五年級上冊數(shù)學教案第六單元我學會了嗎青島版.doc

第六單元 我學會了嗎n 教學內容 教材102頁，本單元的整理與復習，我學會了嗎？n 教學提示 本節(jié)課的教學是對本單元所學知識的綜合整理與回顧。本課第一題考查的是學生對2、5、3的倍數(shù)的特征進行整理復習。第2的題是一道綜合考查學生因數(shù)與倍數(shù)單元知識的一道題，通過小明家七位數(shù)的電話號碼，復習有關2、5、3的倍數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)，質數(shù)和合數(shù)的相關知識。教材的這一安排巧妙地對本單元的知識融合在一起，既讓學生感受所學知識與生活的密切聯(lián)系，同時也達到了鞏固新知的目的。n 教學目標知識與能力 通過復習，使學生進一步鞏固倍數(shù)、因數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念及其相互間的關系，掌握2、3、5倍數(shù)的數(shù)的特征，并能靈活運用有關知識解決相關的問題。過程與方法 通過合作學習，讓學生感受合作交流的必要性，經歷有關概念整理的過程，建立知識結構，進一步完善結構圖，從而培養(yǎng)學生復習整理的能力情感、態(tài)度與價值觀 通過親身參與和實踐活動，讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。n 重點、難點重點能綜合運用所學的知識解決實際問題。難點 能用網(wǎng)絡圖整理所學的知識，并理解有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。n 教學準備教師準備： 多媒體課件學生準備： 練習本n 教學過程（一）新課導入：創(chuàng)設情景 師：說起我們五三班(53)看著它,想到了什么?（75人）又想到了什么?（繼續(xù)出現(xiàn)11個學習小組）再想到了什么？（5個值日小組） 看著出現(xiàn)的這組數(shù)據(jù)，你能說說它們分別叫什么數(shù)嗎？用我們學過的數(shù)知識來正確地描述它們。 根據(jù)學生回答，教師出示相應的概念。 選兩個數(shù)，說說數(shù)與數(shù)之間有什么關系? 小結：剛才我們以上數(shù)據(jù)中找到這么多與倍數(shù)和因數(shù)有關的概念，今天課咱們就來復習關于倍數(shù)和因數(shù)的知識（板書課題：復習倍數(shù)和因數(shù)）。 設計意圖：復習導入，為解決下面的問題做好鋪墊。 （二）探究新知： 1. 梳理知識，形成網(wǎng)絡。 師：我們一起來回憶一下，關于因數(shù)和倍數(shù)，除了剛才黑板上提到的這些知識外，還有哪些概念呢？ （學生說一個概念，老師繼續(xù)在黑板上貼一個。） 這些概念的意義咱們是否都掌握了呢？小組一起回憶一下這些概念，后匯報。 （學生匯報后）?？磥硗瑢W們對這部分的知識掌握不錯，那么這些知識之間存在什么樣聯(lián)系呢？就黑板上的排列，有點亂，咱們能不能給它梳理一下，對了，老師問問大家，平時你們對一個階段的知識進行整理時，用的是什么方法呀？為什么喜歡這種方法呢？（）今天這節(jié)課，由于時間的關系，咱們就應用網(wǎng)絡圖的方法，對這些知識進行整理，充分發(fā)揮集體的力量，小組合作來完成，好嗎？教師邊說邊出現(xiàn)整理要求：用網(wǎng)絡圖的方式來整理。整理結果要有條理，層次分明，并能體現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。2.學生小組合作完成網(wǎng)絡圖，教師參與活動，請一組同學上黑板整理。因數(shù)倍數(shù)質數(shù)1合數(shù)2的倍數(shù)奇數(shù)偶數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)在非0的自然數(shù)范圍內研究3.讓學生說說自己為什么這樣整理？好處在哪？4. 出示教材102頁第一題。 師：同學們，既然大家都掌握了2、5、3的倍數(shù)的特征，接下來我們就來檢測一下，你能正確地把下面的數(shù)字填入圓圈嗎？ （1）學生觀察題目，自主練習。（教師巡視，并進行指導） （2）小組合作訂正。 （3）集體交流答案。 （4）師生再次回顧2、5、3的倍數(shù)的特征：偶數(shù)都能被2整除-個位上是0、2、4、6、8的數(shù) 2.出示第102頁的第2題。小明家的電話號碼ABCDEFG是一個七位數(shù)其中，A是最小的質數(shù)，B是一位數(shù)中最大的合數(shù)，C是最小的奇數(shù)，D是3的最小倍數(shù)，E是5的倍數(shù)，F(xiàn)既不是質數(shù)也不是合數(shù)，G既是2的倍數(shù)也是3的倍數(shù)，小明家的電話號碼是多少？ （1）學生在組內討論分析。 （2）說說解決這道題需要運用哪些知識。 預設：2、5、3的倍數(shù)的特征，奇數(shù)和偶數(shù)，質數(shù)和合數(shù)的相關知識。 （3）學生做題。（教師巡回指導，為學生理清解題思路） （4）匯報交流 小明家的電話號碼：2913516 說明：這道題是一道綜合的題目，要求學生分別解決最后再組合到一起。 3.“問題口袋” 師：同學們，通過兩道題的探究，大家已經基本掌握了本單元的知識。請還有問題的同學把你還沒解決的問題，寫“問題口袋”里。 （1）學生寫出自己尚未解決問題。 （2）集體交流，解答同學的問題。 4.單元總結。 結合教材安排的“豐收園”，讓學生說一說在這一單元都收獲了什么？ 總結本單元的內容，用自己最喜歡的方式整理單元知識。 設計意圖：整個教學過程中通過練習讓學生在解題的過程中復習本單元的知識，教學設計自然地把知識融合到兩個題目中。讓學生掌握本單元的知識點，并能利用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生自我總結、自主學習的習慣。 （三）鞏固新知： 師：通過同學們的共同努力，咱們弄清了倍數(shù)和因數(shù)等概念之間的聯(lián)系，建立了一個比較科學的知識網(wǎng)絡，下面我們就運用這些知識來解決一些問題好嗎？ 1.我會猜數(shù)： 師：剛才的課同學們的注意力特別集中，接下來咱們放松放松，你們想了解老師的什么信息嗎？可以向老師提問： 老師的年齡、身高、體重 想知道老師的這些信息，你們得先觀察老師的外形，然后再根據(jù)老師給你們的條件來判斷： （1）老師的年齡既是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，又不大于50歲，學生回答后，追問學生是怎么想的。 （2）老師身高的厘米數(shù)是：是2、5的倍數(shù)，百位上既不是質數(shù)也不是合數(shù)，十位是兩個最小合數(shù)的積。（3）老師體重的千克數(shù)是：60以內最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。（4）同學們喜歡上QQ嗎？想知道老師的QQ號嗎？全體一起來猜猜： 最小的質數(shù)。 2和3的最小公倍數(shù)。 最小的合數(shù)。 一位數(shù)中最大的偶數(shù)。 既是偶數(shù)又是質數(shù)。 既不是質數(shù)又不是合數(shù)。 比所有自然數(shù)的公因數(shù)少1的數(shù)。 5的最大約數(shù)。 10以內既是奇數(shù)又是合數(shù)。 一起出示答題板，錯的小組尋找原因，并改正。 2.我會應用。 （課件出示奧運村運動員公寓的衛(wèi)生間圖片）18分米12分米 如果要用邊長是整分米數(shù)的方形地磚 給衛(wèi)生間（如圖）鋪地（不能損壞地磚） 可以選擇邊長是幾分米的方形地磚？ 怎樣鋪方磚的塊數(shù)最多？共要鋪幾塊？ 怎樣鋪方磚的塊數(shù)最少？共要鋪幾塊？ 設計意圖：多層次的練習，鞏固學生對本節(jié)課的知識的掌握。 （五）課堂小結 談談大家通過這節(jié)課的學習，都有了哪些收獲？ 設計意圖：通過學生的自主交流，培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣和整理歸納的能力。（六）布置作業(yè) 1. 一個數(shù)的倍數(shù)有（ ）個，最小的倍數(shù)是（ ）。 2. 在27、50、63這三個數(shù)中，（ ）不是3的倍數(shù)，它至少加上（ ）才是3的倍數(shù)。 3. 三個相鄰的自然數(shù)都是合數(shù)：( )、( )和( )；兩個相鄰的自然數(shù)都是質數(shù)：( )和( )。 4在 13 中，要使它是3的倍數(shù)，可以填（ ）。 5. 因為57，所以（ ）。A. 是5和7的因數(shù) B. 5和7是的因數(shù) C.是5的倍數(shù)，不是7的倍數(shù)6. 同時是2，3，5的倍數(shù)的數(shù)是（ ）。A100 B130 C150 7比10小的自然數(shù)有（ ）個。A10 B9 C個數(shù)是無限的8. 已知數(shù)b是 1的因數(shù)，那么b（ ）A. 一定是1 B. 一定是 1 C.無法確定 D. 是1或 19. 已知8 42這個數(shù)是3的倍數(shù)， 里有（ ）種填法。A、1 B、2 C、3 D、410. 猜猜我是誰？ 我是最大的兩位數(shù)，偶數(shù)。我是比13大，比19小的質數(shù)。 我是（ ）。 我是（ ）。 我既是質數(shù)，又是偶數(shù)。我是一個奇數(shù)，是一個兩位數(shù)，十位數(shù)字與個位數(shù)字的積是14。我是（ ）。 我是（ ）。答案：1. 無數(shù)、它本身 2. 50、1 3. 8、9、10 2、3 4.2、5、8 5. B 6. C 7A 8. B 9. C 10. 17、98、2、27 n 板書設計 我學會了嗎？ 2的倍數(shù)的特征：個位數(shù)上是0、2、4、6、8的數(shù)。 5的倍數(shù)的特征：個位數(shù)上是0或5的數(shù)。 3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上的和能