數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊分數(shù)乘法（二）

分數(shù)乘法（二）教學(xué)設(shè)計公園西小學(xué) 朱嫻芳一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第十冊第三單元分數(shù)乘法（二）。二、教學(xué)目標：1結(jié)合具體情境，進一步探究并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；2能解決簡單的分數(shù)與整數(shù)相乘的實際問題，學(xué)生通過讀圖的過程，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；3在畫一畫的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會成功的喜悅，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點：理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。四、教學(xué)難點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。五、學(xué)情分析：學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握了計算方法，對分數(shù)乘法有了一定認識，本課教學(xué)中繼續(xù)讓學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。但相對有了一定難度，因此放手讓學(xué)生討論、交流、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的綜合分析能力是我本節(jié)課的培養(yǎng)學(xué)生的重點。六、教具準備： 課件、圓片教學(xué)過程：（一）溫故而知新，課件出示：1列出算式并計算：6個是多少？算一算：5 14 談話導(dǎo)入，課件出示情境圖。（三）新授1、引導(dǎo)：認真觀察圖畫說一說，你們從圖中能獲知哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察后匯報：笑笑吃了多少塊餅干？ 淘氣吃了多少塊餅干？請同學(xué)們結(jié)合情境圖的信息及提出的第一個問題編出一道應(yīng)用題。根據(jù)學(xué)生匯報，師歸納整理：奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的是奇思的，笑笑吃了多少塊餅干？想一想師：無論是笑笑還是淘氣，他們吃的餅干數(shù)是以誰的餅干為標準的？也就是以誰為單位“1”的？同桌交流結(jié)果后，師明確：淘氣和笑笑吃的餅干都是以奇思為單位“1”的。畫一畫，算一算 （1）引導(dǎo)思考：求笑笑吃了多少餅干，就是求什么？ （2）學(xué)生匯報：就是求奇思的是多少？即求6的是多少。 畫法一：以奇思吃的餅干數(shù)為單位“1”，把奇思吃的6 塊餅干看作一個整體，平均分成2份，每份就是3塊。畫法二：把每塊餅干平均分成2個，6塊餅干的就是6個，就是3塊餅干。5師：根據(jù)你們畫的圖及對這題意理解，能否用式子表達出來呢？學(xué)生獨立完成，師巡視。學(xué)生匯報：6塊餅干的就是6個 6=3（塊） 答：笑笑吃了3塊餅干。6解決第二個問題：淘氣吃了多少塊餅干？（1）根據(jù)題意及問題編出第二道應(yīng)用題：奇思早上吃了6塊餅干，淘氣吃的是奇思的，淘氣吃了多少塊餅干？（2）引導(dǎo)：求淘氣吃了多少塊餅干，就是求什么？（就是求奇思的是多少？即求6的是多少）（3）放手讓學(xué)生先畫一畫，算一算，并列式解答。完成后同桌相互說一說各自想法。（4）學(xué)生匯報：7、說一說引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖說一說上面兩個乘法算式的意義學(xué)生分組討論后匯報:6可以表示6的，也可以表示6個的和的簡便運算。6可以表示6的，也可以表示6個的和的簡便運算。8、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：分數(shù)乘整數(shù)的意義是表示一個數(shù)的幾分之幾是多少，也表示求幾個分數(shù)的和的簡便運算。（四）鞏固練習(xí)1、8的是多少？畫一畫，算一算。讓學(xué)生打開課本，在課本上獨立畫圖，并計算，教師巡 視，指導(dǎo)學(xué)困生。2、課件出示課本26頁“練一練”，學(xué)生獨立完成，師生訂正。3、課件出示“試一試”：叔叔今年36歲，我的年齡是叔叔的，我的年齡是多少？（五）課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你有什么收獲？ 生：凡是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，則用這個數(shù)乘以幾分之幾，也可以看成求多少個幾分之幾是多少。 （六）布置作業(yè)板書設(shè)計： 分數(shù)乘整數(shù)（二） 6=3