很多老師頭疼，但是萬事萬物因果相隨，在我們抱怨、甚至討厭差生的時候，有沒有想過這種差形成的原因。我們班上一個叫萬世康的智力沒有一丁點問題的男孩，差到連照著書寫字都能錯的地步，每次考試分數(shù)在個位數(shù)，這一度讓我很頭疼，我決心先找找他談談。沒有批評、沒有責備，我們的談話在很輕松的氛圍下進行，從他的談話中我得知，爸爸媽媽長期在外打工，爺爺奶奶早年過世，自己一直寄居在嬸嬸家，以前的小學語文老師普通話都不會講，拼音也沒怎么教，對學生管教不嚴，家里也沒有多少人關(guān)心自己的學習。長此以往，學習成績自然而然一塌糊涂，現(xiàn)在想學也趕不上。聽了他的一席話，我的心竟生生地痛，一個隔著遙遠父愛母愛、寄人籬下的孩子，在沒有老師的呵護與幫助下，竟將自己成長為正直、善良的人，一個這樣活潑的孩子竟致這樣的局面，我們難道不憐愛、不心疼而至于責備、冷落？二、誠真務實抓專業(yè)不注重專業(yè)素養(yǎng)的教師不僅會影響到自己在教學的感受，影響到學生對教師喜愛的程度，還影響到學校教育質(zhì)量的提高。而對于教師本身而言，專業(yè)素養(yǎng)安身立命之本，是提升教學、體現(xiàn)個人智慧的前提。在想要“學生有一滴誰，教師就得有一湖水”的今天，腳踏實地、真心實干地提高教師專業(yè)素養(yǎng)是我們年輕教師成長的不二選擇。（一）語文教師的專業(yè)素養(yǎng)語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教師具備豐富的人文知識和較高的人文素養(yǎng)不僅是學科的需求，也是培養(yǎng)學生情操，熏陶學生情感的隱性手段。除此之外，我們語文教師也有必要扎實專業(yè)知識（如現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作等課程）的學習，熟悉文化常識，了解科技、人文基礎科學。語文教師一方面應及時了解、掌握有關(guān)新科技、新領域的基本知識，以此來滿足對新事物充滿好奇感的學生們的求知欲，培養(yǎng)他們愛科學、學科學了的興趣。另一方面也要用全面、科學精到的語文知識來為學生“授業(yè)解惑“。（二）語文教師的專業(yè)能力許多學生都覺得語文課枯燥乏味，激不起學習的興趣，隨著時間的推移，我慢慢地意識到：其實要把一堂課上好，要把一門課教好，考驗的不僅僅是教師的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師突出的教學能力。一名優(yōu)秀的語文教師，是必須具備三種能力：（一）文本解讀的能力，文本解讀能力它直接制約著教師對文本的挖掘潛能和教學設計的能力。（二）語言表達能力。語文教師在課堂上給學生呈現(xiàn)知識的形式，更多來自于語言表達。一個語言不靈動，不充滿情感，不幽默睿智的老師是無法讓學生感到語言流淌的情感、語文的可愛。（三）、鑒別、轉(zhuǎn)換的能力。教師要善于利用課外豐富、多樣的知識來豐富自己的課堂，也就要有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)和挖掘資源，并能根據(jù)實際需要對資源進行變通、嫁接，使其能最大限度地發(fā)揮價值，以滿足學生多樣化學習的需要。但是教師的這些能力不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐磨礪中得到提升，日趨完善的。（三）創(chuàng)新課堂、培養(yǎng)興趣“語文教學是美麗的經(jīng)營，需要你的萬般情思?！倍鴦?chuàng)新則是經(jīng)營語文課堂的源泉。創(chuàng)新是保持教師激情的仙丹妙草，是讓教書匠變成教育家的華麗轉(zhuǎn)身。在教學中我喜歡有自己的想法，也享受每一次轉(zhuǎn)變學生興致未盡帶來的安慰。比如：在山市一文中，我采用圖畫情景法，讓他們盡情想象“鬼市”的神秘；在月亮上的足跡一文中采用流程圖，內(nèi)容充實清晰；在上羚羊木雕時，讓他們分角色表演體會情感，諸如此類種種，我都進行了各種各樣的嘗試，每一次的新奇創(chuàng)意，都會讓我的學生在獲得知識的同時大呼：“語文好有味。”三、誠肯求教開眼界日新月異的社會變化要求語文教師掌握其它學科的知識來為語文教學有益的補充和拓展，讓語文教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型。那么要實現(xiàn)知識的充實，必須求助于“讀”和“干”。（一）積極學習，積淀文化-勤讀讀書，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。一個不讀書的學校就是一所沒有希望的學校。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。不讀書的教師是對工作的一種瀆職，不帶領教師讀書的領導是一種瀆職。記得在一次教師培訓會上，一位教育經(jīng)驗豐富的教研專家再四強調(diào)了讀書對于教師的重要性，一個不讀書不看報的教師是無法從外界獲得靈感和更新知識，那么他勢必會淪為一個思維僵化、語言干癟、喪失自我效能感的教師。作為年輕教師，長期學習，開闊眼界、增長見識是工作之余的必修課。在我工作的這四個月，我先后重溫了紅樓、三國，翻閱了三毛文集繁心春水天行者這些作品往往成為我靈感的源泉，成為我新課導入的好素材。（二）理論實際相結(jié)合-勤干“實踐出真知”這句話同樣適用于語文教學，從大學校門剛剛走出來的我們真正缺乏的不是理論性的知識，而是上臺的經(jīng)驗，以及自己對勸駕課堂模式的摸索。毛主席曾說過：“要想知道梨子的味道就應該親口嘗一嘗。”我想對于教學方法的選擇，教學風格的形成、教學道路上的辛苦，也只有我們站上講臺，結(jié)合自身掌握的理論知識，借鑒有益成果，汲取失敗經(jīng)驗，才能有所成效。在我所任教的幾個月來，我先后聽課二十余次，教學方法也從最開