孔子拜師反思

孔子拜師孔子拜師 教學反思教學反思 執(zhí)教者 平果縣第七小學 吳雪蓮 2009 11 7 本人執(zhí)教了 孔子拜師 這篇課文 教完這節(jié)課我深深感到 我的課堂離優(yōu)秀課堂還有一定的距離 我還要不斷學習 要快速的加 強我的教學能力 這篇課文講述了我國古代著名思想家 教育家孔 子拜老子為師的故事 體現(xiàn)了孔子謙虛好學 孜孜以求的治學精神 和老子誨人不倦 愛護晚輩的品行 課文還滲透了 學無止境 的精 神 學習這篇文章時 我重點讓學生通過研讀課文相關句子感悟孔 子的品行 在匯報過程中 有的學生看出了孔子謙虛好學 有的學 生看出了孔子有禮有節(jié) 當學生說到 孔子是個有禮貌的人 時 我 又通過讀對話 結合 人們佩服孔子和老子的學問 也敬重他們的品 行 這一句感悟 在孔子老子見面的一幕中 老子也是彬彬有禮的 一位學者 這樣 學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理 了解到 孔子和老子知識豐富 還很有禮 就勢總結到我們的學習與做人 一個人要想受到人們的尊敬 需要豐富的學問 但只有學問還不夠 還要有好的品行 教學中 我還結合作業(yè)中的練習 讓學生聯(lián)系實際說說 學習是 無止境的 有的學生說 我爺爺雖然年紀大了 可還在學習電腦 有的學生說 老師已經(jīng)參加工作了 還經(jīng)常要參加考試 最后引 讀相關名言 如 學海無涯苦作舟 活到老 學到老 本以為經(jīng)過 這樣的引導 學生應該在作業(yè)中表現(xiàn)得很好 但在批改中 我發(fā)現(xiàn) 學生的思維卻局限在上課說過的那幾個例子中 有時候真覺得 在 指導學生寫作上 不指導 學生無從下手 指導得多了 就怕局限 他們的思維 真是兩難 教學是一門不斷探索的藝術 在探索的過程中 難免會有一些 遺憾 在這節(jié)課中 我認為 1 在文本演繹中 可鼓勵學生自由練 讀分清角色 自由組合充分表演 2 在教學中 必須科學地對小組 進行優(yōu)化組合 培養(yǎng)良好的習慣 在小組討論交流中 教師應認真 組織 及時指導 這樣才能做到切實有效 3 應該讓學生多讀 多 悟 學校語文組的老師聽了這節(jié)課之后的 給出了許多寶貴的意見 和建議 一 整體把握課文 理清課文的順序 新課標對中段學生閱讀方面的要求是 能初步把握文章的重要 內(nèi)容 體會文章表達的思想感情 在教學中 巫老師啟發(fā)學生用總 結歸納的方法 理出課文的敘述順序 孔子決意拜師 歷盡艱辛 前往洛陽拜師 認真求學 受到人們的敬重 這樣 學生在理 解課文思路的基礎上 能夠較容易地整體把握課文內(nèi)容 二 重視悟積累語言 但是朗讀的訓練還不夠 在這篇課文中 有些特別好的詞語 如 風餐露宿 日夜兼 程 風塵仆仆 等 正是這些詞語體現(xiàn)了文字的魅力 所以讓學生 理解并運用這些詞語也是語文課的重點 在研讀課文時 吳老師能 通過把握一段話中的重點詞語來指導學生學習體會 如第二段抓住 風餐露宿 日夜兼程 來指導學生體會孔子的謙虛好學 為求學 不怕吃苦的精神 在體會之后 再次引導學生讀出自己的體會 這 樣 既符合三年級重視詞句訓練的要求 又通過詞句的學習進一步 進行朗讀的訓練 收到較好的效果 總之吳老師在教學中 讓學生 讀的形式還不是充分 應多讓學生讀 在讀中整體感知 在讀中有 所感悟 讓點點知識如涓涓細流被學生接受 吸收 運用 三 抓住教學的重點 重視思想道德的教育 學生聯(lián)系實際說說 學習是無止境的 有的學生說 我爺爺雖 然年紀大了 可還在學習電腦 有的學生說 老師已經(jīng)參加工作 了 還經(jīng)常要參加考試 最后引讀相關名言 如 學海無涯苦作舟 但教學中也有不足之處 這節(jié)課的教學中沒能體現(xiàn)出語文的工 具性 這尤其體現(xiàn)在學生讀書的方面 沒能夠讓學生通過多讀 多 悟 四 教學的重難點還沒能一個個都突破 教學中設置的第三個難點 通過學習讓學生懂得為學要勤奮 謙虛